牛津小学英语4B教案.doc

牛津小学英语4B第一单元教案Unit 1 A new student第一课时一 、教学内容九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4B第一单元第一课时（ Read and say）。二 、教学目标1、 理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。2、 正确运用日常交际用语Welcome to our school. Whos that boy? Im new here.3、 能正确的听、说、读 单词 boy, woman, teacher, student, nurse三、 教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话四、 教学难点流畅地朗读对话， 并能在理解对话内容的基础上表演对话五、 课前准备1、 人物图片 Mike （ student ）， Miss Li（ teacher ） Miss King （ nurse）Gao Shan （student ）人物头饰 Ben2、 单词卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy六、 教学过程（一） Free talk1、 Hello, nice to meet you.2 、How are you ? / How are you this morning?3 、Are you happy today?4 、Welcome back to school.5、 Good morning. Glad to meet you. Welcome back to school.（二） Presentation and practice: Ask and answer1、Good morning, boys and girls . Glad to meet you . Welcome back to school. 出示Welcome back to school. 理解并领读。2、I have many pictures here .I like them very much. Do you like them?出示所有的图片3、根据出示的照片复习单词 boy , girl，man, woman4、Do you know these boys and girls? （出示Mike , Gao Shan, NancyDavid, Helen 的照片） ：（1） Whos this boy? （Whos that boy?）Hes _. Hes a student. （学习新单词student ）（2） Whos this girl? （Whos that girl?）Shes _. Shes a student.5、Do you know these men and women?（ 出示 Miss Li, Miss GaoMiss King , Mr Green, Mrs Green 的照片）（1）Whos this man? （ Whos that man?）Hes _. Hes a teacher.（学习新单词teacher）（2） Whos this woman?（Whos that woman）Shes _. Shes a nurse. （学习新单词nurse?）（三） Play a game （通过游戏复习并学习新的日常交际用语）1、闭上眼睛猜一猜：（1） A: Whos that _?B: Hes（Shes） _.A: Hes （Shes） a _.B: Youre right. （ Youre wrong）（2） A: Excuse me. Are you _?B: No, Im not.A: Are you _?B: Yes , I am.2、让一学生戴上Ben 的头饰让另一学生猜T: Whos this boy?S: Hes _.T: No, youre wrong.S: Are you _?B: No, Im not.S: Are you _?B: No, Im Ben.（四） Work in pairs1、 Ben与老师对话：A: Hello, Im Ben. Im new here.B: Hello, Im Miss Li. Nice to meet you.Welcome to our school.学习： Im new here.Welcome to our school.2、 学生与Ben 对话（五） 朗读课文1、 听录音，跟读。2、分段分角色朗读。（六） Act the dialogue创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，Model:A: Hello, Im Ben. Im New here.B: Hello, Im _. Nice to meet you. Welcome to our school.A: Thank you. Whos that woman?B: Shes Miss _. Shes our English teacher.A: Whos that boy?B: Hes _ . Hes a student. （Hes my classmate.）1、 老师与学生示范2 、同桌准备3、 同桌表演（七）Homework1、 听录音朗读对话。2、 根据课文内容自编小对话，下节课表演。3、 听录音，欣赏歌曲 Whos that girl?第二课时一 教学内容Unit1 B: Look , read and learn;C: Ask and answer.二、 教学目标1、 能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boya girl, a man, a woman, new2、 能听、说、读、写句型Whos that_? Hes / Shes _. Hes/Shes a_.三、 教学重点词汇和句型的听、说、读、写。四、教学难点能正确地听、说、读、写词汇五、 课前准备1、 人物教学图片及单词卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,a man, a woman2 录音机和磁带六、 教学过程（一 ）Sing a song ：Whos that girl?（二 ）Review1、 同桌到讲台表演准备好的对话2、 同桌看图Ask and answer: Whos that _? Hes/Shes_?（ 三）Presentation and practice1、教单词boy, girl, man, woman的拼读（1） 在同桌Ask and answer 时，老师把 boy, girl, man , woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：师问：Whos this boy?生答： Hes _. Hes a _.师问：Can you spell boy?学生找出单词卡片正确拼读 : Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。（2） 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读2、教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读（1） 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。老师拿着图领读 doctor, 抽读。（2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。（四 ）Play a game （巩固所学单词）游戏1：Whats missing?把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：Whats missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。（五） 指导抄写新单词和句型（六） Homework朗读拼读单词，准备默写单词、句型。第三课时一、 教学内容Unit 1 D: Look and say. G: Fun house.