2016年春季生命生态与安全教学工作总结.doc

2016年春季生命生态与安全教学工作总结生命生态与安全是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了生活生命与安全课程的教学，下面将本学期的教学工作总结如下：一、教育教学任务完成情况开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的生命生态与安全的教学工作计划。一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。1、课前准备：备好课。（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。（2）备好学生。了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。认真备好每一节课，作出详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行拓展，灵活处理。2、课堂教学：认真上好生命生态与安全课程，每周坚持上二节课，对学生进行生命生态与安全教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，精心设计活动，通过丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。3、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，我还采用了“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。4、组织开展了防地震疏散演练等安全活动，长期开展防溺水，防火灾，防交通事故等相关教育和活动。二、存在的问题1、学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。2、教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。三、改进意见及措施1、对学生进行思想教育，让他们重视生活生命与安全这门学科，是和我们的生活息息相关的。2、学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。在今后的生活生命与安全的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。