资源描述
中心中学八年级音乐教学进度表单 元周次课 题学 习 领 域课 时 数教 学 建 议第一单元2同属一个世界唱歌让世界充满爱欣赏我们同属一个世界手拉手祭献之舞实践与创造23第二单元4雪域高原唱歌走进西藏欣赏阿玛勒火正月十五那一天实践与创造256第三单元7梨园金曲唱歌唱脸谱欣赏我不挂帅谁挂帅 包龙图打坐在开封府智斗浑身是胆雄赳赳实践与创造389第四单元11音诗音画唱歌美丽的村庄欣赏在中亚西亚草原上 图画展览会 嘎达梅林实践与创造41213第五单元14椰风海韵唱歌我的祖家是歌乡五指山歌欣赏雨打芭蕉八骏马实践与创造215第六单元16冬之韵唱歌踏雪寻梅欣赏溜冰圆舞曲我爱你，塞北的雪实践与创造217第一单元 同属一个世界单元教学目标：1、知道音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下增强对人类生存、发展的责任感。2、能够以真挚、热烈的情感及自己喜欢的方式演唱让世界充满爱。3、欣赏我们同属一个世界，感受以歌唱的方式援助受灾者的激情，知道“拯救人类生命，就只能靠我和你”的主题思想。欣赏手拉手，知道它是第24届奥运会会歌，并懂得音乐在现实生活中的作用。4、聆听并能够对祭献之舞音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。知道作曲家斯特拉文斯基。5、对单元内容涉及的关于“现代音乐”、“摇滚乐”、“爵士乐”等有粗浅的了解。单元教学重点：以情感为主线进行教学，让学生知道音乐艺术在关注人类生存发展以及现实生活中的重大作用；学会歌曲让世界充满爱，并能以情带声进行演唱。单元教学难点：如何将“现代音乐”、“摇滚乐”、“爵士乐”等知识内容以简单易懂的形式融入教学内容中，让学生知道它们呈现在音乐中的基本特点。第二单元 雪域高原单元教学目标：1、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱 藏族民歌及具有藏族风格的藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。2、能够比较准确地用轻声演唱走进西藏，并尽可能做到背唱歌曲的后半部分。3、能够聆听并辨别藏族歌舞音乐囊玛与堆谢，并能够感受、体验它们的音乐情绪。4、知道藏族歌曲及其演唱上的主要特点，能够辨别藏族音乐风格的歌曲。单元教学重点： 通过聆听与学唱藏族歌曲，知道藏族歌曲的主要风格特点，喜欢并能听辨出藏族风格的歌曲。单元教学难点： 歌曲走进西藏A部分的音高、节奏、气息、情绪把握等方面的难度使得学唱歌曲成为本单元的教学难点。第三单元 梨园金曲单元教学目标：1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2、能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。3、能够模仿京剧的韵味学习唱脸谱，并尽可能背唱这首歌。单元教学重点：通过聆听京剧曲目经典唱段以及学唱戏歌唱脸谱，能对京剧艺术感兴趣，并能初步掌握京剧相关的知识。单元教学难点：营造有效的教学情境、设计互动的教学活动，引发学生的浓厚兴趣，使学生能够积极主动地参与本单元的学习、探索。第四单元 音诗音画单元教学目标：1、能够根据美丽的村庄的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱歌曲。2、能够对标题音乐感兴趣，并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。3、聆听在中亚西亚草原上、图画展览会、嘎达梅林，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱嘎达梅林的民歌主题及图画展览会的漫步主题。单元教学重点：通过本单元欣赏内容的教学，使学生对标题音乐、交响音画、交响诗等有所了解。单元教学难点：在欣赏教学中，引导学生主动探索音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的重要作用。第五单元 椰风海韵单元教学目标：1、能够喜欢演唱高山族和黎族民歌，喜欢聆听广东音乐及福建南曲，并对与其相关的音乐文化感兴趣。2、能够用欢快活泼的情绪演唱我的祖家是歌乡；用优美抒情的情绪演唱五指山歌。3、能够感受、体验雨打芭蕉及八骏图的音乐情绪，听辨广东音乐及福建南曲乐队中的主要乐器，初步认识这两种音乐体裁的音乐风格。单元教学重点： 通过本单元两首歌曲教学，对学唱高山族和黎族民歌感性兴趣，并乐意了解这两个民族的相关的音乐文化；对广东音乐和福建南曲这两种民乐种类有初步认识。单元教学难点： 设计可行的教学活动，使学生积极主动地融入民乐欣赏的教学过程中，并对广东音乐与福建南曲的主要乐器和音乐风格有所了解。第六单元 冬之韵单元教学目标：1、以积极的态度体验不同时代、不同国家的音乐家用何种音乐手段描绘冬季，以及冬季给人们带来的欢乐。以乐观的精神对待自然和生活。2、能够有表情的背唱踏雪寻梅单声部，即兴为歌曲创编伴奏；了解作曲家黄自。3、聆听溜冰圆舞曲，能背唱第一圆舞曲的A、B主题；聆听女声独唱我爱你，塞北的雪，体验歌曲的基本情绪，尝试说说艺术歌曲伴奏的表情作用。单元教学重点： 通过本单元学唱踏雪寻梅、聆听溜冰圆舞曲和我爱你，塞北的雪，体验不同时代与国家的音乐家用不同的音乐手段来描绘冬景、抒发对冬的热爱的情感。单元教学难点：溜冰圆舞曲的教学中，引导学生区分4段小圆舞曲的不同风格，体会这4段小圆舞曲所表现的溜冰时的情景。第一单元同属一个世界第一课时教学设计教学内容1、学唱歌曲让世界充满爱2、欣赏我们同属一个世界 3、补充欣赏歌曲：翁倩玉爱的奉献教学目标 1、通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。 