二、 教学目标1、听、说、读、写句型 Are you _? Yes, I am. / No, Im not.2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。三、 教学重点1、 句型的听、说、读、写。2、朗读对话。四、 教学难点句型的默写五 、课前准备1、人物职业图六、 教学过程（一）Free talk1、 How are you this morning?2 、Nice to meet you.3 、Who are you?4 、Whos that boy （girl）？5 、Are you a student?6、 Are you a new student?（二）Review1 、Play a game （1）用准备好的八幅让学生猜：A: What picture is this?B: A teacher.A: Yes, youre right.Can you spell it?B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher,A: Are you a teacher?B: No, Im not. Im a student.2 、Play a game （2）把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。请一同学上台对话：（若学生不会，老师可先示范）A: Excuse me, are you a teacher?B: No, Im not.A: Are you a nurse?B: Yes, I am. （ Yes, youre right. Im a nurse.）3 、Look and say看图对话， 图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。（三） Fun house : Look and read1、 看图理解课文2、 听录音，跟读对话。3、 自读对话。4、 分角色读课文。（四） Exercises1、听写单词：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new2、抄写句型： Whos that boy? Hes Mike. Hes a student.Whos this woman? Shes Miss Li. Shes a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, Im not.（五） Homework1、预习 E：Read and act2 、复习抄写的句型，准备默写。第四课时一、 教学内容Unit 1 E: Read and act ;F: Listen and repeat.二 、教学目标1 、复习句型：Whos that _? Hes （Shes） _. Hes （Shes） a _.Are you a _? Yes, I am. / No, Im not.2、能正确运用对话中的日常交际用语：Come down. Dont climb trees again.3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。三 、教学重点1、句型的听、说、读、写。2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。四 、教学难点句型的书写，默写。五、 教学过程（一）Sing a song: Whos that girl?（二） Free talk:1、 How are you today?2、 Nice to meet you.3 、Welcome to my home.4 、Excuse me, are you Mike?5 、Are you a student?6 、Are you a new student?7、Are you a teacher?8、 Is Miss Li a teacher?9、 Is your mother a nurse?10 、Is your father a doctor?（三） Look at the picture, answer these questions:出示图：1、 Whos this girl?2 、Is she a student?3、 Whos that man?4、 Is he a doctor?5 、Whos this boy in the park?6 、Whos this woman in the classroom?7 、Is she your English teacher?8 、Whos the man over there?（四） Listen and repeat1、出示图及 walkman, woman, zebra, zoo 四个单词，学生听录音，跟读这四个单词，体会w, z 的发音。2、出示：watch, window, 以便学生更好的体会w 的发音（五）Read and act1、出示书上的图，听录音数遍，回答问提：1）Whos the boy in the tree?2）Please say something to Liu Tao.第一题学生很快会作答。第二题若有学生说出 Come down, Liu Tao. 给一朵红花。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Dont climb treesagain.（可让学生先预习）2、听录音，读对话。3、自读，齐读，分角色读。4、表演对话。（六）Play a game.全班分两大组，老师把单词卡片1 Are, you, a, new, teacher, student, doctor, nurse,Yes, No., I ,am, not2 Whos, that, this, boy, girl, man, woman, Hes. ShesMike, Helen, Mr Green, Miss Gao分别发给分好的两组同学手中，老师口报句子：Are you a new doctor? No, I am not?手持含句子中单词的学生上台按顺序站好，本组同学齐声朗读这句话。那么这组获一红五星。以此交替进行，五星多的小组获胜。（七）Exercises1连词成句（1） the, over, Whos, man, there, Mr, Wang. Hes（2） you, a , Are , nurse, new, Yes, am, I（3） to, welcome , school, our2默写句子（1） Whos that boy? Hes Mike. Hes a student.（2） Are you s teacher? Yes ,I am.（八） Homework熟读本单元课文教后感：游戏作为深受小学生喜爱的活动形式，可以调节学生注意力的分配，保证学习效率，培养学生对英语学习的兴趣，一直在课堂中被广泛采用，占有极其重要的地位。例如最简单且易操作的游戏“单词接龙”，就可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。既可以激发学生学习的兴趣，又可以巩固到大量的单词，真可谓是最有效的教学手段之一了。我在课堂上也会充分发挥游戏的巨大作用，使孩子们对英语产生更大更持久的兴趣！Unit 2 At a party第一课时一、教学内容九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4B第二单元第一课时（Look read and learn，Ask and answer）二、教学目标1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；2、能正确地听、说、读和写句型Whos thewith？Hes/Shes （my）；3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人， 培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。三、教学重点1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；2、能正确地听、说、读和写句型Whos thewith？