浅谈多媒体技术在小学教育中的应用毕业论文.docx

河南教育学院普通本科毕业论文（设计）开题报告论文题目学生姓名 学 号：年 级专 业指导教师年 月 日浅谈多媒体技术在小学教育中的应用摘要 随着多媒体技术的迅速发展以及电脑的广泛普及，实现教育信息化和教育现代化已成为幼教改革的重头戏。近两年，作为现代化教学手段的多媒体教学，已在小学中得到广泛应用。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。与传统教学手段相比，多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象、生动地展现出来。多媒体教学能充分活跃幼儿思维、培养幼儿学习兴趣、优化教育过程、提高幼儿的学习兴趣和活动效果。现代化教学媒体的使用是教育发展中的一次突破，一次飞跃。在教学中怎样用好它，对于推动教育的改革和发展，促进教育现代化的进程，培养适应21世纪社会发展的高素质劳动者将起着举足轻重的作用。1 多媒体技术在教学中的作用1.1 运用多媒体技术，能激发幼儿的学习兴趣多媒体将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发学习兴趣。如，为了加深幼儿对整个校园的印象，可以运用多媒体技术设计制作一个与教学内容相符的课件，播放有关燕山大学的录像：新建的教学楼、体育馆场地很宽敞；办公大楼环境优美，还有音乐喷泉；家属区有绿绿的大草坪，有五彩绚丽的鲜花，有郁郁葱葱的树木，有长长的青石长椅，有可以健身的鹅卵石路课件中逼真的图像、丰富的内容和悠扬舒缓的民族音乐，创设了一个真实优美的教学情境，教学气氛安宁和谐。这种教学方式的运用不但吸引了幼儿的注意力，而且直接作用于幼儿的多种感官，使幼儿仿佛置身于美丽的校园，更直观感受活动内容，还调动了幼儿积极的情绪及时进行情感体验，增强了对活动内容的记忆和理解。1.2 运用多媒体技术，可以发挥教师的主导作用多媒体化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。如，为了让幼儿体验工人的辛勤劳动，激发幼儿热爱劳动者的情感，教师可以先引导幼儿讨论：谁在建设我们美丽的校园?然后运用多媒体课件播放一组工人修整草坪、除草、清扫垃圾、运送垃圾等劳动场景，并适当点拨，通过观察、讨论，师生共同进行分析，引导幼儿得出相关结论：清洁校园、使校园变的更加美丽的是绿化保洁的工人们。在幼儿理解绿化保洁工人的辛勤工作的基础上，教师引导幼儿进行情感体验：工人们这么辛苦，我们要感谢他们，尊敬他们并珍惜他们的劳动成果。对于幼儿在活动中的表现教师应及时给予幼儿信息反馈，即对幼儿的表述和理解及时给予肯定和鼓励，幼儿获得了教师的赞赏，自然就树立了自信心，从而更积极投入到活动中，情绪情感体验更加顺利。经过多次活动的实践，多媒体的运用较好地发挥了教师的主导作用，把幼儿带入创设的情境中，由感知到理解，然后引导幼儿进行总结归纳，极大程度地激发幼儿的学习欲望，促幼儿的社会性有效发展，教学效果是事半功倍。1.3 运用多媒体技术，可以发挥幼儿的主体作用现代教育论指出活动中要体现幼儿的主体地位，应充分调动幼儿学习活动的积极性、主动性，引导幼儿积极探索，使学习活动成为幼儿的自主活动，发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性，充分发挥其主体作用。社会活动教学中，运用多媒体技术，不仅可以创设生动多姿的教学情境，还可以拓宽幼儿的视野，而且也是突破教学重点难点，调控幼儿思维的重要手段。教师可以针对教材中的难点、重点，运用多媒体设计生动形象的课件，引导幼儿自己思考、探究、自主地完善自身的知识结构。多媒体技术的运用能够充分调动幼儿的视、听、说多种感官功能，提高了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿呈现最佳学习状态，这自然而然地增加了教学魅力，使幼儿保持高涨的学习情绪，稳定了有意注意，深化了学习兴趣，形成了学习的良性循环，从而充分发挥幼儿其主体作用。如大班社会活动美丽家园中感知家乡新貌，萌发爱家乡的情感这个环节比较抽象，有一定的难度，而幼儿的认知发展特点告诉我们：幼儿对事物的认识、理解都是以具体的形象感知、思维来获取。如果没有直接的观察对象，无论教师怎样启发诱导，都是无法让幼儿想象和思考的，更谈不上进行理解了。运用多媒体课件，这一难点和重点就迎刃而解了。借助于多媒体课件，家园新貌（美丽的北戴河海滨、雄伟壮丽的长城、宽阔平坦的滨海公路、鳞次栉比的高楼大厦）以录像形式跃然于大屏幕上，配以欢快的音乐、简洁明了的解说，使幼儿身临其境，对家园新貌产生了浓厚的兴趣，并积极运用视、听、说多种感官，加深对美丽家园的新面貌新形势的理解，是整个活动的效果得以最好的体现。1.4 运用多媒体技术，可以培养幼儿的创新精神多媒体所具有的形象性、直观性等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。兴趣越浓，幼儿的注意力越集中，观察越仔细，反应越清晰，记忆力越强，思维越积极，创新意识更易激发。