班级管理中渗透心理健康教育的体会.doc

班级管理中渗透心理健康教育的体会 班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人。在班级管理中，实时地对全体学生进行心理健康教育是现代教育的必然要求。班主任是学生思想教育的中坚力量，是班级工作中的组织者和实施者，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。下面，我就如何在班级管理中渗透心理健康教育谈谈自己的体会。一、发放入学指导材料 由初中升入高一，学生在学习、生活、环境等方面都存在一个衔接、过渡的士气，面对陌生的学习生活环境，很多学生产生心理上的不适应问题。如：对高中教师教法的不生硬，对高中课程要求的学法不适应，对住宿生活的不适应等问题。这些问题如果不能快速有效地解决，势必会使学生产生心理问题。为了有效地指导学生尽快适应高中的学习生活，我整理并发放了新生入学的教育指导材料。让学生了解教师的教法，自己应掌握的学法，使学生能迅速适应高中的学习。让学生了解学校的师资力量，使学生从心理上产生对学校的认同。介绍学生人际关系的处理原则，使学生迅速建立新的“朋友圈”，介绍住宿生活的注意事项，使学生适应新的集体生活。 二、召开主题班会 根据高一新生的特点，我在班会当中实施了以下主题：促进学生相互认识和了解的自我介绍班会、促进学生形成班集体意识的共创优秀班级的班会、介绍学习方法的我是怎样学习的班会、提高学生自信心的我天生我材必有用的班会、笑迎挫折学生抗压抗挫折的班会。通过召开这些主题班会，让学生在不知不觉中得到启迪，消除困惑。 三、设置“心理委员”职位 在学生中挑选性格活泼、心理状况良好、有良好人际关系、善于与人沟通的并且能为集体服务的学生充当“心理委员”。 心理委员的主要职责：反映本班同学当中有异常心理表现的情况，协助教师做好心理健康教育工作，做同学与教师的桥梁与纽带。由于心理委员的学生身份，在班主任的指导下，开展一些工作更容易为学生接受，教育的效果就会更明显。 四、家校联系 共同教育 通过家访，了解学生的学习习惯、意志品质、理想信念、爱好兴趣、性格特征等，掌握学生情况，拉近师生距离，增强教育的针对性，强化教育效果。通过家访，转变家长的教育观念，努力为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境，是家长以健康的心态教育孩子、对待孩子。家庭教育与学校教育积极配合，就能达到令学生心理素质全面提高的目的。 总值，作为一名班主任，在班级管理中加强心理健康教育，结合心理健康教育来开展工作，是必要且有效的。