教师培训理论学习内容.doc

本学期教师培训理论学习内容：（所有的学习材料都已经打包在一起，请学习做笔记时参考使用）三月：烟台市初中“和谐高校思维对话”型课堂教学基本规范（试行）四月：烟台市初中作业基本规范（试行）、烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）五月：烟台市初中教学工作管理常规、烟台市教育局关于加强初中教学工作的指导意见（烟教2012106 号）六月：教师业务学习材料营造高效课堂的几种方法等（三月）烟台市初中“和谐高效思维对话”型课堂教学基本规范（试行）烟台市教育科学研究院课堂教学是实施素质教育的主阵地，是课堂改革和教学教改的基本途径。为进一步规范课堂教学行为，推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设，提高教学效益，深化素质教育内涵发展，根据关于积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设的指导意见，结合我市“五四”学制初中教育教学实际，依据新课改和新课标精神，研究、制定烟台市初中“和谐高效思维对话”型课堂教学基本规范(试行) 。一、 指导思想（一）体现“以人为本”和“以学生发展为本”的教育理念，突出学生的主体地位，充分调动与挖掘学生的学习潜力，促进学生全面、健康、和谐发展。（二）坚持“以学定教”指导思想，转变教与学的方式，实现由以“教”为中心向以“学”为中心的转变，实现师生共同发展。（三）完善课堂教学管理，规范课堂教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，构建科学、规范、有利于教师和学生共同发展的“和谐高效思维对话”型课堂教学体系。二、具体内容（一）体现先进教育理论。用先进的教育思想统领课堂教学活动，尊重学生主体地位，面向全体，因材施教，促进学生全面发展。教师要通过教学活动，引导学生形成正确的人生观、价值观，落实教书育人目标。（二）落实课程标准要求。依据课程标准进行各种教学活动，处理好课程标准与教科书及其他课程资源之间的关系，为学生的整体发展服务。以促进学生发展为出发点和落脚点，把教学目标、教学重点与学生的认知水平、接受能力紧密结合起来，达成对课程目标的有效落实。（三）体现学科教学思想。教师要有宽广的学科视野和先进的学科教学思想，把握学科规律和特点，以学科教学思想引领课堂教学，理科注重核心概念的体现，文科注重核心价值观的体现。（四）教学目标具体明确。目标预设准确、恰当，符合学生实际；目标操作具体可测，重点突出，覆盖教学主要内容；知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标合理体现、和谐统一。（五）教学内容正确适量。教学内容的选择、把握、重组、呈现具有合理性与创造性。教学内容的实施与学生生活实际相联系。教学容量合适、难易适度，注重对思想性、教育性资源的正确开发。教师的知识传授和问题讲解准确。教学内容无知识性错误。（六）教学过程完整和谐。课堂整体结构严谨，符合学生的认知规律。教学环节之间衔接紧密、自然，教师角色定位准确，学生学习机会均等，教师的主导地作用和学生的主体地位得到充分体现，学生认识过程完整、和谐。（七）活动体现思维对话，学生在课堂上有独立思考的机会，在分析问题的过程中有一定的批判意识和思辨能力。教师在课堂上要关注学生的学习过程，注重教学信息的反馈，善于挖掘知识点的内涵与外延，教师与学生之间以及教师、学生与文本之间的对话以及练习和作业设计要具有一定的思维含量，以此培养和拓展学生的思维能力。使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。（八）教学方法灵活多样。教法和学法符合学生年龄特点、学科特点及学科学习规律。合理使用自主学习、小组合作、实践探究等学习方式，恰当运用网络、电子音像、多媒体等教学手段进行教学，有效提高课堂效率。注重学生学习方法的培养和良好学习习惯的养成，促进学生学习方式的有效改进。（九）教学效果优质高效。学生学习任务明确、合理，数量合适、强度适中。全体学生参与学习活动，不同层次的学生都有收获，三维目标达成高度，课堂气氛活跃、有序，学生参与学习积极主动。（十）教学评价科学多元。评价标准科学合理，评价内容具有针对性，能够有效测评教学目标的达成情况。评价主体多元化、评价形式多样化，既注重过程性评价，又注重形成性评价，充分发挥评价的诊断、反馈、导向和激励功能。（十一）教学行为严谨规范。爱岗敬业，作风民主，教态自然。使用普通话，语言准确、简练、生动，富有启发性。有较强的组织调控能力和随机应变能力，能灵活处理课堂上出现的各种问题。板书规范、条理清晰。（十二）教学风格特色鲜明。教学设计新颖独特，教学活动能够体现个性，在语言表达、仪态风范、应变技巧等方面能够展示个人学识、风貌、情感等。三、基本制度（一）提前备课制度。建立教师提前备课制度，明确提前备课的目的、意义、要求，制定提前备课的有效措施和管理办法，让教师每节课前都要做好充分准备。（二）学情调研制度。建立学情调研制度，通过多种形式了解不同层次的学生课前预习状况和课堂学习情况，掌握不同层面的反馈信息，及时调整教学内容和教学设计。（三）学科教研制度。建立学科教研制度，强行教研组职能，充分发挥教研组作用，围绕“和谐高效思维对话”型课堂教学要求，定期举行学科观摩课、研讨课、公开课等研讨活动。（四）教学反思制度。建立教学反思制度，对教学行为、教学过程、教学效果等进行审视和分析，及时做好问题分析、提出改进措施，有效指导教育教学实践，促进教师专业成长。（五）检查评估制度。 