如，在组织活动“有趣的广告”教学中，我首先运用多媒体课件，展现了几个电视广告的完整过程。然后通过讨论，让幼儿了解不同广告的具有不同的作用。接着，教师还利用计算机多媒体，通过实物展台和投影仪，将不同的广告形式（报纸广告、书刊插页广告、传单广告等）投放到大屏幕上，引导幼儿观察。整个教育活动在多媒体技术运用的参与下，不仅扩大了幼儿认知的信息容量，开阔了幼儿的认知视野，同时还拓展了幼儿思维空间。所以，在让幼儿自己创作一则广告的作业时（重点培养和发挥幼儿的创新意识），他们会兴趣非常浓厚，思维活跃，都能展开想象的翅膀，创作氛围愉快而热烈由此可见，多媒体技术的运用促使幼儿迸发出了创新的火花，他们的社会认知、社会情感、社会行为升华到了更高层次。这是传统社会教学活动无法达到的效果。2 多媒体课件在教学中的作用2.1 创造情境，激发幼儿的学习兴趣兴趣是激发幼儿学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来引发的。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。多媒体课件不仅能用来传递教学内容，而且还能改变传统的教学方式和学习方法，活跃气氛，充分激发幼儿的学习兴趣。例如，课件“美丽校园”中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用多媒体制作了美丽的校园以及辛勤的劳动者，吸引了孩子们的注意力。孩子们通过点击鼠标，进入了一个个充满悬念的故事片段，充分发挥了自己的想像力。在幼儿进行情景讲述时，让电脑来判断他们的答案正确与否。2.2 通过直观演示，突破教学的重点、难点多媒体课件主体形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，也易于幼儿记忆掌握，更是突破教材重点、教学难点的一种有效手段。例如，自然领域中活动“大自然的秘密”的一个重点是动物的几种保护方法。仅靠一个过程、一个动作、一张图片是远远不够的。为此，我运用了多媒体FLASH的动画效果，将一些动物的自我保护方法做成了动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到动物们保护自已的方法。比如，壁虎求救，其场景是壁虎断了尾巴向远处逃走了，而尾巴还在原地动弹吸引敌人。通过壁虎的几个简单动作，幼儿马上就掌握了壁虎自我保护的有关知识2.3 多媒体课件是对幼儿进行思想品德教育的有效工具多媒体课件画面的可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭挞的对象表现出来，如多媒体课件“等明天”中啄木鸟的勤劳，小猴子的懒惰；儿歌“排排坐”中孩子们愉快地品尝糖果等，都能够通过课件清晰地表现出来，幼儿在生动、形象的画面里准确把握了真、善、美和假、恶、丑的对立关系，为他们的成长打下了良好的基础3 多媒体教学中应注意的问题3.1 课件制作要注重幼儿的个性特征课件制作应以小学教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计。注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。3.2 要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用多媒体技术是教学手段之一，运用是否得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，教学仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。3.3 课件制作要选用适当的教学内容并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感觉的活动、手工操作活动及社会性实践活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。结束语总之，多媒体走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。多媒体教学有效地调动了幼儿的积极性，增强和发展幼儿的认知能力。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，多媒体教育活动将是幼儿园教育活动中不可缺少的部分。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园，并真正发挥其独特的教学辅助作用。参考文献1瞿敏.多媒体在小学教育活动中的作用J.西北成人教育学报，2013(2):78.2陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学J.现代教育，2011(10):313周金花.现代化多媒体在幼儿园中的应用J.教育现代化，2013(2):7.4赵树兰，董凤琴.谈谈多媒体课件在小学教育中的运用J.幼儿园教育教学，2014(7-8):123.5王淑霞,安文华.利用多媒体技术优化幼儿课堂教育J.信息技术教育，2012(4):33-34.