2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱。并通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。3、了解让世界充满爱我们同属一个世界两部作品的曲作者及作品的创作背景。教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱教学思路本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程中通过分析、讨论、体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，使其在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。教材简析 1、让世界充满爱是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。3、同属一个世界(WE ARE THE WORLD)1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的温情，曲调柔缓；B部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。4、迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖” 囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（We Are the World)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。 5、翁倩玉爱的奉献：是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题爱。教学过程一：感受爱 1、提问导入 ：近年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？学生：（略）导语：确实，如同学所说地震、旱灾、海啸等让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声让世界充满爱。2、出示课题：让世界充满爱二：歌唱爱学唱歌曲让世界充满爱1、导入：课件播放以让世界充满爱为背景音乐的一组以爱为主题的图片。要求：选出最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。 师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。2、介绍作者及相关知识导语：刚才我们观赏图片的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，师：跟琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。 歌曲可以分为A（18小节）B（916小节）A（1724小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。4、齐唱全曲，纠正音准、节奏不准确的地方1）跟琴慢速齐唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）2）歌曲A段与再现段的对比师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）师慢速弹奏这两个小节，让学生仔细听辨，学生跟琴模唱这两个小节。3）弱起小节师分别用弱起和强起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法 生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切、温暖、柔和感。 学生模仿老师的范唱4）长音的保持 歌曲第2、第4 小节等处，四拍的保持，注意口型和气息的保持，师示范，生模仿。5）处理完易错的地方再完整演唱全曲5、讨论、处理歌曲（情绪，力度，音色）师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？讨论与归纳： 力度：A段mpB段fA（再现）段mf情绪：A段：温馨、亲切 B段：热切、真挚、充满期待A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地 音色：A段：轻柔的，深情的 B段：坚定的，热情的 A（再现）段：轻柔的，深情的6、实践与创造：导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。 选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱 三：感受爱我们同属一个世界欣赏 1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在地伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。2、介绍我们同属一个世界（WE ARE THE WORLD）背景及作者（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）师：迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿同属一个世界就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款。