建立检查评估制度，将“和谐高效思维对话”型课堂教学基本规范（试行）作为教学工作检查的重要内容，纳入到学校常规教学检查评估之中。四、基本特点（一）本规范强调教师的学科视野与学科教学思想，注重对学生学习方法、学习习惯的培养，旨在优化学生思维方法与思维品质，追求课堂教学三维目标的和谐统一，实现学生的主动发展。（二）本规范具有普遍性和导向性，具有一定的开放性，各学科在执行的过程中，应结合学科特点及学科教学规律灵活运用，创造性地开展“和谐高效思维对话”型课堂教学活动，提高教学效益。附件：烟台市“和谐高效思维对话”型课堂教学评价量表评价项目评价要素评价等级及赋分 ABC教学目标(10)预设目标准确、恰当，重点突出；符合课程标准、教材内容和学生实际；注重三维目标的和谐统一；教学目标在实际教学过程中落到实处。10-87-54分教学方法（10）符合学生年龄特点和学科特点，实用、有效；运用多媒体等现代信息技术及其他教学手段，科学、适度；注重学习方法的培养和学习习惯的养成。10-87-54分教学内容(20)教学内容的选择、把握、重组、呈现具有合理性与创造性；突出重点，分散难点，学习与实践运用相结合；内容的呈现具有层次性和条理性；容量合适、难度适度；知识内容科学、准确，无错误。20-1514-98分教学过程(20)过程安排合理，以学为主，注重实效；教师主导作用和学生主体地位充分体现，师生关系和谐；教与学方式、方法运用恰当；师生互动到位，思维活跃，学生参与面广。20-1514-98分教学效果(20)达成预设教学目标，学生三维目标均得到发展；学生充分发挥学习的积极性和主动性，课堂氛围活跃、有序；各层次学生均获得不同程度的进步，双基扎实；依据学科特点，重视情感、态度、价值观的引领。20-1514-98分教师素质(10)教态自然，作风民主；语言规范、流畅，富于启发性；板书合理、美观；有较宽广的学科视野和较深厚的学科思想；有较强的组织和应变能力。10-87-54分教学风格(10)教学理念新颖、富有特色。教学活动能够体现个性，在语言表达、仪态风范、应变技巧等方面能够展示本人学识、风貌、情感。10-87-54分总分（100）烟台市初中作业考核细则（四月）烟台市初中作业基本规范（试行）烟台市教育科学研究院为深化初中作业改革，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习效率，规范教育教学行为，根据山东省教育厅关于山东省普通中小学作业基本规范（试行）、山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）及烟台市教育局进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定等文件要求，结合我市五四学制初中教育教学实际，制定烟台市初中作业基本规范（试行）。一、指导思想（一）坚持以人为本、以学生发展为本，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家课程方案，全面提高教育教学质量。（二）遵循教育教学规律和初中生身心发展规律，依据学科特点实施作业设计与管理，杜绝学生课外作业的无序现象，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。（三）促进学校、教师精心组织并高效实施作业教学，更加关注作业的科学性和规范性，改变以练代学、过度训练现象，切实提高学习效益。二、主要内容（一）控制作业总量。初中生每天书面家庭作业总量不超过1.5小时。节假日及寒暑假每天作业总量不超过2小时。鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。严禁布置超量作业，用增加作业量的方式惩罚学生。（二）优化作业设计。作业设计要立足课程目标和学生实际，把握好教学重难点，紧扣教学进度和学习内容，提高作业的针对性。作业设计要认真研究学情差异，建立“必做+选做”模式，必做部分只限学科基本要求，选做部分适当拓展，使各层次的学生都有收获。注意依据学生认知规律及年龄特点，不断丰富作业的类型和形式，培养学生的综合实践能力。（三）精选作业内容。作业布置要依据课程标准和教材内容，精选具有典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。巩固性作业，练习内容和数量的设置要科学、适量。拓展性作业，要紧密结合文本，充分调动学生积极性。实践性作业，要在学期初做好规划，结合课程内容有组织地开展，实施多元评价。（四）创新作业形式。作业形式要结合学生的学习实际、年龄特点和兴趣，以科学合理的形式呈现，调动学生学习的积极性和创造性，变被动作业为主动作业，培养学生积极的作业态度。除书面作业外，提倡布置探究性、实践性作业，包括观察积累式、动手操作式、搜集整理式、劳动服务式等形式的作业，提倡布置适合学生特点的个性化作业。（五）精心批改作业。作业遵循“有布置必有批改”的原则，其中必做部分要全批全改。作业批改要认真、规范，作业反馈要及时、有效。作业讲评要有针对性，教师不得让学生家长代为布置、代为批改作业。（六）规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材、经由山东省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料和教师自主优化设计的练习范围内。严禁教师自己指定的、上述范围以外的其他教辅材料作为课后作业内容材料。三、基本制度（一）作业备课制度。建立教师作业备课制度，作业备课要体现在教案中。通过作业备课，明确作业目的，精选作业内容，了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等问题，做到布置作业适量且有针对性。