Hes/Shes （my）四、教学难点能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人，并学会外貌特征用介词with，穿着打扮用介词in。五、课前准备1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。六、教学过程Step 1 ：Revision1、Sing a song.Whos that girl?2、Free talkT : What can you see in the classroom?Who can you see in the classroom?Whos the girl（in a）？Whos that boy（with ）？Step 2 ：Presentation1、Teach: Whos the with ？ Hes/Shes （1） 由Free talk引出句型（2） Teach: with，学生跟读。（3） Teach: Whos the with ？ Hes/Shes a、教师利用Helen的图片提问“Whos the girl with yellow hair?”学生回答“ Shes Helen.”b、教师板书句型：Whos the with ？ Hes/Shes （4） Drill（利用教室内人物进行集体问答练习）2、Teach: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister（1）教师出示自己爷爷的照片，提问“Whos the man with white hair?”，在学生猜测后教师回答“Hes mygrandfather. Hes a teacher.”。（2）Teach: grandfather（3）教师出示几张学生爷爷的照片，用所学句型“ Whos the with ？ Hes”进行猜测问答。（4）教师出示学生家人的照片，通过猜测问答教学“grandmother, father, mother, brother, sister”。（5）学生互相问答巩固单词的识记3、Teach: head, a nose, a mouth, an ear（1）T : Whos the boy?（教师出示两张男生的照片，一个头大，一个头小点）S1: Which one？T : The one with big head.S1: Hes （2）Teach: head （教师边指自己的头边说）a、出示音标词带领学生读音标；b、跟读、齐读、个别读；c、扩展词组：big head，small head（3）T: I have a big head, I have black hair and small eyes, I have big nose.（教师指自己的身体部位进行介绍）（4）Teach: a nose（5）同法教a mouth, an ear4、Say a rhyme（身体部位歌）随感：歌谣一直受到学生的青睐。把本单元重点身体部位词编成歌谣的形式有利于学生对新词的掌握，而且学生学习英语的兴趣只能是有增无减，我认为这个方法非常好，在英语课堂上我也一直采用这种方法，效果很好！5、Drill（利用教室内人物进行问答练习）a、教师问，学生回答；b、让一名学生提问，其余学生回答。Step 3 ：Ask and answer1、教师出示Ask and answer的第一幅图，师生示范问答；2、教师出示其余三幅图两两自由问答。随感：我认为这一板块的训练对于学生掌握重点句型起到了很好的巩固作用。这个句型掌握了，那么本单元的课文对话就会非常的容易掌握！Step 4 ：Consolidation1、教师利用板书引导学生小结本课所学的单词和句型；2、Play a game：（教师利用实物投影出示董浩，菊萍，冯巩等人物图片，通过提问让学生猜猜是谁）T : Whos the man?S : Which one?T : The one in the white vest.S1: Hes Dong Hao.（先教师向学生提问，再由一名学生向其余学生提问）3、出示一张教师自己小时侯的全家照（1）T: Whose family photo?（让学生猜测）（2）The man in a green jacket is my father, the woman with small mouth is mymother, the man with white hair is my grandfather, the woman with long hair ismy aunt, the boy in a yellow sweater is my brother.（教师指照片中的人物进行介绍）（3）教师让学生同桌之间相互介绍自己的家庭照片；（4）让学生介绍自己的家庭照片。4、Wb. C Listen, choose and writeD Look, think and writeStep 5 ：Homework1、抄写本课单词；2、用本课所学句型编演对话。随感：本单元教学设计紧凑，合理，并穿插游戏和歌谣，增加了趣味性，调动了学生的积极性，但课堂安排特别满，对于我们的学生有些困难，所以我简略了其中的几个步骤，根据学生的实际情况来及时调整我的课堂！第二课时一、教学内容九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4B第二单元第二课时（Read and say, look and say, Fun house 3）二、教学目标1、能正确地听、说、读和写单词white;2、能正确地听、说、读和写句型Is that your ？ Which one? The one in the；3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice to meet you;4、能有表情有节奏地朗读歌谣My brother, 通过朗读激发学习英语的兴趣。5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。三、教学重点1、能正确地听、说、读和写单词white;2、能正确地听、说、读和写句型Is that your ？ Which one? The one in the；3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。四、教学难点能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。五、课前准备1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。六、教学过程Step 1： Revision1、Sing a song.Whos that girl?2、Free talk（1）T: Whos the with/in ？S: Hes/shes （2）T: Whos the ？S: Which one?T: The one in/with S: Hes/Shes （师生个别问答，学生问教师，两两问答）3、让学生介绍自己家庭照片Step 2 Presentation1、Teach: Is that your ？ Which one? The one in the（1） T: Is that girl Helen?（教师出示Helen和Wang Ying的图片）S: Which one?T: The one with yellow hair.S: Yes, she is.（2）教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）（3）教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）T: Is that man your father?S: Which one?T: The one in the blue shirt.S: Yes, he is.（板书：Is that your ？ Which one? The one with /in the Yes, he/she is./No,he/she isnt.）2、Look and say（教师出示课文中Look and say的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）Step 3： Read and say1、T: Whos the boy?