3、欣赏我们同属一个世界1）由学生有感情的分段朗诵歌词（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）A段叙述式的温情，柔缓B段号召式的慷慨，激昂C段无奈、忧伤坚定、积极 问题一：这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由. （第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念。）问题二：AB两段该怎么选择？分段欣赏AB两段，学生得出答案 小结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起2）完整欣赏问题：歌曲那一段被反复演唱，每次反复时旋律是否相同？3）演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥和演员个性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的。4）学唱B段：A:在老师带领下朗诵歌词we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so lets start givenB:老师带领下逐句，慢速学唱C:跟琴完整演唱歌曲的副歌部分四：聆听爱欣赏爱的奉献1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱” 生：中文爱；英文LOVE 师再教大家几种不同的语言来表示爱 课件出示：拉丁语amour；芬兰语:RAK2、师:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才我们同属一个世界那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的 欣赏歌曲 爱的奉献 五：课堂小结 （在爱的奉献歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖！第一单元同属一个世界第二课时教学设计教学内容1、欣赏歌曲手拉手2、欣赏祭献之舞3、补充欣赏歌曲我和你教学目标1、通过欣赏歌曲手拉手和我和你，知道奥运会会歌，并懂得音乐在现代生活中的重要作用。2、聆听并能够对祭献之舞音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会，并能够对现代音乐的表现方式进行探讨。3、知道作曲家斯特拉文斯基。教学重点：尝试探讨祭献之舞中各音乐要素的运用与音乐形象塑造的关联。教学思路本课以音乐塑造、表现上的不同功效为线索，通过欣赏两首奥运会歌与学唱其中的片段，让学生切身感受到音乐所表现的积极向上、美好光明的一面；通过欣赏祭献之舞，尝试探讨现代音乐的表现方式，进而了解音乐在塑造阴暗、恐怖、野蛮的形象方面的巨大作用。教材简析1、手拉手是1988年汉城第24届奥运会会歌，由美国作曲家乔吉奥莫罗伯作曲。歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方。”表现世界人民热爱奥运、热爱和平的炽热情感。歌曲深蕴着巨大的感情力量，易于上口，成为20世纪80年代最具广泛群众性的流行歌曲之一。2、我和你是2008年北京第29届奥运会会歌，由这届奥运会开幕式的音乐总监陈其钢作曲，歌词兼具中英文，由刘欢和沙拉布莱曼演唱。歌曲中“我和你在一起，心连心一家人”让人尤为感动。3、祭献之舞是舞剧春之祭的第二部分“祭献”的最后一段，又被称为“被选少女的祭献舞”，它是全剧的高潮。这个舞剧是斯特拉文斯基于1913年创作并首演于巴黎，是他的早期作品。这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。4、斯特拉文斯基：（18821971）美籍俄国作曲家，20世纪现代音乐的重要代表人物。他的创作经历复杂、音乐风格多变，不同时期的作品显示出现代各个音乐流派的不同特征。他的主要作品有：舞剧火鸟、彼得鲁什卡、春之祭，哑剧士兵的故事，歌剧清唱剧俄狄浦斯王，合唱乐队曲诗篇交响曲、G大调交响曲，歌剧浪子的历程等。教学过程一、复习歌曲让世界充满爱1、齐唱歌曲，注意正确把握歌曲的节奏与气息控制，演唱做到“以情带声”。2、师生对演唱进行打分评价。二、音乐的功效塑造美好、光明的形象。师导：通过上节音乐课的学习，我们已经了解到音乐在关注人类生存发展方面所发挥的巨大作用，几乎可以说音乐在现代生活中无所不在，下面我们将要听到的是与奥运会密切相关的歌。（一）歌曲我和你1、播放，带着问题聆听歌曲：1）这是哪届奥运会的会歌？演唱者是谁？2）歌曲的情绪如何？它所要表达的主题思想是什么？2、听完歌曲，一同探讨问题。（二）歌曲手拉手1、师导：2008年一首我和你唱响了中国，唱响了世界，在历届奥运会中曾经涌现出许多优秀的奥运会会歌，其中有一首甚至成为了全世界广为传唱的流行歌曲，由此可见它的非同凡响。2、播放，带着问题、要求聆听歌曲：（歌曲为英文演唱，合唱部分教师和着原唱用中文演唱。）1）歌曲由几部分构成？划分依据是什么？（A:独唱，情绪深情平缓。B:合唱，情绪激昂，富于号召性。）2）歌曲中哪句最令人印象深刻？（“我们手拉手，友谊传四方。”）3、学唱歌曲B段，加深对歌曲的感受体验。（B段由两句组成，第一句节奏规整，学生很容易上口；第二句节奏中出现连续切分，是个学唱难点，应出示板书先由师范唱，再让生模仿。）