小学语文三年级下册.和时间赛跑.doc

课 时 教 案 主备教师：赵丽琴 执教教师：教学内容:13.和时间赛跑教学目标: 1.会认个生字，会写个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 引导学生对启示有所感悟。 教学难点： 引导学生感受珍惜时间的意义。教材分析：本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文共10个自然段。先讲了外祖母去世，“我”无法排遣内心的悲伤，爸爸劝导“我”要珍惜时间，不能一直沉浸在悲伤之中。接着讲了“我”看太阳下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切地感到了时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，都带给“我”无限的快乐。最后讲了和时间赛跑的习惯，使“我”一生受益无穷。第6至10自然段是文章的重点段落。本文文笔流畅清新，语言质朴，叙述中略带伤感。作者从生活中的小事着笔，以一个孩子的眼光看待生活中的体验，读来真切感人。本文告诉我们，虽然“时间过去了，就永远不会回来了”，但“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。通过学习，使学生明白这一人生的启示，就是选编本文的目的。学情分析： 经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。 教学具准备:收集关于珍惜时间的格言。总课时:两课时教学课时:第一课时教学预设：一、激趣导入。 （一）在奥运会上，各国不同肤色的人在一起进行短跑或长跑比赛，我们常常为冠军喝彩。可你听说过和时间赛跑吗？今天我们学习“和时间赛跑”（板书课题）。 （二）读题激疑。你读了课题后有哪些疑问？学生可能提出：“为什么和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”这些问题我们在后面的学习中学会自己去解决。二、初读课文，感知内容。（一）自由读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文讲了哪些事？1.外祖母的去世使我很难过。2.爸爸告诉我所有时间里的事物，都永远不会回来，让我感受到时间的宝贵。3.从此我和时间赛跑，在学习和生活中受益无穷。4.作者告诉孩子们，假若你一直和时间赛跑，就可以成功。 （二）指名读课文，并让学生按以上要求相互评价。 （三）你知道课文写了哪些内容？让学生自由回答、相互补充。 三、自读课文、探究原因，体悟情感。（一）默读课文，思考学生提出的问题之一：“为什么和时间赛跑？” （二）小组合作讨论，各抒己见。 （三）全班共同交流，相互切磋，体验人物生活。1.小组代表发言，成员补充；2.其他组组员也自由发表见解，并对发言的同学进行评价。3.交流发言的同学在回答原因时，应把文中相关的词、句或段找出来。读后你明白了什么？（1） 所有时间里的事物，都永远不会回来。（2） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3） 光阴似箭，岁月如梭。（4） 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（5） 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。4.然后尝试有感情地朗读课文，品味语言。5.学生在交流过程中，教师相机引导学生重点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。侧重从以下三个方面体会：学生从父亲的话中理解；结合自己的生活经验进行体会。引导学生通过有感情地朗读来理解13自然段。（“父亲是在怎样的情况下说这番话的？”导入13自然段。）引导学生从“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”的词、句中体会。 四、 结合实际 谈谈体会“少壮不努力，老大徒伤悲”。学习完这篇课文后能不能结合你们的生活实际谈谈想法和体会。生：我们少年儿童生命才刚刚开始，拥有很多时间，所以说我们是时间的富翁。 生：我觉得我们现在还有很多时间，应该好好学习，为将来对社会作贡献做好准备。 五、小结。（一）谈谈你是怎样看待时间的？ （二）谈谈你对“和时间赛跑”的理解。 （三）我们明白了为什么要和时间赛跑的原因，那么“怎样和时间赛跑”呢？下节课继续探讨。 教学反思：日期：第二课时一、导入。通过上节课的学习，我们认识到了时间的宝贵。下面我们继续探究“我怎样和时间赛跑”。 二、自读课文，探究实践，升华认识。（一）自由读课文，独立思考学生提出的问题之二：“我怎样和时间赛跑？” （二）相互交流，合作探讨。1.“我”怎样和时间赛跑，谈自己的体会（注意结合插图或课件来理解）。2.作者写了哪几件事，把内容要点概括地说一说。3.“我”的心情怎样，有感情地反复品读第七自然段。（着重体会“我”和太阳赛跑的动作）4.神态和心情，并让学生演一演。 （三）深入探究。默读最后两个自然段。独立思考：作者和时间赛跑有哪些体会？1.哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深刻体会？并说明理由。（重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”）。2.你同意“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这个说法吗？联系实际谈谈自己的见解。（用事例或生活经验、名人事例回答）3.有感情地朗读最后两个自然段，让人能听出你是用心在读。4.说出有关珍惜时间的名言或谚语六条。5.请你谈谈对“珍惜时间，就等于延长寿命”这句话的见解。6.由评委组当场出一个题目。 三、总结（一）有感情地朗读全文。（二）你学了这篇课文后有哪些收获？还有哪些不懂的问题？（三）小结学习内容及过程方法，并由学生自我评价。 四、作业。（一）摘抄有关珍惜时间的名言或谚语（至少四条）。（二）你学了这篇课文后得到什么启示？把你的想法写下来。教学反思：日期：课 时 教 案 主备教师：牛津津 执教教师：教学内容:14.检阅教学目标: 1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会队员关注弱势的美好心灵。 教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点：体会关键词“这个孩子真棒！”“这些孩子真棒！”的深层含义。教材分析：检阅是人教版三年级下册“丰富多采的儿童生活”单元的一篇主体课文. 这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。学情分析： 课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学具准备:课件总课时:两课时教学课时:第一课时教学预设： 一、出示挂图，导入新课 （一）播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 （二）体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 （三）出示课文教学挂图。 师：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把目光投到这一队正走过主席台的儿童队员身上。谁能告诉老师：你发现了什么特别的地方？（众生回答）就从这一队孩子身上曾经发生过一个感人至深的故事。 （四）板书课题：检阅 二、自学课文，整体感知课文 （一）用自己喜欢的方式读文，生字可以多读几遍，要求读正确、流利。 （二）思考：课文主要写了一件什么事？ （三）全班汇报交流。 1.认读生字、生词。 2.指名读课文，学生评价。 3.汇报交流思考的问题：课文主要写了一件什么事？（师生共同理清文章的思路。先写 ，再读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 三、书写生字 （一）进一步认读生字。 （二）指导书写。重点指导：“博”、“羡”、“慕”三个字。 （三）抄写带生字的词语。俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、主席台、观众、纠正教学反思：日期：第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 （一）师：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。请找出直接赞美他们的句子。 （二）教师相机课件出示重点句：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”生齐读。 （三）师：这两句称赞的分别是谁？观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其它原因？你想说什么呢？ （四）研读:这个小伙子真棒! 1.我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：在队伍的第一排（等老师也读出了博莱克很棒。）来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。） 2.我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣）朗读指导。（你体会到，你来读读。） 3.朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说 （五）研读:这些小伙子真棒！ 1.过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”） 2.是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。 3.学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。） （1）我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）学说：劝他不去，会。把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？把他藏在队伍中间，会。请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读 （2）我是从队长的决定中体会到的。最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。 （3）难怪观众会这样赞扬出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？ （六）是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。补上三点省略号。 