北师大版数学二年级游乐场.doc

二 年级 数学 学科课题游乐场P86-87课时数1修改建议或课前修正教材解读这节课是学生学习了用乘法口诀解决除法问题的基础之上安排的，意图在于让学生用所学的知识去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。而“游乐场”是学生熟悉的生活情境，其中包含很多数学的信息。教材为学生提供了具体的情境，让学生提出数学问题，实际上是要学生去发现能够联系其中有关信息的数量关系。学生在解决问题的同时，体会到数学与生活的密切联系。教学目标预设知识与技能：进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算。过程与方法：结合游乐场的情境，增强应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，形成学习数学的兴趣。教学重点难点解读教学重点：在生动具体的情境中，能运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：能运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际的问题。教学设计的方法和理念以学生熟悉的情境导入，激发学生学习的积极性，引导学生自主观察，提出有价值的数学问题，充分调动学生参与到数学活动当中，让学生积极思考，经历提出问题、分析问题、解决问题的全过程，发展自身的思维。通过具体情境，培养学生运用表内乘法口诀去解决简单实际问题的能力。教学是应采用多种学习方式，例如独立思考，合作交流等等，让学习真正获得知识。教学板块（过程预设）教学板块教师活动及内容学生学习清单设计意图及解决的目标修改建议课前修正第一板块第2板块第3板快第4板块复习旧知师：现在我们一起来进行一次口算比赛，看谁谁算得有对又快。师：做好的同学马上举手告诉老师。大家都做好了，老师发现同学最先做好，那请你响亮的告诉大家你的计算结果。师：小朋友们，他都做对了吗？真棒，做得又快又对。其他全部对的同学举手告诉老师。没全部做对的小朋友，那仔细看看自己在什么地方出错了。一、创设情境，激发兴趣1、引言导入师：小朋友们，你们想去游乐园玩吗？师：那现在我们就出发吧，去看看那里有什么问题等待我们去解决。出示图片师：请大家仔细观察，从中你获得了哪些信息？2、学生交流3、提出问题师：小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息。那谁能根据这些信息提出一些有价值的数学问题呢？问题1：买5张碰碰车的票需要多少钱？问题2：24人能坐满几节车厢？问题3：小火车上的人是买票人的几倍？二、应用知识，解决问题1、独立解决师：咱们班的小朋友真棒，提出这么多问题，那么一起来解决第一个问题，买5张碰碰车的票需要多少钱？请大家独立思考，并将自己的列式写下来。教师巡视，了解学生的完成情况师：做好的小朋友举手告诉老师，老师发现大部分小朋友已经做好了，谁愿意和大家分享一下呢？重点让学生讲解算式中数字所表示的含义。2、小组交流师：很快，我们解决了第一个问题，现在再来解决第2个和第3个问题。大家先思考一下，列出算式，然后和你的同桌说说你的解题思路。师：大家表现的真好，那谁敢站起来，响亮得和大家讲一讲呢？三、同桌合作，你问我答师：这3个问题都没有难倒大家，老师知道大家心中还有很多有价值的问题，现在请大家玩一个游戏，叫做你问我答。同桌两人一人提出问题，一个人回答，看看谁最后被问倒了。现在就开始吧。四、练习巩固，拓展延伸1、快餐店师：我们在游乐场玩了这么长时间，肚子饿了吗？我们去快餐店怎么样？呦，小兔、小牛和小狗也在这儿，好像他们遇到什么难题了，我们要帮帮忙吗？分角色读三个问题师：你想帮助谁呢？指名回答。师：在快餐店里，你还能找到数学问题吗？提出来，让大家一起帮忙解决吧！学生提问，及时组织解决。2、贴珠子游戏师：今天小朋友都表现得不错，我们来作个游戏高兴高兴吧。教师宣布游戏规则。（1）让学生根据游戏数据，计算出结果，让贴珠子的同学猜猜自己是怎么贴的。（2）师：我想得到27分，你说我该怎么贴？师：你是怎样想的，说得这么肯定？师：想得到24分、25分、26分呢？让学生充分发表自己的意见。五、课堂总结，回顾知识师：这节课，你最大的收获是什么？有4人排队买票小火车每人3元碰碰车每人5元6人在玩碰碰车8人在玩小火车每辆碰碰车坐2人每辆小火车坐4人学生积极发言交流自己的想法学生独立思考55=25（元）5表示有5个人，还有一个表示每张票要5元钱。244=6（节）应该每节小车厢坐4人，一共有24人，要用除法84=2学生相互提问，作答学生快速作答校对答案生：那一定得贴3次9分。生：因为3个9是27乘除法口算是本学期最重要的学习内容，要通过反复练习增强学生的掌握。从学生感兴趣的“游乐园”入手，激发学生的学习热情学生独立思考，合作交流多种学习方式，充分发挥了学生学习的自主性。让学生同桌合作问答，可以激起学生兴趣，同时还可以使知识得到更好的巩固。作业设计1、 完成每课一练P、732、 完成口算训练设计意图及解决的目标修改建议课前修正板书设计游乐场买5张碰碰车的车票需要多少钱？55=25（元）24人能坐满几节车厢？ 244=6（节）小火车上的人是买票人的几倍？84=2课后反思1. 让学生在生动具体的情境中学习数学。在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境：逛游乐场，引导学生进行观察、猜想、推理、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。2.引导学生独立思考与合作交流。“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这节课中，教师充分放手让学生在具体的活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，但是这种活动的步骤和方法还需要进一步的规范。同时本节课中的一个亮点就是善于选择学生中有价值的问题或意见，例如：学生提出问题后，教师根据这节课的教学目的和方法，选择了利用69的乘法口诀解决的乘、除法的综合练习，引导学生开展讨论，寻找问题答案，既完成了知识目标，又培养了学生的能力。但是学生讨论的氛围不够激烈，参与的积极性不高，小组合作以及与他人合作的意识有待于培养。3.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。波利亚曾说：“学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样发现，理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”本节课中教师在创设适合学生实际的生活情境之下，引导学生发现并提出简单的数学问题，培养了学生的问题意识。利用小组合作选择适当的方法解决，发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。但教师在个别问题的设计上过于笼统，以至于学生不太理解问题的含义，浪费了较多时间。例如：第一个活动中，教师提问：“从这幅图中，你都看到了什么？”学生观察的重点成为看图中有哪些游戏活动，这幅图的真正内容观察不到位。这节课练习的处理形式较多，如：抢答、游戏、活动等，极大地调动了学生的学习积极性，扩展了学生的学习领域。