思考：我和你、手拉手两首歌都是奥运会的会歌，你更喜欢哪一首？为什么？（学生各抒己见）师小结：两首歌虽然都是为奥运会而作，但它们在演唱形式，歌曲情绪、风格等方面又各不相同，同学们正是因为它们的这些差异而各有偏爱，但整体上而言，这两首歌在表达人类向往和平、互相团结、积极向上、合为一家的美好愿望上发挥了同等重要的功效。三、音乐的功效塑造黑暗、恐怖的形象。1、师导：音乐能够塑造光明、美好的事物和形象，正如我们刚才听到的两首歌曲，接下来老师将为你们带来一段乐曲，在这段乐曲中你是否仍能感受到音乐的这种功效呢？2、播放、初听音乐。3、提问：这段音乐带给你的感受是怎样的？用几个形容词来表述一下。 这段音乐让你联想到了什么样的场景？4、简介作品：我们听到的这段音乐叫做祭献之舞，又被称为“被选少女的祭献舞”，它是舞剧春之祭中的一段音乐，这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。5、提问：这段音乐让我们感到黑暗、恐怖、紧张等诸多负面情绪，为什么音乐能塑造出这样的形象呢？让我们通过探讨这段音乐中的音乐要素来揭晓答案。 1）出示音乐要素选项供生选择：音乐表现的主题：易于理解的or奇特怪诞的音乐情绪：稳重平和的or兴奋不安的速度：舒缓的or急促的力度：微弱的or强劲的旋律：清晰的or混乱的节奏：规整的or复杂的和声：协和的or不协和的乐器：单一乐器演奏or乐队全奏 2）复听音乐，作出判断、选择。 3）思考：在这首音乐中旋律和节奏谁属于更重要的地位？师小结：在祭献之舞的音乐中，几乎听不到旋律，只有不规则的强烈节奏、不时变换着的拍子；在和声中使用变化多端的和弦，产生模糊、嘈杂的效果；在乐器使用上，大量使用乐器的最高和最低音区、颤音和滑音，以及色彩性打击乐器的使用，使整个音乐近似野蛮，产生怪诞的效果，这些正是20世纪被称为“现代音乐”的一般特征。6、了解作曲家：斯特拉文斯基（略）四、课堂小结（谈话式）提问：通过这节音乐课的学习，你有什么收获？第二单元雪域高原第一课时教学设计教学内容1、歌曲：走进西藏2、欣赏：公仆赞、天路教学目标1、通过走进西藏、公仆赞、天路的欣赏，了解西藏解放至今发生的翻天覆地的变化，感受今天西藏的美好，激发热爱西藏的情感。2、感受藏族音乐的特点，能够轻声跟唱走进西藏的第一乐段，以饱满的情绪准确地演唱走进西藏的第二乐段。3、通过亲身体验藏舞，加深对藏文化的喜爱。教学重点：学唱歌曲走进西藏，能以饱满的情绪准确演唱歌曲的第二乐段。教学思路 本课旨在通过对西藏风情图片的观赏、藏族歌曲的欣赏与学唱、藏族舞蹈的体验等，让学生对西藏的地理风光、对藏族的音乐及其风格特点有初步的了解，进而接受、喜爱藏族的歌舞。教材简析1、走进西藏是电视剧孔繁森的主题曲。这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语，却用含蓄的话提出了两个“也许”的问题。孔繁森究竟发生了什么理想？他又看见了什么样的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。2、公仆赞和天路是选择的课外内容。公仆赞由高赞祥作词、关峡作曲、 万山红演唱，歌曲旋律优美，节奏爽快、热情奔放。词曲结合紧密，概括了孔繁森光辉的一生，深受人们的喜爱。天路是反映修建青藏铁路的一首歌曲，歌颂了那些为修建青藏铁路而无私奉献的英雄们。教学过程一、了解西藏的地理、地形地貌、自然风光。1、导入：我国是个多民族的国家，其中的55个少数民族基本呈“大杂居小聚居”的形式分布于祖国各地，今天老师将带领同学们一同“走进西藏”！2、观看一段视频西藏风光，背景音乐走进西藏。3、提问：通过这段短片，你对西藏有什么了解？生：（略），师：对回答进行小结。二、学唱歌曲走进西藏1、导言：刚才播放的短片，它的背景音乐很美，将它加上歌词就是我们接下来要学唱的一首歌走进西藏。2、带着问题与要求聆听歌曲。 1）歌曲在速度、情绪等方面有什么变化？ 2）根据这些要素的变化，歌曲可以分成几部分？ 3）用恰当的词标示出各部分的情绪。A段:深沉、悠远而高亢B段:明朗、欢快而热烈3、学唱歌曲A段（原调1=C降为1=A教学） 1）复听歌曲A部分，让学生以轻声跟唱的方法进一步感受、熟悉歌曲。 2）A段的学唱主要以分句（短句）跟唱进行，乐句的长音先忽略不计，先让学生熟悉、明确这部分各句的旋律线。 3）师指导学生演唱这部分时的换气处理。 4）这部分力度上的把握是关键，引导学生努力通过力度上的控制，到位地表现出这部分音乐的神秘、辽阔感。 5）两处高音用轻柔的假声来唱（师示范，生模仿）。4、学唱歌曲B段是重点。 1）看歌词，听教师弹奏这部分旋律，找出自己认为有困难的句子。 2）板书结束句，重点教学。（师做好讲解与示范）3）生完整演唱B段，师琴伴奏，唱完纠错。板书对比：a: 2 35 6532 2 走进 高 原b: 5 65 3212 1 走向 阳 光 4）纠错后第二次连唱，要求面带笑容、声音饱满，唱出明朗、欢快而热烈的情绪。5）节奏练习（学会节奏后，或用乐器或拍手等为歌曲B段伴奏，结束句除外。） 节奏一：4/4 X 0 X 0 X 0 X 0 (跺脚跟、木鱼、双响筒) 节奏二：4/4 0 X 0 X 0XX 0 X (拍手、沙锤、拍铃鼓)6）学跳几个简单的藏舞动作，为B段音乐伴舞。5、完整齐唱歌曲，师琴伴奏。A段：师领着生唱。B段：生分成两大组边唱边拍手或跺脚跟；请几位能力强的学生上台伴舞、用乐器伴奏。 三、欣赏歌曲公仆赞（视频材料）1、导言：走进西藏是电视剧孔繁森的主题曲。这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语，却用含蓄的话提出了两个“也许”的问题。