一年级下册《春晓》备课模板.doc

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教学内容 人教版一年级下册第一单元4古诗两首 第一课时 春晓目标及重难点教学目标:1、认识“古、诗、首、眠”等6个生字,会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,描述诗的大意,背诵古诗。3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点:1、重点:认识字词、背诵古诗。 2、难点:理解意境。学情的分析学生诗文读背熟练,缺乏诗文的理解和感悟。问题的预测“春眠不觉晓”理解有困难,不能完整试说大意和春天特点。生成的预估能够根据图画大致描述诗意,语言描述不够具体。状态的预见会积极主动参与朗读和背诵。效果的预评孩子们会熟读成诵,说诗意,结合生活描述春景有困难。教学流程 一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。)2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”三个字。2、 出示自学提示,明确学习目标1、出示自学提示:借助拼音熟练朗读古诗两首。圈画6个生字熟练认读,会写“古、声、多、处、知”5个字。同桌根据插图和文字试着说说春晓的大意和诗中描写了哪些景物。熟练背诵春晓。3、 自学探究、组内交流1、自己借助拼音练习熟练朗读古诗和生字。2、观察图片,说说春晓的大意。3、汇报交流:师:这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,待会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。) 学生借助拼音自由读诗。认记汉字。(指名读准词交流识记加横线字的方法组词,猜字义)春眠 春晓 处处 闻啼鸟 理解感悟由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解) 请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方读不懂。这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”) 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦) 诗中描写的花怎样?这花与风雨之间有什么关系? 花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。 说说诗的大意。 四、课堂练习,拓展延伸 1、示范朗读,指导朗读,深入感受诗意。 2、自由吟诵背诵春晓。 3、根据插图想象描绘春天早晨的美丽景象。通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?五、再现生字,指导写字“古、声、多、处、知”。 1、组织学生观察田字格中的范字。2、学生汇报观察结果,师做重点强调。3、描红、临写。 六、 借助板书,梳理提升板书设计 春 晓 啼鸟 欢唱 风雨声 呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔 花落 鲜艳课后反思古诗文简小精悍,处来记忆黄金阶段的一年级学生背得朗朗上口,但对其中的寓意却难以理解,把握不好便会上的枯燥乏味。另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味,所以在朗读的时候应尽量引导学生体会作者的感情,并带着这种感情领悟古诗的精华,但是就理解和感悟能力来说,一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的,所以在讲述的时候,我尽量去营造一种氛围,比如在说“春眠不觉晓”时,我就会让学生去想一想现在的实际,某些同学有了一定的同感,朦胧中便会产生诗人那时的心境,“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写,配以课文中原有的课件插图,学生能进一步了解和领悟诗人的内心感受,再加以范读指导,学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还有很多问题,如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平,他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远,于是他们总是在听我讲,以我的思想和要求在朗读古诗,没有达到预期的效果,在今后的教学过程中不可提出过高的要求。
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