用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计.doc

用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体和线粒体教案一、教材分析本次验是混合实验，主要内容是用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体和线粒体，要求学生复习使用高倍显微镜的正确理论方法，尝试使用高倍显微镜观察几种细胞，最后设计制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察到叶绿体和线粒体的形态结构。二、学情分析1、学生已学知识：在第一章学习生物系统层次和细胞的多样性时，由于大量的图片摄入，学生对于细胞有了一定的平面认识。学生在初中阶段应该使用过低倍显微镜，对显微镜的构造有相关了解，并且在实验前已学习用高倍镜观察几种细胞的理论知识，对使用步骤有一定的记忆。2、学生未学知识：学生并未亲自动手操作过用高倍显微镜观察细胞，也没有制作过临时装片。3、学生的生物学素养：这是高一学生的第一次进实验室做实验，学生对实验过程有一定的向往，但是对实验室的一般规章制度不了解，对生物学实验的常规注意事项不明确。三、教学重难点教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体和线粒体。教学难点：制作临时装片、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态。四、教学目标知识与技能1、说出使用高倍显微镜观察细胞的五步骤并运用起来。2、学会制作临时装片3、掌握活细胞线粒体染色观察法4、能描述叶绿体和线粒体的形态过程与方法1、 制作临时装片锻炼自我动手能力，加强实验思维的形成。2、 在生物实验过程中，学会与他人分工合作、对比实验成果、反思实验步骤。情感态度价值观1、 通过显微镜观察，探究微观生物世界，领悟到世界的奇妙精彩。2、 通过自我动手实验，得到真实的实验结论，认同科学来源于实验的真理。五、教法和学法指导教法：实验法、讲授法、演示法学法：实验法、合作学习法、观察法六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备1、 课前请实验室老师准备好要看的实验装片以及用以观察叶绿体和线粒体的材料、试剂和工具等。2、 请学生课前预习本次实验并完成练习题。阅读课本47页的实验内容，完成导练的课前预习题目。1、 保证实验课顺利完整地开展。2、 利用练习题来督促学生预习并熟悉实验内容，培养学生思考问题的能力。强调实验室要求1、 请同学们把显微镜拿出来，把目镜装上，放好箱子，安静下来。2、 检查桌面物品是否齐全，包括小组记录本、健那绿染液，镊子、两个载玻片两个盖玻片，三个永久装片。物品有缺举手示意，齐全请填好小组记录本。3、 利用PPT展示实验室注意事项，详细说明实验室的规章制度，要求同学们谨记在心，切勿违反规定。1、 把显微镜拿出来，把目镜装上，放好箱子，安静下来。2、 物品有缺举手示意，齐全请填好小组记录本。3、 认真听取实验室相关要求，严于律己！1、 在做实验前把显微镜准备好，防止上课时取显微镜造成嘈杂混乱场面。2、 检查物品是否齐全以保证实验顺利进行，也是帮助学生养成良好实验习惯的措施。3、 高中第一次实验，十分有必要重视实验室的要求，严格要求学生有助于他们养成良好的实验习惯。知识回顾1、 引导学生复习高倍镜的使用步骤“请同学们拿出效果评估那张试卷，请看课前预习第1题，根据以下五个动词说出高倍镜的使用步骤：转、找、移、换、调。”2、强调：换上高倍物镜后禁止“动粗”。按顺序回答1、 转： 转动反光镜使视野明亮；2、 找： 在低倍镜下找到清楚物像；3、 移： 把要放大观察的物像移至视野中央；4、 换： 转动转换器，换成高倍物镜观察；5、 调：并用细准焦螺旋调焦。1、复习巩固，使学生对高倍镜的使用步骤熟练，防止在操作过程中出现错误。