（出示Ben的图片）S: Hes Ben.T: There is a party in Bens home. Lets go and have a look.2、Watch TV.（播放两遍）3、Answer the questions:（1）Whos the boy with big eyes?（2）Whos the girl in the white dress?4、T: What are they saying?（出示第一幅图）Listen and repeat.5、出示第二幅图，先让学生复述内容Listen and repeat.6、出示第三幅图，听录音并复述。7、出示第四幅图，听录音并复述。8、Read in pairs.9、分角色朗读。10、分角色复述。Step 4 ：Say a rhyme1、Show a picture（Joe坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片）T : Whos that boy?S : Which one?T : The one sitting on the chair.S : He is Joe.T : Lets go and say hello。2、Listen to the tape.3、跟录音边打拍子边说。4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。Step 5： Consolidation1、Play a game: Guessing GameT : Whos my friend?S1 : Is that boy your friend?T : Which one?S1: The one in the black coat.T : Yes, he is.（先师生示范，在四人一组练习并表演）2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whose family photo？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。3、Practise in groups.4、Act it out.5、教师引导小结本课所学。6、Wb. A Listen, find and circleB Listen and colourStep 6： Homework1、听录音，朗读和表演对话；2、和同伴围绕本课的句型编演对话。教学后记：本课时涉及到两个重点句型，我认为只要把这两个句型掌握了，本单元的目标就算完成了。所以我每课时训练一个句型，分解难度，学生也易于接受，掌握情况比较好！但有些知识涉及到语法知识，难度加大，但此时让他们学习还有点早了，所以采用各种方法多训练，熟能生巧，才能达到好的效果！第三课时一、教学内容九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4B第二单元第三课时（Read and act, Fun house 1,2）二、教学目标1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；2、能听、说、读日常交际用语Were late for the party. Lets hurry!3、了解辅音字母组合ck在单词中的读音；4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。三、教学重点、难点进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。四、课前准备1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；2、学生准备：家庭照片五、教学过程：Step 1 ：Revision1、听歌谣My brother。我的想法：这是一首琅琅上口的英语小歌谣，我在教学时采用了边打节拍，边学习的方法，学生对它很感兴趣，从他们露出会心的微笑的脸上可以看出来。2、Free talk.3、Play a game: Whos the boy/girl?（记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人）T : Whos the boy?S : Which one?T : The one in the with black coat.S : Which one?T : The one with big eyes, small mouth.S1: I know, he is 。（先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测）4、Ask and answer:（教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that your ？ Which one? The one in/with ”进行对话，再让学生小组练习并问答）Step 2： Read and act1、Teach: Were late for Lets hurry.（1）T : Whats this in the box?（教师把一个钟用盒子装起来）S1: Its a ， I think.T : Whats the time?S1: Its eight oclock.T : Were late for the school.（教师做出很着急的表情）S1: Yes.T : Lets hurry.（教师做出匆忙的动作）随感：在英语教学课堂中，适当地运用身体语言，有利于学生掌握所学知识。既形象又生动。（2）Teach and explain: were late forLets hurry.（3）Drill: A: Whats the time?B: Its Were late for A: Yes. Lets hurry.（先师生示范，再同桌互练并表演）2、教师出示Read and act的挂图T: Whos the girl? Whos the boy? Whos the woman?3、Listen to the tape, answer the questions:（1）Whats the time?（2）Wheres David?4、Read after the tape.5、分角色朗读。6、分角色表演。7、教师创设“At a party”的情景和学生编演一段对话。8、Practise in groups.9、Act it out.Step 3 ：Listen and repeat1、T: Now, lets look at this picture. （打开投影仪，出示插图及四个单词black, clock, jacket, sock）学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合ck在单词中的发音。2、让学生边看图边听句子“His sock, jacket and clock are black.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。Step 4： Look and read1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。2、请学生分角色朗读对话。Step 5： Draw and ask1、T: Lets play a game. OK? Guess. My fathers father, I ask him“_”. Myfathers brother, I ask her“_”。 教师解释grandfather指fathers father（爷爷）或mothers father（外公）；grandmother指fathers mother（奶奶）或mothers mother（外婆）；uncle指fathers brother（伯父、叔叔）或mothers brother（舅舅）；aunt指fathers sister（姑姑）或mothers sister（姨妈）等。2、教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Whos the boy? Hes fathers father. Whos he?