而“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”这样的回答概括了孔繁森走进西藏的功绩也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。2、播放、观看歌曲视频公仆赞。四、欣赏歌曲天路（视频材料），结束本课。1、导言：你是公仆，身上凝聚着民族魂；你是大树，身后成长着大森林；你是一团不息的火，光焰照后人！正是因为有了许许多多个像孔繁森一样的公仆，正是因为党和国家对西藏建设发展的重视，才使得西藏的今天发生了翻天覆地的变化，一条“天路”拉近了西藏与全国各地的距离，更拉近了藏族与各民族的距离。2、播放、欣赏歌曲天路MTV。3、小结，下课。第二单元雪域高原第二课时教学设计教学内容1、歌曲正月十五那一天2、歌曲阿玛勒火3、歌曲北京的金山上教学目标 1、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。2、在感受、理解、对比等学习过程中，让学生感受、把握西藏民歌的风格特点，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。教学重点：欣赏藏族民歌正月十五那一天、阿玛勒火，感受藏族民歌风格特点，了解藏族歌舞形式堆谢和囊玛。教材简析1、阿玛勒火是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲。歌曲由两个乐段构成，歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。 “囊玛”是以歌为主、以舞为辅，演出人数不限，常在室内演出的藏族传统歌舞形式。其音乐由引子、慢板歌舞（以唱为主，旋律典雅、节奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音乐很欢快）三部分组成。伴奏乐器有竹笛、扬琴、扎木聂、串铃等。2、正月十五那一天属于藏族民间歌舞“堆谢”中“觉谢”一类的民歌。它是一首史诗性的颂歌，歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，从而把汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想揭示得清清楚楚。 “堆谢”是藏族的民间歌舞形式，其音乐分降谢和觉谢两种。降谢较慢，抒情悠扬；觉谢较快，轻快活泼，气氛热烈。伴奏乐器有笛子、扎木聂、二胡等。3、北京的金山上是一首藏族歌曲，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱。藏族所说的金山就是神山，因为藏族是佛教民族，他们认为佛祖的居住地金子满山遍野，“金”就成了他们最高的崇拜，最高的象征。这首歌里的金山是把北京比喻成神山，把毛主席比喻成神，是对神的赞美，抒发藏族同胞对党对毛主席的感激之情！教学过程一：复习歌曲走进西藏（把握好A、B两段的演唱情绪，背唱歌曲B段。）二：欣赏藏族民歌（一）歌曲正月十五那一天1、导入：简述文成公主进藏的故事。2、带着问题聆听歌曲。问题：你们能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？（出示表格）速度力度风格情感结构（较快）（较强）（热情）（欢快活跃）（单乐段）有前奏、间奏、尾声师：这是一首史诗性的颂歌，歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，从而揭示了汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想。3、相关知识堆谢1）带着问题学生自学教材P54页有关堆谢的知识。a、“堆谢”是什么？b、堆谢分为哪两种？有什么区别？c、堆谢的主要伴奏乐器有哪些？2）判断正月十五那一天属于堆谢中的哪一类？（觉谢）4、唱一唱歌曲的第一段，通过体验，加深感受。（二）歌曲阿玛勒火1、导言：今年是西藏民主改革50周年，是纪念百万农奴翻身解放的日子。50年前毛主席领导的西藏民主改革，结束了人类历史上最残暴最野蛮最黑暗最血腥的奴隶制，结束了百万农奴被随意抽筋剥皮、断肢剜眼，以及开膛破肚挖头骨等令人毛骨棘然的悲惨命运。千百年来一直被视为会说话的牲口的翻身农奴，终于摆脱了牲口行列而踏入了人类生活，他们用歌声唱出了对毛泽东、对解放军的无限感激之情。2、聆听歌曲，完成表格。速度力度风格情感结构（较慢）（较弱）（优美）（抒情深沉）（两段体）3、相关知识囊玛1）“囊玛”是以歌为主、以舞为辅，演出人数不限，常在室内演出的藏族传统歌舞形式。2）其音乐由引子、慢板歌舞（以唱为主，旋律典雅、节奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音乐很欢快）三部分组成。3）伴奏乐器主要有竹笛、扬琴、扎木聂、串铃等。三、学唱歌曲北京的金山上1、导言：在藏族的歌曲中，除了阿玛勒火以外，歌唱毛主席歌唱共产党的歌还有很多，我们再来听另一首。2、出示曲谱，初听歌曲。（感受歌曲的音乐特点：高亢婉转、优美动听、清新流畅）3、介绍藏族歌唱家才旦卓玛。4、学唱。1）轻声慢速跟琴唱。2）解决学生提出的问题，跟琴再唱。3）模仿“枕固”唱法。（师加入“枕固”唱法演唱，学生对比聆听、模仿。） 提问：你觉得这种唱法让歌曲的音乐情绪发生了什么样的变化？ （更欢快跳跃了） 师：这种唱法在西藏民歌中称为“枕固”唱法，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐弯处有规律、有技巧地演唱。4） 加入“枕固”唱法完整再唱歌曲。四、讨论藏族歌曲的主要特点。