（二）作业审查备案制度。学校是作业规范的主体落实者，要建立平日及寒暑假作业审查备案制度，学校分管负责人在与学科教研级沟通的前提下，合理分配当天各科作业的具体时间，本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。各科作业由学科教研组长或级部主任负责签字批准，作业要记录提交教务处存档。学校每学期要定期不定期进行作业抽查与普查，发现问题要及时整改。（三）作业监测制度。县市区教研部门要有计划有侧重地组织区域内作业监测工作，采取随机抽查和集中监测等方式，通过问卷调查、电话访问、集中巡查等多种形式，掌握真实的作业情况。市级教学管理部门每年对初中学校进行一次集中巡查，巡查面覆盖初中学校总数的八分之一。县市区每学期要组织两次集中监测，检测面要达到学校总数的1/2以上。监测结果要与学校年终督导考评成绩挂钩，切实减轻学生过重的课业负担。（四）作业公告问责制度。学校要采取多种措施向家长告知学生课外作业内容，各县市区通过一定方式向学校、教师和家长告知学校的课外作业监测和布置情况。对违反作业管理各项规定的有关人员与单位，要视情节给予通报批评、责令整改等处分。附件：烟台市初中作业考核细则一级指标二级指标评价标准与要求等级ABCD作业管理制度建设有作业教学备课制度，作业要求明确、操作性、实效性强。530有作业审批备案制度，程序完整，有据可查，与学生的实际作业一致。530有作业公示制度，定期公示学生作业情况。500有作业考核评价制度。每学期对作业进行评价，评价结果纳入教师考核中。530过程管理通过问卷调查、学生座谈等形式，掌握真实的学生作业情况，并采取相应改进措施。1050每学期至少全面检查2次、抽查4次。有检查的原始材料、检查结果和整改措施。151050作业实施作业布置每天作业总量不超过1.5小时。实行一票否决作业分必做作业和选做作业。作业设计作业目的明确，作业内容有梯度、分层次、可选择；控制巩固型练习题，有一定数量的探究性、实践性题目。2015105作业批改有布置必有批改，其中必做作业全批全改，批改认真，反馈及时，批改记录翔实有效。151284作业评价实施多元评价。有效发挥评价的诊断性、指导性、激励性等作用。10864作业资料作业用书限定在省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料范围内。1050备注：学校不断总结提升作业经验，形成一定作业特色，在区域内具有一定的影响力。加510分。 烟台市教育局文件烟教201288号烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告 和问责制度的意见(试行) 各县市区教育体育局，高新区社会事务局，直属有关学校： 为认真贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和市委、市政府烟台市推进教育现代化行动计划（20112020年）文件精神，进一步规范办学行为，切实减轻中小学生过重的课业负担，市教育局决定在全市建立中小学课外作业监测、公告和问责制度，着力解决目前突出的中小学生课外作业负担过重问题，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。 一、充分认识建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的重要意义 学生课外作业是课堂教学的延伸，是学生对所学课堂知识巩固和内化的过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的课外作业对培养学生良好学习习惯和能力、发展智力、提高素质具有重要的、不可替代的作用。但是，目前中小学生课外作业负担过重的现象普遍存在，作业没有充分发挥达成教学目标、培养学习习惯和能力的作用，作业的无效管理和超量超限已经严重地影响了孩子的身心健康，成为当前推进素质教育的瓶颈之一。 通过建立中小学作业监测、公告和问责制度，对学生课外作业加以有效监管，可以杜绝课外作业的无序管理，把学生从“题海”中解脱出来，切实减轻学生额外课业负担，促进学生身心和谐健康发展；可以促使学校和教师精心组织并有效实施课外作业，把学生作业的布置从重视量的扩展转到质的提升上来，使教师更加关注学生的学习兴趣和学习效率，更加关注作业的科学性和有效性，切实提升教育质量；能促进教师教育教学水平和能力的发展，促使教师转变教育理念，改变以练代学的做法，引导教师精研教材教法，更加关注和重视对学生基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思维方法的培养、研究及课程目标的实现，促进教师教学水平和能力的提升。 二、中小学生课外作业布置的要求 (一)总量要求。 课外作业的科目及数量要求应严格按照市教育局关于印发烟台市进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定的通知（烟教201237号）中有关规定执行，其中小学一、二年级不留书面家庭作业，三到五年级书面家庭作业总量每天不超过1小时；初中每天书面家庭作业总量不超过1.5小时。 (二)作业设计与布置具体要求。 （1）精选作业内容，实施有效作业。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。尊重学生学习上的差异性，增强学生对作业的选择性。义务教育阶段建立“必做选做”模式，使各层次的学生都有收获。杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业。严禁布置惩罚性作业。 （2）丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性作业。作业形式应结合学生的学习实际、年龄特点和兴趣，增强作业形式的灵活性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，要鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。 （3）建立并完善教师“备作业”和作业批改制度。教师在备作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改，批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学生代为布置、批改作业的做法。 三、中小学课外作业监测、公告和问责制度的具体内容 (一)中小学课外作业监测制度。 课外作业监测的内容为本文所规定的作业布置的总量要求和作业布置与设计的具体要求。 市、县教研部门要采取随机抽查和集中监测两种方式，保证监测的准确性和科学性。一是不定期随机抽取学校。通过发放问卷、电话访问等形式，对学生课外作业监测情况进行监测。二是定期对学生课外作业进行集中检查。市级教研部门每学年对中小学进行一次集中巡查，巡查面要达到学校总数的1/8以上。县级教研部门要在组织学校开展自查的基础上，每学期组织两次对辖区内中小学生课外作业的集中监测，学校监测面要达到学校总数的1/2以上。对群众反映强烈的学校要进行专题监测。 市教育科学研究院负责全市学校的课外作业监测工作和对 县市区教研室监测工作的指导，确保监测工作健康运行。县市区教研室是学生课业负担监测工作的主体，负责所在县市区中小学课外作业的监测工作。各学校要按照市、县教研部门的工作要求做好日常监测工作，并按要求向县市区教研部门报送作业监测的自查报告。 市、县教研部门在每次监测结束后，要对监测情况进行全面分析，撰写监测报告，形成监测结论。要根据存在的突出问题，提出专项整改建议。监测报告要包括本次监测的基本情况、存在的主要问题、对策建议等内容。报告完成后报送主管教育行政部门，进行工作督查。 (二)中小学课外作业公告制度。 中小学课外作业公告制度是各级教育行政部门和学校通过一定的方式向学校、教师和家长告知学校的课外作业监测和布置情况。从现在起，全市中小学课外作业实行公告制。 1公告中小学课外作业监测结果。 市教育行政部门将对各县市区的课外作业监测结果和结论在一定范围内进行公告。县市区教育行政部门要将课外作业监测结果和结论向辖区内学校进行公告。各学校要将课外作业监测结果和结论向全校教师进行公告。各级教育行政部门要重点通报批评违规现象、典型案例和责任单位。 2公告中小学课外作业内容。 各县市区要结合本地实际，分步实施，扎实推进作业内容公告工作，确保公告工作的实效性和持久性。 各学校要建立完善学生课外作业审批备案制度。教务主任（或分管负责人）根据作业总量的要求，在与学科教师认真分析商量的前提下，负责合理分配当天各科作业的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。各任课教师所布置的家庭作业不得超过分配时间。各科作业由级部主任（或分管负责人）负责审查签字批准，同时将级部主任（或分管负责人）签字批准的作业记录交教务处存档备查。 推广招远市教体局关于中小学课外作业网上公告的办法。具体为：各学校在每天下午放学前，在级部负责人审查把关的基础上，以级部为单位，统一将各级部每个班级当天的作业布置情况和要求，通过网络向全校师生及学生家长公告，便于家长监督和查看。 待我市教育管理平台投入使用之后，全市中小学课外作业全部实行网上公告。 (三)中小学课外作业问责制度。 市教育局将对违规的县市区、学校视情节轻重分别给予通报批评、责令整改、取消评优资格等处分，并责成县市区对责任人进行相关处理。情节严重的，要追究教育行政相关负责人的责任。 各县市区教体局要将作业问责与学校年终督导成绩挂钩。对布置作业超时、超量、不批改或布置惩罚性作业的，对相关责任人给予相应处理，并在评先树优中给予限定。 各学校要建立作业管理的工作制度，把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业实施情况的评价纳入教师业务考核体系。对违反作业管理的各项规定的，要视情节给予批评、通报，并在评先树优中给予限定。 四、加强领导和管理，切实将中小学课外作业监测、公告和问责工作落到实处 (一)加强领导，明确责任。 各级教育行政部门要切实重视，加强管理，担负起监管责任，按照“谁主管、谁负责”的原则，建立起中小学生课外作业管理工作责任制。市教育局成立学生课业负担工作领导小组。组长由分管局长担任，成员由相关科室负责人组成。领导小组办公室设在市教科院，具体负责学生课业负担监测和管理工作。市教育局设受理违规举报电话和邮箱：2118675（基教科），xxwgjb-yt163.com,负责处理有关投诉及举报。各县市区教研部门要明确负责课业负担工作的具体责任科室。学校要成立校级领导专门负责，教务处、级部主任、教研组长、班主任、骨干教师参与的作业管理组织，构建有效的作业管理网络。 (二)建章立制，规范学校作业管理。 各县市区要结合本地实际，制定中小学课外作业监测、公告和问责的贯彻落实意见，做到要求明确，措施扎实，切实做好课外作业的管理工作。学校要构建作业管理的一系列工作制度，从制度上规范教师布置作业的行为，杜绝不选不挑、拿来就用的不负责任的行为。要建立作业付印审批制度、常规检查制度、批改讲评制度等，规范作业的数量、针对性、分层要求和批改反馈。要形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。 (三)加大督查力度，保障作业管理工作实施。 从2013年开始，市教育局将作业管理情况纳入县市区重点工作考核和学校常规管理检查内容。各县市区也要将学校的减轻中小学生课业负担情况列入教育督导检查的内容。学校要根据实际情况，成立学生课外作业管理与督查小组，加强对学生课外作业的设计与布置、批改与反馈的检查和指导。 (四)加强学习和宣传，积极营造实施素质教育的氛围。 各学校和广大教师要认真学习领会本通知精神，及时转变教育理念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，真正把时间还给学生，努力营造实施素质教育的氛围。 各级教育行政部门和学校要加大对减轻中小学生课业负担工作重要性的宣传力度，赢得人民群众的理解和支持，营造良好的社会环境。 烟台市教育局2012年9月30日烟台市教育局办公室 2012年9月30日印发（五月）烟台市初中教学工作常规为进一步推进课程改革，全面实施素质教育，深化课堂建设与教学改革，推动全市初中教育教学优质、均衡、可持续发展，根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和教育部新颁布的各学科课程标准，依据山东省中小学教学工作常规，结合我市五四学制初中阶段教育教学工作实际，制定烟台市初中教学工作常规。一、指导思想与目标1.教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是学校的中心工作。教师应在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，努力实现教与学方式的根本转变，培养学生的创新精神和实践能力。2.教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，以科学发展观为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的教学规范，是初中教学工作必须履行的最基本要求。建立与遵循教学工作常规，使学校的教学工作有章可循，有效克服教学工作的盲目性和随意性， 正确引导教学改革， 全面提高教育教学质量。3.教学常规的制定与实施要坚持德育为先，通过科学严谨规范的教学活动，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，把德育贯穿到育人的各个环节，不断增强德育的针对性、实效性和感染力。教育引导学生具备符合时代特征要求的理想信念、 公民素质和健全的人格， 形成正确的世界观、人生观和价值观。加强社会主义荣辱观和传统美德教育，培养学生守法、诚信、勤俭、感恩的道德品质和良好的学习生活等行为习惯。 加强民族团结教育， 弘扬中华民族优秀文化，增强对世界多元文化的理解及学生对民族文化的认同感和文化沟通的鉴别能力。4.注重学生意志品质的磨练、法律意识及团结协作精神的培养，提高学生的生存能力、学习能力、实践能力和创新能力。注重培养学生科学的思维方式、人文素养以及环境意识。开展生命教育，积极引导学生正确认识自我、他人、社会和自然。注重培养学生掌握适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新意识的代新人。5.树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，鼓励和支持教师积极参与课程的开发和建设，不断提高课程执行力，创造性地实施新课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣的培养和经验的积累，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的价值观。6.实现学生学习方式的转变。要改变教学活动中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，努力创造适合学生的教育环境， 引导学生根据已有的生活经验和知识基础， 在 “自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。7.把落实教学常规作为提高教学质量、推动学校发展的核心任务。树立科学的质量观，把面向全体学生，促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育教学质量的重要标准。通过落实教学常规，提高教师业务素质，改进教学方法，不断提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间和空间，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。8.建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。鼓励教师积极开展考试内容和方法的改革，改变考试过于重视甄别选拔的做法，充分发挥考试的诊断与矫正功能，使教学评价真正起到改进教学实践，提高教学效率，促进学生发展，提高教师教学水平的作用。二、课程计划与课程标准（一）课程计划。9国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，对初中阶段培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定和要求，是初中教育教学工作的法规性文件。烟台市教育局依据国家课程计划，结合我市教育教学实际颁布了烟台市义务教育五四分段课程实施计划 。 县市区教育部门和学校应严格遵照执行。10. 