教师支持下的教学.ppt

LOGO 哈尔滨师范大学教育科学学院刘俊强 技术支持下的教学 Page 2 信息技术对教育发展具有革命性影响 必须予以高度重视 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 Page 3 内容框架 3 Page 4 技术是什么 一 Page 5 技术 Skill Technology Art 技术是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段 方法和技能的总和 物化技术 工具和设备智能技术 知识 策略 方法和技巧 Page 6 技术的实质内涵 Page 7 技术的作用是适应生存与发展需求的必备素养有利于引发和支持教育改革有益于促进学习者的有效学习有助于培植 创设和维护学习生态环境 Page 8 技术能给教育带来什么 多维化的教学环境多元化的教学途径开放型的教学方式交互式的教学作用改变传统的师生关系 Page 9 教育思想的变革 教育教学工具 技术 Page 10 技术改变你了吗 哪些是有益的 哪些是无益的 Page 11 反思 技术在教育中应用的效果怎样 广度和深度 技术在教育领域的潜能未被成功地挖掘和发挥 Page 12 信息技术 InformationTechnology IT能够支持信息的获取 传递 加工 存储和呈现的一类技术 Page 13 信息技术的构成 UNESCO 传统技术语言 体态 文字书籍 杂志 报纸模型 实物 参观音像技术摄影 幻灯 投影 电影 广播 录音 电视录像等信息处理技术计算机技术 超媒体交互视窗整合技术网络通讯技术 资源共享通信交流 ICT 现代信息技术 Page 14 应用在教育领域中的现代信息技术 电子音像技术卫星电视广播技术多媒体计算机技术人工智能技术AI ArtificialIntelligence网络通信技术仿真技术虚拟现实技术VR VirtualReality Page 15 问题 教学中需不需要运用技术 在教学中运用技术解决什么问题 Page 16 技术在教学中的作用 1 提供事实 建立经验2 创设情景 引发动机3 呈现过程 形成表象4 提供示范 正确操作5 演绎原理 启发思维6 展示事例 开阔视野7 欣赏审美 陶冶情操 Page 17 教学教什么 二 Page 18 丢了什么 上幼儿园后 把天真弄丢了 上小学后 把童年弄丢了 上初中后 把快乐弄丢了 上高中后 把思想弄丢了 上大学后 把追求弄丢了 谁弄丢的 怎么丢的 Page 19 教育的本质是什么 单击此处添加标题 教育的终极目标是什么 Page 20 当一个人把在学校学到的知识忘掉 剩下的就是教育 Page 21 我们要培养学生哪些品质 过程哲学的观点 丰富 恒久的好奇心创造性思想的完整性与独立性注意力的连贯一致性思维的综合性敢于挑战既定思想文化观念的勇气对人类文化遗产的集体智慧的敬重对发现之浪漫 历险与乐趣的持久意向解决问题的能力洞察新现象 新关系 新秩序的想象力让学生成为阅读者和思想者同情心 Page 22 培养 聪明的孩子 还是 智慧的学生 聪明的孩子 美国学者贾尼丝 萨博 智慧的学生 1 能够知道答案带着兴趣去听能理解别人的意思能抓住要领完成作业乐于接受吸收知识善于操作长于记忆喜欢自己学习 能够提出问题表达有力的观点能概括抽象的东西能演绎推理寻找课题长于出击运用知识善于发明长于猜想善于反思 反省 Page 23 21世纪的能力素质 美国教育技术CEO论坛 2001 报告基本学习技能信息素养创新思维人际交往与合作精神实践能力 Page 24 4C能力 批判性思考与问题解决 criticalthinkingandproblemsolving 有效沟通 effectivecommunication 团队共创 collaborationandbuilding 创造与创新 creativityandinnovation Page 25 教师的新角色 教师的主要任务开发智能帮助掌握进一步获取知识的能力国际21世纪教育委员会报告 教育 财富蕴藏其中 提出四种本领Learningtoknow学会认知Learningtodo学会做事Learningtolivetogether学会合作Learningtobe学会生存 学会做人 学生学习的帮助者 指导者 导航者 Page 26 请反思 你目前的教学是怎样的 你的教师角色适应学生发展吗 Page 27 学习的发生 三 Page 28 比利时罗汶大学校园雕塑客观主义的教育 知识灌输 Page 29 鱼就是鱼 Page 30 哪里的景色 Page 31 建构主义学习理论认知主义学习理论的分支S O R情境 会话 协作 意义建构 3 1 教育理念知识建构 理解依赖于个人经验 Page 32 建构主义的主要理念 知识的获得是建构的 不是教授的 知识存在于活动中 建构来源于活动学习活动的情境是知识的生长点和检索线索人们对现实世界的看法是多元的问题性 模糊性 不一致性 非和谐性是引发意义建构的触点意义可与他人共享 因而意义可通过交流建构意义存在于每个人的心智模式中 