（完成表格）旋律（辽阔、婉转）情绪（活跃热烈、朴实、抒情优美）声音（高亢、嘹亮）特殊唱法（“枕固”唱法）衬词运用（“呀啦嗦”）五、实践：聆听三首歌曲片段，判断其中的哪一首是用藏族民歌做素材创作的？ 1、（美丽的草原我的家） 2、（青藏高原） 3、（四渡赤水出奇兵）六、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了解了藏族民歌，认识了藏族歌唱家才旦卓玛，同时也初步了解了有关藏族的音乐知识如堆谢、囊玛以及枕固唱法等。课后请同学们去找一找、听一听以藏族民歌为素材创作的歌曲，比一比谁的收获更大。第三单元梨园金曲第一课时教学设计【教学内容】1、介绍京剧的形成、脸谱等相关知识。2、学唱歌曲唱脸谱3、拓展京剧在流行歌曲中的应用（机动）【教学目的】1、 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2、通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合， 能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步了解京剧的脸谱等知识，充分体验京剧艺术的魅力。 【教学重点】1）了解京剧脸谱等知识，认识脸谱在京剧中的作用；2）模仿京剧的韵味学习唱脸谱，体会京剧唱腔独特的风格魅力。并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱【教学难点】1）能有韵味的演唱歌曲唱脸谱2）前半段歌词和末句歌词，对节奏的把握和京剧韵味的模仿。【主要教学方法】 1、 谈话法：用于京剧历史，脸谱的介绍等。 2、 情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。3、体验教学法：让学生模仿京剧的演唱韵味，体会京剧唱腔独特的风格魅力。 【教学用】多媒体、课件、钢琴【教材简析】 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。清乾隆五十五年（1790年），原来在南方演出的三庆、四喜、春台、合春四个徽调班社，陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调，逐渐融合、演变，发展成为京剧。歌曲唱脸谱运用了京剧的曲调谱写而成。全曲由两个部分构成。第一部分，吸取了京剧音乐的素材并采用了通俗音乐的创作手法。第二部分，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形成了鲜明的对比。【教学过程】一、播放京剧音乐夜深沉，学生进教室。 二、导入新课 1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。 2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以说明和介绍。二、京剧相关知识介绍1、京剧的形成 师：刚才同学们讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生：“京”代表京剧在北京形成。 师：同学们回答的对不对呢？，下面让我们一起来听一个故事，看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）从前，有一个寿命和在位很长的皇帝，他快要过80大寿了，这可把下面的那些大臣愁坏了，同学们说他们为什么要发愁呀？同学们说的很对，皇上过80大寿那总得送份象样的贺礼吧，可是皇上要什么有什么，金银财宝样样不缺，送什么好呢？为了让皇上高兴，大臣们那可真是缴尽脑汁，一天，一位大臣终于想出了一个好办法，同学说他想出什么好主意来啦？那就是请当时在安徽很受老百姓喜欢的、影响力很大的徽戏班子过来给皇上祝寿，还真是工夫不负有心人，徽戏班子的演出不但让那位皇帝很是高兴和满意，而且从此这个徽戏班子在北京一炮打响，很受人们的欢迎。从此就在北京扎下了根，后来徽戏班子为了适应北京观众欣赏习惯，吸收各个剧种的精华，努力改进，把徽调、汉调衍化为京调，它就是现在的京剧。那位皇帝呀就是清朝的乾隆皇帝。 2、京剧的“脸谱”1）说“脸谱”脸谱是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，是从唐代乐舞“代面”所戴的面具逐渐演变而来。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。2）看“脸谱”（图片）让学生根据脸谱说出代表人物名和性格特征。三、学唱唱脸谱1、聆听歌曲唱脸谱思考：歌曲可以划分几部分，各部分音乐有何不同？每部分的唱腔上有何不同？歌中涉及到多少种脸谱的颜色？多少个人物和故事？ 你能分别说说吗？A段：旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。B段：旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。2、学生学唱唱脸谱的第二部分3、重点解决难点“叫喳喳、”四、拓展欣赏（机动）导语：京剧的运用在现代是越来越广，有许多流行歌曲里面也融入进了大量京剧的元素。下面我们一起来观看“零点乐队”歌曲粉墨人生MTV，请同学仔细聆听，并说出这首歌曲告诉我们哪些京剧方面的知识？聆听歌曲粉墨人生后并讨论。五、课堂总结。 京剧是我国的艺术瑰宝，它继承并发展了数百年来中国戏曲的艺术精华，堪称中国戏曲之集大成者。为京剧形成做出贡献的艺术家们吸收各剧种的艺术精华并大胆的创新，形成了自己的风格，京剧的出现给中国戏曲第三单元梨园金曲第二课时教学设计【教学内容】1、欣赏智斗洪羊洞、汾河湾包龙图打坐在开封府等片断； 2、京剧的行当等知识。