学校教学工作计划是教学工作安排和实施的依据，学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课程改革精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。各处室、教研组、备课组要根据学校工作计划各自拟定出切实可行的工作计划。11.各处室、教研组、教师均应根据课程计划，分别制订教学工作计划， 如学年教学工作计划、 学期教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度及课程活动安排；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。任课教师要在学校教学工作计划的指导下，拟定出符合学科课程标准要求和学生实际且具有个人教学风格的学科教学方案12.县市区教学管理部门对学校教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进、优化过程管理。学校领导要认真学习课程计划，并对国家、地方、学校课程开设科目和课时规定和要求熟记于心，做到时时检查。各类教学计划要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强，全面反映一学期的教学活动。学校要对各处室、各部门以及学科教师教学计划的落实情况进行督查，确保执行。（二）课程标准。13.课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课程管理和课程实施的依据。教育部新修订的义务教育各学科课程标准，体现国家对义务教育阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是学科教师实施教学和考试命题及学业评价的依据。14.教师必须熟悉本学科的课程标准，严格按照课程标准的基本要求完成教学任务。教师要高度重视课程标准，熟悉并掌握课程标准的具体内容，创造性地运用到教育教学工作中，提高课程的执行力。15.学校要为每位教师配备学科课程标准，保证人手一册，并组织教师依据课程标准实施教学。学校领导要认真研究各学科课程标准，把握基本的教育教学规律和各学科基本特点，提高课程的领导力。三、课程资源16.经国家教育部审查通过的教材，经省教育厅审查通过的地方教材是学校按照国家规定开发的学校课程内容，是学生学习的基本课程资源。各县市区教育主管部门要加强对教学用书选用和征订工作的管理，组织学校从省、市教育部门公布的教学用书目录中选用教材。同时要协调、督促当地教材发行部门做好发行工作，保证教材及时到位。严禁以不正当的竞争手段推销教学用书，严禁统一组织使用省、市确定的教学用书目录以外的学生用书。17.学校要立足本地所处的自然和社会环境，借助学校和当地文化传统和资源优势，以促进学生的全面发展和个性特长发展为目标，积极发掘师生潜能，促进学校特色发展。学校的图书馆、阅览室、实验室、综合实践活动室等都是重要的课程资源，必须健全管理与使用制度，做到充分利用。18.教师要创造性地使用教材，通过对教材内容的认识、实践、 批判和反思， 把教材内容按照学生实际需求加以整合，实现对教材内容的再创造。针对学生的兴趣和需要，充分利用各种课程资源，借助于综合实践活动课程这一平台，实现学生学习能力的提高和知识创新，开发富有学校和地方特色的课程资源；拓宽校际课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。四、教学管理19.科学高效的教学管理是教学工作顺利开展，教学质量不断提高的重要保证。学校教学管理要体现全面贯彻党的教育方针，注重依法治校、规范办学，建立民主、科学的教学管理机制。20.学校要严格落实烟台市义务教育课程五四分段课程实施计划 ，确保开齐、开足、开好国家规定的课程，不得随意增减各科教学课时数，严禁搞突击教学，提前结束课程。学校不得在双休日、节假日组织学生集体上课、补课。学校停课半天以上必须报经县市区教育行政主管部门批准。21.学校必须为教师配齐相应的教学用书，包括教材、教学参考书等。要支持教师参加各级各类教研活动和学习，为教师的工作和专业发展创造宽松、和谐的环境。22.把教学工作摆在学校工作的中心地位。校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。各部门（或处室）要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学、服务教学，形成教书育人、管理育人、服务育人的长效机制。学校领导要坚持上课、听课和评课制度。23.县市区教育主管部门要定期和不定期地开展教学检查。每次检查要有专项目标和考评细则，有情况记录。在认真分析的基础上，形成具有针对性和指导性的改进意见。教学检查的必检项目包括开学初、期中、期末对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的理论和业务学习、备课、课堂教学效果、批改作业的数量及质量、校本教研活动等常规工作的检查。学校要围绕上述教学检查的内容，在教育行政主管部门和业务指导部门的检查之前进行自查，要对检查的每一个环节和每一位被检人员的工作，做出定性与定量相结合的评价，在肯定优点的同时指出存在的问题，推动教师改进工作,实现专业成长。五、教学常规（一）备课。24.备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学质量的基础。25.教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。