任何建构都是个性化的 Page 33 建构主义的学习观 学习是知识的建构学习是知识的社会协商学习是活动 是交互和实践的产物学习是在一定情境下 对知识质疑 探求 建构和协商的过程学习是混沌的 学习系统呈现出随机和偶发的特点学习是一个自组织现象 Page 34 教学是创设能提供认知工具 蕴涵丰富资源 鼓励学习者通过与环境的互动去建构个人意义的学习环境重视学习者的社会参与重视知识的多元表征设计支持隐性知识学习的环境建立有助于交流 协商的 学习共同体 LearningCommunities具有共同学习目标的学习者与助学者 在一定支撑环境中 通过共同活动所形成相互影响 相互促进的人际关系 Page 35 关联主义 GeorgeSiemens 乔治 西蒙斯 加拿大是描述在混沌的 复杂的 网络化的情境下 主要通过自组织建立网络而进行的持续学习活动的一种观点 理论 揭示了网络时代学习发生的机制 并指出了学习者应该如何有效地学习 Page 36 关联主义的学习观 学习与知识是建立于各种节点之上学习是将不同节点或信息源连接起来的过程学习可能存在于非人的工具设备中持续学习的能力比当前知识的掌握更重要促进持续学习 需要培养与保持各种连接发现不同领域 概念之间联系的能力至关重要知识的流通是所有关联主义学习活动的目的 Page 37 关联还是建构 哪种更重要 关联 交流与分享 建构 对知识的深度加工和创新 Page 38 请反思 我们的教学应怎样来促进学生学习的发生 我们可以为学生的学习提供什么样的条件 环境 情境 学习途径 资源 Page 39 整合 深度融合 四 Page 40 信息技术与课程整合 IntegratingInformationTechnologyintoCurriculum IITC 是指在学科教学过程中把信息技术 信息资源和课程有机结合 建构有效的教学方式 促进教学的最优化 Page 41 基本思想通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来 从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标 方法和评价手段立足于学生的学习和发展 Page 42 单击此处添加标题 丰富多彩的教育环境 学生的学习方式 教学内容的呈现方式 师生互动方式 促进教学的最优化 有力的学习工具 Page 43 整合的要素 教师的能力是课程整合的关键 Page 44 整合的要素 教师的整合能力 理解与操纵技术 理解与支持专业实践 理解与促进学习 Page 45 整合的目标定位 促进学科 领域的教学质量 提高学习效果和效率 培养和提高学生的综合信息素养 1 IT服务于课程 教学与学习 学生发展的需要 课程目标取向 课程本体目标 学生发展目标 2 3 整合的目标 Page 46 整合的目标定位 教师应用信息技术创造条件 帮助学生以新的方式进行学习帮助学生逐步学会 根据学习需要评价和选用合适的IT工具有效地获取信息加工和处理信息表达和交流信息利用信息解决问题 Page 47 整合 深度融合 Page 48 整合 深度融合 教育信息化十年发展规划 2011 2020年 双击添加标题文字 工作方针 5 5 探索现代信息技术与教育的全面深度融合 以信息化引领教育理念和教育模式的创新 充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用 发展目标 5 5 充分发挥现代信息技术独特优势 信息化环境下学生自主学习能力明显增强 教学方式与教育模式创新不断深入 信息化对教育变革的促进作用充分显现 Page 49 深度融合 信息技术与教育思想和观念 教学内容和方法的深度融合强调和突出信息技术应用于教育的效益和效率目的 提升信息技术教育应用的投入产出比核心 提升教育的生产力 Page 50 深度融合 前沿热点 技术 教学法 内容知识 研究 TPACK TechnologicalPedagogicalandContentKnowledge 强调T P CK的融会贯通 且灵活运用于教学之中 而非简单叠加 机械应用 表层应用 Page 51 深度融合 教师的职责应该是激发学生的学习动力 帮助学生学会把技术用于自己的学习和生活乃至未来的工作 网络只是一个工具 只对那些有学习动力 知道运用它的人有用 埃瑟 戴森 EstherDyson 数字时代的生活设计 Page 52 讨论 你运用信息技术来支持教学 学习 的哪些方面 有效的课程资源 教学课件 教学情境应符合哪些原则 Page 53 反思 你需要了解和掌握哪些信息技术 你知道怎样进行信息化教学设计 谈谈你运用信息技术从事学科教学的经验与体会 Page 54 启示 技术的有效运用必须基于正确认识和理念理性认识信息技术在教学中的应用追求信息技术在教学 学习和学生发展等方面的实效性关注新技术 新媒体 并注意与教育教学实践的结合关注学习资源建设 尤其是大量的 可利用的资源 关注移动学习 终身学习的新成果 E mail liujunqiang 13836114529 Tel 0451 88060553