【教学目的】1、通过教学使学生初步掌握中国京剧艺术的行当划分。 2、通过对京剧片段的欣赏，感受京剧艺术美的熏陶，提高学生对京剧艺术的鉴赏力；培养学生热爱民族文化艺术的感情和民族自豪感。【教学重点】通过欣赏了解和掌握京剧的行当划分【教学难点】学生兴趣的激发和京剧行当的分析【教学过程】一、直接导入新课京剧的行当是京剧相关知识中是最重要也是最基础的常识，今天我们着重来了解一下京剧的行当。我们一起来看以下三个问题：1、何为行当？京剧行当就是指京剧演员的分类。（可以先让学生说出自己的理解，教师再补充或纠正。）2、京剧行当分为哪几个行当？（可以先让学生说出自己的理解，教师再补充或纠正。）生、旦、净、丑四大行当3、我们应从哪些方面来观察，分析京剧的行当？（可以先让学生说出自己的理解，教师再补充或纠正。）从人物的性别、年龄、身份、扮相、性格及表演特点来观察和分析。接下来具体的来分析各个行当二、具体欣赏和分析行当1、生师：京剧行当以“生”为首，常见的“生”有几种？他们各有什么特点？性别是. (请学生回答,教师补充)首先欣赏京剧洪羊洞第十场杨延昭在杨宗保搀扶下的一段唱腔，表现了杨延昭为孟良、焦赞两员大将命丧番邦那种悲痛的心情。感受老生的唱腔和表演特点，以及杨宗保小生的形象特点。 其次出示一张武生的图片，请同学们说出这个人物与刚才视频中的两位生角有什么异同。也就是让学生说出老生、小生、武生的特点，并让完成课前设计好的表格。（点课件）2、旦1）师：旦可以分为哪几种？性别是. (请学生回答,教师补充)旦主要可以分为：老旦、武旦、青衣和花旦，老旦和武旦相对应生行的老生和武生。2）让学生欣赏了汾河湾柳迎春（青衣）片段 和拷红红娘（花旦）片段。让学生进行对比，找出这青衣和花旦两个行当的特点。并观看老旦、武旦的图片小组讨论填写表格。（点课件）3、净和丑（点课件）1）请同学说出自己对净和丑这两个行当的理解。（师归纳补充：净可分为一类是以唱功为主的铜锤花脸与黑头花脸如包拯等；另一类是以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。丑也可分为文丑、武丑和丑婆。）2）出示武净（关羽）和武丑（时迁）的图片师：请同学们仔细看看这两张图片猜猜哪张是净？哪个是丑？师：他们分别有什么特点？3）欣赏京剧铡美案选段包龙图打坐在开封府和京剧徐九经升官记 谒侯徐九经选段（巩固、加深对这两行当的认识）。4）师（归纳总结）：净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，虽有文武善恶之分，但在性格气质上都近乎粗犷、奇伟、豪迈，因而在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏，以突出扮演人物的性格和声势。丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。武丑扮演的经常是一些机警风趣、武艺高超的人物，象绿林好汉、侠盗小偷等等。文丑经常扮演花花公子、狱卒、酒保等。不管文丑或武丑，虽有文武善恶、身份高低之分，在剧中都是幽默、滑稽的喜剧人物，也并不都是反派人物。三、游戏竞答 巩固提升模拟央视开心学国学栏目，开设分辩京剧行当大比拼，分成两大组、按座位分割，分别选出一位代表参加比赛，大组的其他成员作为他的亲友团，参赛者可以有三次求助亲友团的机会，胜出者将获得一本漂亮的卡通笔记本，胜出组的其他成员也将获得优秀表现分5分。参赛的题目由简单到难，分基础题、中等题和高难度。高难度题用沙家浜选段智斗1）欣赏现代京剧沙家浜选段智斗（并简介现代京剧）。2）在欣赏的过程当中要求学生辨别出阿庆嫂、胡传愧、刁德一分别属于哪一行当？ 阿庆嫂属于“旦”角沉着、勇敢、机智、灵活的英雄形象。 胡传愧属于“净”角愚蠢、残暴的草包司令形象。 刁德一属于“生”角狡诈、凶狠、阴险的汉奸形象。（在轻松积极的游戏氛围中巩固和运用所学的知识。）四、课堂小结今天主要让大家了解了京剧行当，京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。现在，有许多流行歌曲里面也融入进了大量京剧的元素，有的被改编成歌曲的演唱形式，还有京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，像著名的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，很受大家欢迎，希望同学们也能多去了解我们的国粹。第三单元梨园金曲第三课时教学设计【教学内容】1、欣赏穆桂英挂帅、华容道等片断；2、京剧四功、唱腔、场面及京剧大师梅兰芳等知识。【教学目的】1、通过教学使学生初步掌握中国京剧艺术的四功、唱腔、场面及京剧艺术家，拓展学生的京剧知识，提高学生对京剧艺术的鉴赏力。 2、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 【教学重点难点】京剧四功、场面等相关知识【教学过程】一、直接导入新课本节课将给同学了解更多的京剧知识，拓宽同学对京剧艺术的视眼，加深同学的对京剧认识。二、新课教学1、京剧的场面（即伴奏）文场伴奏和武场伴奏。1）听辩两段音乐：哪一段音乐是文场伴奏，哪一段音乐伴奏是武场伴奏？他们有分别有哪些乐器？文场伴奏有：京胡、京二胡、月琴、笛子等主要是弦乐器。武场伴奏有：鼓、板、锣、钹等打击乐器。2）让学生试着用打击乐器演奏实践与创造的锣鼓经2、京剧的唱腔1）聆听都有一颗红亮的心、贵妃醉酒音乐片段，并说出他们的演唱特点。2）生讨论归纳两种唱腔的特点，师补充。