分析教材内容间的相互联系，根据不同类型知识的特点,采用不同的教学策略和方法。在共同研讨的基础上形成体现集体智慧并具有使用价值的个性化教案。教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。提倡和鼓励教师运用现代教育技术进行电子备课。26.在认真研究课程标准和教材的基础上，制定出知识、技能、方法和情感等方面的教学目标。教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、 程序设计合理， 科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。27.教学设计要加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。28.依据“和谐高效思维对话”型课堂建设的要求，认真研究学科规律和特点，科学设计师生、生生、生本对话的问题，引发学生的有效思维，使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。29.教师应从教学过程与教学方式、学生的学习过程与学习方式以及教学效果等方面，及时对教学全过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记。30.认真编写教学设计。教学设计是教师在充分而科学预设的基础上、以课时为单位设计的具体教学方案，体现了教师的教学思想和具体的教学活动安排，是上课的重要依据。教学设计内容主要有：新授课，单元复习课，讲评课以及语文、英语学科的作文指导课，理化生学科的探究及实验课等课型的内容，包括教学流程、教学内容、教师和学生活动及思维对话的预设、练习及作业设计等内容。教师必须在超前备课的基础上，提前一周时间写好教学设计。（二）上课。31教师上课要严格遵循教育教学规律和学生的认知规律，体现素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。32.教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教态亲切、自然。不随便出入教室、会客、接听电话等。严禁携带影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不提前上课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。板书设计要合理、规范、条理、清晰。33.教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现“学生为主体”的教学思想。坚持精讲多练，讲练结合，由讲授走进探究与合作，给学生更多动脑、动口、动手自我训练的时间。课堂教学既要重视发展智力，培养能力，又要注重思想教育的渗透。34.课堂教学要努力实现三维目标的有机结合，从课堂教学实际出发创造性地使用教材，围绕教学目标组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力。35. 要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的教学方法和教学手段，创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究分析和解决真实问题的能力。教师应在面向全体的同时，关注学生之间的差异，在认知、情感和行为等方面与学生进行思维对话，互相促进、共同发展，最终达到预设与生成的和谐统一。36. 加强学科间的渗透与融合，积极开展研究性学习，注重教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。37. 课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。教学辅助手段的应用必须科学、有效。(三)作业。38.作业是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。作业布置应严格执行省、市有关部门的管理规定及规范要求。39.作业要预先精心设计。要结合学生的学习内容和学生的认知规律及能力发展要求，多设计有思维含量的作业，以此培养和拓展学生的思维能力。40. 作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。既要考虑知识的理解和掌握，又要考虑知识的巩固和拓展，作业数量和难度要适度，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。控制巩固性作业量，双休日与节假日作业提倡布置以探究性、实践性作业为主要形式的作业。41. 根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。作业布置要限时限量，初中学生每天的作业时间不得超过 1.5 小时。切实注意减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝把作业作为处罚学生的手段。42.要注重学生作业习惯的培养，使学生养成良好的作业习惯。43.认真批改，及时反馈。教师要对学生所有作业认真对待，做到有布置、有检查、有批改、有反馈。建立作业批改制度，把学生作业中的独创性见解、典型错误，作为讲评辅导的依据。根据实际需要采取灵活多样的方式，对作业中反映出来的共同性问题应及时讲评， 及时订正， 对个别问题，进行面批面改和个性化指导。44.选做作业提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。