引导学生理解Li Ans fathers father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。3、T : Shes Li Ans mother. Whos she?S1:Shes Ma Fen.T : Sorry, youre wrong. Ma fen is Li Ans fathers mother.S1: Shes Dai Lu.T : Youre right.（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。Step 6： Homework1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；2、围绕“At a party”和同伴继续编演对话。教学后记：爱玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以诱导和利用。在课堂上适时组织游戏，可以使学生对语言学习始终充满好奇心与新鲜感，从而促使他们保持对语言学习的极大热情。我经常在课堂上创设多个情境，为他们营造浓厚的英语学习兴趣，我相信他们的英语口语交际能力一定会有很大提高！第四教时教学目标： 复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。进一步掌握句型Whos thewith？ Is thatyour？The one in the？能初步了解字母组合ck在单词中的读音。教学过程1. Review1） Talk about Li Ans family.T: Whos this / that?Whos the with / in ？2） Play a game: Whats missing?游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：Whats missing? 从而达到复习这些单词的目的。随感：人体部位的单词是关于每个人身体的，学生学起来比较容易，但为了避免枯燥，采用这种Whats missing?的游戏，既可以活跃课堂，又起到了巩固训练的目的！2. Practice1）Ask and answer利用17页的四幅图练习：A: Whos thewith？B: Hes / Shes my2）Look and say结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。A: Is thatyour？B: Which one?A: The one in theB: Yes, he / she is.No, he / she isnt.3. Read and act听录音模仿，并分角色朗读。4. Listen and repeat出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。5. Look and read1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。2）请学生分角色朗读故事。教学后记这一单元的主要教学内容是“根据特征认人”.本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握W等句型，及相关的家庭成员，身体部位，颜色，服装等类单词。在课堂上我尽量用各种方法调动学生积极性，使学生熟练掌握所学内容，让他们享受到成功的喜悦，这样他们对英语的兴趣更加持久而浓厚，则达到了预定的目标！单元后记：小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl。Very good。Well done, Pass。Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用发放小贴纸等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生课后会互相评比书后的贴纸，你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。总之，经过合作互动学习英语的实践，课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，从而进一步验证了合作互动学习的实效性。牛津小学英语4B第三单元教案Unit 3 Whats your job?第一课时一、教学内容：九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4B第三单元第一课时 （Read and say）二、教学目标：1、 会询问他人的年龄： 句子： How old are you / is he/ she ?Im / Hes / Shes 2、 学会询问单数人称的职业 :词汇：a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker.句子： Whats your / his / her job ? Im / Hes / Shes 二、教学用具： 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三、教学过程：（ 提前布置预习作业： 1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。2. 为二十年后的自己设计一张名片。）Name:_Age : _Job: _E-mail: _（一）、导入新课， 直奔主题： （ 新授）1. T: Whats the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is foryour father or mother, the other is for yourself （after twenty years）。 Are youready now? OK. Now lets try to talk about them. Please take themout.（昨天的家庭作业是什么？ 对，设计两张名片。 一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。 请把它们拿出来吧。）2. T: First take out the name card of your parent. First of all : please tellme: What is your fathers / mothers name ? Whats his / her name? （先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来， 首先： 请你告诉我你爸爸或妈妈的名字， 告诉我他们的名字。）Ss: My fathers / mothers name is His / Her name is （ At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences:1. Whats As fathers /mothers name? Do you know? 2. Is his / her fathers / moth-ers name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏： 看看 谁的记忆力最棒！1.你记得吗： 某某同学的爸爸或妈妈的名字？2. 他/她爸爸或妈妈的名字是_ 吗？ ）3. T: OK. I know your parents names now. But I want to know more aboutthem. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? （ 现在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了，但我想了解更多一些， 你可以告诉我： 你的爸爸/妈妈的年龄吗？New sentence: How old is ？ （ 新授）（1）、Ss: Hes / Shes （2）、Play a game: try to guess（游戏：猜一猜）：How old is As father / mother?Ss: Hes / Shes Sa（被猜的同学回答）： Yes, youre right. （ S