二黄：唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调。很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。西皮：唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。3）让学生听两段唱腔并辨别这段京剧属于哪个唱腔？ 3、京剧的四种表演形式唱、念、做、打。1）师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打，你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2）请学生讨论，教师总结。唱：演唱 念：念白，具有音乐性，象唱歌。 做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。 3） 唱一唱、动一动、念一念（实践）A、让学生欣赏京剧十小名票刘小源四岁时演唱野猪林录象片段，跟刘小源念“俺林冲自被奸淫陷害，.”这句念白,让学生体会一下“四功”中“念”。B、请同学演唱一两句京剧，让学生体会一下“四功”中“唱”。C、让同学学习戏曲中开门和关门的动作，也可让同学根据实践与创造的锣鼓经来念一念，并根据这锣鼓经走上几步，让学生体会一下“做”。4）欣赏华容道片段，请学生分辨四大功夫。 教师播放京剧华容道，要求学生在欣赏的过程当中分辨出这四大功夫。（在播放之前教师可简单介绍华容道）。 学生观看华容道，并请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 5）请学生模仿华容道中的打斗动作。 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，有人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？ 师：先请一男生出来，然后再请女生出来表演花旦，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 男生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。其他同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。 三、课堂小结1、你喜欢京剧吗？2、与之前相比你对京剧的了解有什么新的收获？3、现在越来越多的人喜欢流行音乐，你认为京剧你认为有必要存在下去吗？为什么？根据学生的讨论，教师做以下总结：京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少代艺术家的千锤百炼，它不仅为中国的老百姓做喜爱，在国际上也享有很高的声誉。我们作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱并弘扬祖国的京剧艺术。第四单元音诗音画第一课时教学设计教材分析：歌曲美丽的村庄是意大利的一首著名民歌。美丽的村庄歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，散发出亚宁半岛温暖阳光的气息。将半岛美丽的景色展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调2/4拍，中速稍快，歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。教学目标：1学会美丽的村庄并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。2通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握教学过程：导入在同学们的心中一个美丽的村庄是什么样的？-小桥，溪水，绿树，鲜花遍地。这里有一副学生的绘画作品，描绘的他心目中美丽的村庄，如果我请同学们用音乐来表现这个美丽的村庄，你们会选择什么样的音乐呢？-（提示：节奏轻快的，旋律-紧凑的。）如果让你们来演唱这样的歌曲，会什么样的声音来表现这样的音乐呢？（欢快、活泼、热情、有活力的。）下面我们来听一首意大利的民歌，看看那里的人们是怎么样来歌唱自己美丽的村庄的？（播放歌曲）二、歌曲教学1、播放歌曲，让学生熟悉旋律提问：（1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？（2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。总结：诗一般的词句，画一般的意境。2、二遍听赏提问：（1）这首歌曲采用了什么演唱形式？（2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？（3）你觉得歌曲哪里比较难唱？3、听唱（1）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱（2）提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？（附点节奏，或重音，或长音等等）4、学唱 在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。5、完整演唱用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。三音乐拓展1.你还知道哪些赞美家乡的音乐作品或是文学作
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