2、以幽默的方式强调换上高倍物镜后禁止转动粗准焦螺旋，起到委婉提醒的作用又能让学生铭记在心。实验原理和步骤介绍1、 利用PPT简单介绍一下固定装片、叶绿体和线粒体的在光学显微镜下的图片。2、 检查学生是否完成课前预习，给一分钟时间对答案。3、 利用PPT展示制作临时装片的流程，重要步骤演示一遍，强调注意事项。（临时装片中的叶片不能放干了，要随时保持有水的状态）4、 请同学自由提问，当场解决大家的疑问后开始实验。1、 认真了解叶绿体和线粒体，有疑问的可举手提问。2、 快速对照答案，加深对实验原理的印象。3、 了解临时装片的制作过程，思考实验过程。4、 根据课前预习，对本实验不懂的地方进行提问。1、 用图片将学生带入感性的微观生物世界，激起学生好奇心。2、 让学生通过课前预习的方式来了解实验原理，是对新课标要求学生自主学习的体现。3、 对制作装片的重要流程进行演示可以帮助学生清晰滴了解到实验的关键步骤，增加他们的实验成功率，也达到突破教学重难点的作用。观察几种细胞给学生6分钟时间按顺序观察三个永久装片： e字片，人血涂片，水绵接合生殖装片。并巡视指导，及时纠正学生错误的操作。使用正确的方法按顺序观察三个装片，速度要尽量快，有疑问的举手请老师提供帮助。观察三个临时装片是考查学生对高倍镜的使用，看似简单，实则是教学重点，在这里锻炼学生的快速操作有助于防止学生出现拖拉现象。观察叶绿体和线粒体1、 巡视指导学生实验，帮助部分学生调显微镜以达到观察目的。2、 建议学生走动交换观察各自的实验效果，分享讨论，对比各自的实验现象。最后请几位同学分享一下对比结果，检测学生是否有交流。1、 严格按照老师PPT的实验步骤进行操作，有疑问则举手请求帮助。2、 走动与其他同学交换观察，对比实验效果，交流讨论。学生自主实验过程中教师无需过多插手，只需要给予一定的指导，让学生间进行交流，探讨实验过程中出现的问题，尝试合作学习。总结引导学生总结叶绿体和线粒体在细胞中的形态和分布。根据老师的总结，对比自己的实验结果，评估反思自己的实验过程。实验之后学生对叶绿体和线粒体的形态和分布都有了认识，但是高一学生分析总结的能力不强，应由教师引导总结。评估让同学们课后完成导练的【课后练习】。课后完成导练的【课后练习】。通过练习题了解学生对本次实验的掌握度。七、板书设计用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体和线粒体1、 实验室要求2、 高倍显微镜的使用方法3、 观察3种装片4、 制作临时装片，观察叶绿体和线粒体在细胞中的形态和分布八、教学效果评估设计效果评估练习题请看附件1附件1：用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体和线粒体导练【课前预习】1、 参考课本第8页，根据以下五个动词提示，完整写出高倍显微镜的使用步骤。转： _找： _移： _换： _调： _2、 阅读课本第47页，完成以下填空。（1）叶肉细胞中的_，散布在_中，呈_色、扁平的_或_。（2）线粒体普遍存在于_和_中。线粒体的形态多样，有_、_、_、_等。（3）_是专一性染线粒体的_染料，可以使活细胞中的线粒体呈现_，而细胞质则接近_。3、 关于本次实验，请提出任意两个问题。（一）_（二）_【课后练习】实验中几个问题的分析一、高倍镜使用中的注意事项（1）换高倍镜后因镜头与装片间的距离很小，切记不可再转动_，以防损坏镜头或装片。应该一面从目镜里观察，一面逆时针方向转动，直到清晰为止。（2）在高倍镜下若要换装片，必须_后才能进行。二、观察叶绿体的形态和分布实验分析。（1）为什么观察叶绿体的临时装片时要始终保持有水状态？（2） 细胞质基质中的叶绿体，是不是静止不动的？为什么？（3） 为什么用藓类的小叶，或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料？3、 观察线粒体的形态和分布实验分析（1） 请写出一下健那绿染液的特性。（2） 为什么不用植物细胞来观察线粒体？四、请画出高倍显微镜下“e”字装片的图像，并写出改图像与“e”装片的联系。