一年级语第一单元备课.doc

20142015学年度第二学期一年级语文备课高作镇中心小学 教师 二0一五年二月主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 一 课时课 题培养良好的学习习惯（二）课 时1课时教 学目 标、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教 学重难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教 学准 备幻灯片、挂图教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、指导观察第页的三幅图师：图上是谁，在什么地方，干什么？（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。、看第、幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。3、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。二、指导观察第、页的通版图。1、让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。3、训练正确的写字姿势过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。（1）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？（2）训练写字姿势。4、评析错误写字姿势：师做，生评三、指导学生写好字1、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？2、看第页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。3、小朋友们，我们一起来看第页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。四、总结，练写铅笔字1、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。3、教师巡查，指导。4、展示优秀作业。板书设计培养良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。教学反思主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 一 课时课 题识字2课 时2课时教 学目 标、学会本课前5个生字，绿线内的个8生字只识不写，认识2个偏旁；、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；教 学重难点重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点: 正确、流利地朗读词串。教 学准 备教学挂图、词卡、录音机教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、导入二、图文结合，学词语二、图文结合，学词语1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字21、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。三、学习生字板书设计主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 二 课时课 题识字2课 时2课时教 学目 标、学会本课后5个生字，认识3个偏旁；、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇；3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教 学重难点正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教 学准 备挂图、录音机、生字卡教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、朗读词串，积累词汇二、教学生字三、指导写字1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。2、 学生描红。1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计教学反思主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 一 课时课 题识字3课 时2课时教 学目 标学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。教 学重难点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教 学准 备录音机教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、导入二、加深记忆1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。板书设计主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 二 课时课 题识字3课 时2课时教 学目 标1、学会本课5个生字，认识3偏旁。2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教 学重难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教 学准 备录音机、生字卡教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、复习导入二、教学生字三、指导写字1、显示：舟 竹 石 川 燕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。板书设计教学反思主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 一 课时课 题识字4课 时2课时教 学目 标1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。教 学重难点能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。教 学准 备转盘、录音机、生字卡教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、创设情境，观察字盘二、读准字音，学习词语三、游戏巩固四、学习字谜歌、师板书“也”。、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。、板书“他、地、池、驰”。、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。、检查指导：指名读生字及词语。相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。齐读生字及词语。理解：请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。、出示卡片，开火车检查字音。、指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？、全班交流：、指导朗读：师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写、析记字形：、指导书写：播放音乐，生说写字姿势歌。师巡视，及时表扬写得好的同学。板书设计主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 二 课时课 题识字4课 时2课时教 学目 标1、学会本课5个生字，认识3偏旁。2、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教 学重难点读好字谜。教 学准 备转盘、录音机、生字卡教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、复习巩固二、析记字形，指导书写三、课堂练习、给“也”字找朋友，并口头组词。、读生字新词。、诵读字谜歌。、析记字形：认读生字：行、千、庄。教学新偏旁。说说怎么记住这几个字。、指导书写：小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？教师范写生字并重点指导。学生随着音乐描、仿、临写生字。、加偏旁组词：也：（）（）（）（）、扩词：行：（）（）奔：（）（）、选字填空：池驰鱼儿在（）塘里游来游去。骏马在草原上奔（）。板书设计教学反思主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 一 课时课 题练习1课 时2课时教 学目 标、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；教 学重难点能按笔顺写字、会用字词句。教 学准 备小黑板教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、教学“认清笔顺”二、教学“写好铅笔字”三、教学“学用字词句”一、教学“认清笔顺”、审题：引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。、指导：指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺容易错的字。教师小结。、练习：强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反馈：二、教学“写好铅笔字”、审题：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写：三、教学“学用字词句”（一）教学第一题、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。（二）学第二题、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。（三）教学第三题、审题：指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、习学过的标点，讨论如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。板书设计主备课人：周云 二次备课时间： 月 日 总第 二 课时课 题练习1课 时2课时教 学目 标1、读读背背：读背成语，读背古诗。2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；3、口语交际：说说我的家。教 学重难点口语交际：说说我的家。教 学准 备小黑板教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略一、教学“读读背背”二、教学口语交际：说说我的家三、师总结一、教学“读读背背”（一）读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。（二）读背古诗村居（一）观赏图片揭示话题、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家（二）教师示范说话，明确要求、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”、思考问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的具体要求。借助板书内容，教师提示说话要求。（三）练习、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。、提名说，对照要求评议。、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。板书设计教学反思