教学方法论文初中英语词汇教学的六种方法.doc

教学方法论文初中英语教学方法论文初中英语词汇教学的六种方法摘要在英语教学中，一些教师不重视词汇教学，不善于总结掌握词汇的方法，导致学生学得枯燥乏味，学习兴趣不足。教师应改变过去不重视词汇教学的错误认识，采取多种行之有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣，激活英语课堂。 关键词词汇；基本方法；归类总结；构词法 词汇是构成语言最基本的材料。积累词汇是英语学习中的重要环节，没有一定的词汇积累就无法进行有效的听、说、读、写。因此，教师在进行教学时应注重向学生介绍一些有效的学习词汇的方法，帮助学生加深记忆。 一、音形结合法 学生在基本掌握音素的读法之后，可逐步介绍一些读音及拼写规则，让学生认识到音与形的联系，进而自觉地遵循音形结合的特点去记忆单词。在英语中有些同一字母或字母组合可以有多种读音,不同的字母或字母组合也可以读相同的音,因此记忆时要灵活。有些单词结构相似却读音不同，如blight（枯萎）、flight（飞行）、pligh（困境）、slight（微微的），仅仅是一个字母的差别，读音却不相同。运用音形结合的学习方法，能够比较容易记住这类单词。 二、音义结合法 在英语中有很多单词拼法相同而发音与意义不同，如tear(眼泪)和tear(撕)；有的动词在表达类似意义时，后面用相同的副词或介词，如get off、keep off、jump off等；有些读音不同的词却表达相同或相近的意义，如：difficulthard、expensivedear。一般来说，意义不同，读音也就会不一样。注意运用音义结合的方法，能够比较快速准确地掌握某些单词的读音和意义。 三、联想对比法 见到有些单词可以联想到与其意义相关的词，如由单词operation可以联想到hospital、surgery、operating等单词；见到有些单词可以联想到与其表达相反或相对意义的词，如：difficulteasy，rightwrong，openclose， manwoman， girlboy等。这些单词，如果单个记忆很容易引起混淆，但如果通过认真联想和对比，就可以将它们轻松牢固地记住,达到“以一带多”的效果。 四、词性转化法 词的音、形、义、性是不可分割的统一体,掌握了读音,就容易记住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。大多数英语单词有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式，如impress-impression - impressive impressively；Mr Smith died last week and his death was caused by biting from a snake.His dead body was buried yesterday.及时将所有的同义词、近义词以及反义词进行比较辨析,有助于克服混淆，达到灵活应用的目的。 五、了解构词法 适当了解构词法,可帮助学生加快词汇积累的步伐，也有助于从句法结构上更深地理解句意或表达的意思。英语构词有三个要素：词根(roots)、前缀(prefixes)、后缀(suffixes)。构词法主要有：1.词缀法：在一个单词或词根上加上前缀或后缀构成一个新词。前缀+词根。如 -un： unhappy， unusual；mis： misinform ，misunderstand， mishear；im：impossible，imprope 。词根+后缀。如-er：thinker,teacher，employer；-ness：illness，happiness，greatness；-ful：useful，beautiful，mouthful。前缀+词根+后缀。如unfriendly ， unsuccessful。2.合成法：把两个词连写或用连字符连接。如sun+lightsunlight；class+roomclassroom；black+boardblackboard；read-ing+roomreadingroom。 六、总结归类法 “学得快,忘得快”,这是当前在英语词汇学习过程中学生的通病，主要原因是学生未能及时复习巩固所致。经过一段时间的学习之后，教师应根据学生的掌握情况及时进行复习，巩固和提高已有成果。古人说“温故而知新”,复习是学习之母，系统地进行复习,不仅有巩固记忆的作用,还能加深对所记忆单词的理解。对学过的单词，应按其不同特点定期进行归纳总结,总结时可采用同义、反义辨析的方法,联想记忆的方法,也可采用词汇测试的方法。 总之,教师在课堂上要改变过去不重视词汇教学的错误认识，采用多种词汇教学的方法。学生也可以结合自己的实际情况，选择一些适合自己的学法，以取得理想的学习效果。