二、激情总结，升华认识 （一）师：学完了课文，我们每个人肯定有这样的感受，这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。相信我们每个人都不会忘记这次难忘的检阅。 （二）师：如果这时候，博莱克和他的队员们来到我们面前，你想对他们说些什么呢？（课件出示小练笔）：学生任选一题1.我想对博莱克说：2.我想对儿童队员们说： 指名读小练笔，师生评价。 （三）师总结：同学们，尊重别人，特别是能够关爱那些身体有残疾的人，把他们当成常人一样是多么闪光的品质呀！希望我们学过这篇课文以后也能够理解关爱身边的每一个人，这样你会发现周围一切都会沐浴着爱的阳光！ 三、作业 （一）把课文读给家长听，要读出自己的感受。 （二）读了检阅后，写一篇读后感。 四、板 书检阅博莱克自信、坚强队员们善良、信任教学反思：日期：课 时 教 案 主备教师：牛津津 执教教师：教学内容:15.争吵教学目标:1通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4有感情地朗读课文。教学重点：1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2练习抓住课文的主要内容。教学难点:1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2练习抓住课文的主要内容。教材分析：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。学情分析： 通过对前面知识的学习，学生已初步掌握一定的学习方法，能给文中的生字正音，理解个别字词等，并能利用有限的学习资源尽可能的搜集一些简单的信息。学生的语言表达也较以前有了很大的改观。本班学生善于主动学习，课堂上气氛活跃。在课前，上班正好有一对好朋友闹矛盾，学生能结合自己的预习说出自己对此事的感受。教学具准备:PPT课件总课时:两课时教学课时:第一课时教学预设：一、导入新课（一）启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？（二）揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题）二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。（二）思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）（三）检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。（四）默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。三、书写指导：教学反思：日期：第二课时1、 复习导入： 课文讲了一件什么事？二、细读课文，探究解疑（一）自读自悟第一部分（14自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题：1.“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）2.克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）3.“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）4.“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）5.当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习58自然段。（二）理解课文的第二部分（58）自然段。1.画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。（1）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？（说明我没有勇气面对错误，承认错误）2.在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）3.“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）4.画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。5.指导有感情地朗读。过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。（三）自读课文的第三部分（913）自然段。1.说?说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：（1）作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）（2）当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）（3）通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）（4）“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）2.指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。（四）理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。（投影）1.画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）2.为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）3.齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。 四、小结： 同学们，课文写的虽然是一件很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子和一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解；父亲呢，如老师一样严格教育孩子。五、课外拓展（一）你们知道这篇课文出自哪里吗？课件出示爱的教育书封面及简介作者：亚米契斯 意大利作家，（）内容简介：本课选自他的日记体小说爱的教育 一译心。这本书年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版多次。在它出版后的多年里，已有多种文字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。夏丐尊先生执译并序言：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激得流泪。” （二）布置作业 阅读爱的教育。抄写父亲说的话。写一件和同学发生的事。六、板书设计：15.争吵我 克莱蒂吵架原因后悔吵架重归于好受到教育相互宽容 团结友爱教学反思：日期：课 时 教 案 主备教师：牛津津 执教教师：教学内容:16.绝招教学目标:1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。教学重点：理解绝招的含义。教学难点：感受童真童趣，体会绝招。教材分析：本课是围绕“丰富多彩的儿童生活”的主题设计的一篇略读课文。课文中讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。学情分析： 三年级学生有一定的生活经验了，也有自己在生活中擅长的方面。有一定的阅读和感悟课文的能力。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 教学具准备:PPT课件总课时:一课时教学课时:第一课时教学预设： 一、启发谈话、揭示课题：绝招（一）看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）（二）启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”（三）大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？二、初读课文，感知内容（一）自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。（二）讨论： 1.课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） 2.谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）（三）小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解（一）默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。（二）同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。（三）讨论：1.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）2.他练习了什么绝招？3.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）四、深入体验、深入理解（一）什么是绝招？（二）小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；（三）小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）（四）他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）（五）为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）（六）这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（七）引导学生对文中的人物进行评价1.你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）2.你最佩服谁的绝招？3.如果你是他们中的一员，你会怎么做？（八）阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）五、拓展练习、增加智慧（一）引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。（二）想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？（三）你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。六、板书设计：16.绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习、刻苦求知勤学出“绝招”教学反思：日期：