45.学校每学期对教师的作业布置与批改情况进行检查，主要检查形式：学生问卷调查；学生作业本检查。对作业布置和批改的检查情况及时予以反馈，并作为考核教学常规工作的重要依据。46.要建立健全学生作业审批、公示、问责和监测机制。要对每位教师的作业量、作业内容与形式是否与教学目标一致、 作业批改是否及时做详细记录,每学期至少检查两次 （期中、期末），并列为教师教学业务考核范畴。（四）辅导。辅导包括学生的课外学习和实践活动的指导与帮助，是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要加强对学生课外活动和假期生活的指导，为学生的课外学习和实践创造有利条件。47.通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固书本知识，开阔视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。48.要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。49.要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、阅读、综合实践等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。（五）评价。50.教学评价在教学中起着导向、激励、促进和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际，以促进学生发展为目标的评价体系，建立促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。51.对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。注重培养学生的创新精神和实践能力，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要改革考试内容和方法，采用形式多样的考试方式，使学生在考试检测中有展示特长和潜能的机会。评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。52.要认真探讨过程性评价和形成性评价在教学中的运用，不断调整和改进教学方式。在平时的检查、测验中，要根据不同学科和内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式， 充分肯定学生的成绩， 鼓励学生自我反思、自我提高。53.期中和期末考试要以诊断性评价为主，评价要全面诊断学生学以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决真实问题的能力等。学校要对各班级各学科考试情况进行全面的诊断与分析，为今后课堂教学改革提供科学依据。学校不得公布学生的考试成绩或按考试成绩对学生或教师进行排队。54.学校要建立促进教师发展的考评制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。要把教师的教学研究、教学改革和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要改变以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法。提倡同年级同学科教研组成员的捆绑式评价，通过团队合作的方式推动教师群体的专业成长。55.要落实好单元达标制度，加强单元达标试题命制的研究工作，把命制单元达标试题的过程转换成研究课标、钻研教材、研究学生、研究教学方法的过程，要引领和指导教师认真做好质量分析。56.县市区教学管理部门要指导学校做好期中期末教学质量监测工作。学校应严格遵守考试管理有关规定，杜绝违背教学规律、 违背考试管理有关规定、 加重教师与学生负担、违背办学规范的现象发生。57.县市区教育部门要建立科学的以教学工作为重要指标的教育评估制度，克服评估工作的片面化和绝对化。要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革，使学校发展个性，办出特色。（六）反思。58.整个教学过程结束，教师要善于对自己的教育理念、师德水准、专业水平、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加以分析，形成自己的教学特色和教学风格。发现教学中存在的不足，分析产生差距的原因，思考如何完善和提高。59.反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合现代教育的发展、是否符合社会对人才的要求、教师要反思自己的师生观是否符合当代学生心理发展的需要、教育观是否有利于个人专业的发展。60.反思教育教学能力。教师要反思自己的教育教学能力和专业知识是否符合现代科技知识发展的要求；自己的知识更新是否跟上或超越教育的要求；教育教学能力是否符合现代教学的需要。61.反思教学工作的各个环节。教师要反思教学设计是否符合学生的实际；教学过程的各个环节是否落实，以及落实效果；反思落实过程中发现的问题及原因，及时加以调节和纠正；同时反思落实过程中取得的成功经验。62.教师要把教学反思作为推动自己专业发展的动力。在反思自己的基础上，加强教育理论学习，更新教育观念。汲取别人的先进经验， 丰富自己的教学体系， 提高教学能力。加强专业知识学习，更新知识结构和体系。研究当代学生心理，适应教育教学变化需要，丰富教育教学手段，不断提高专业素养和教育教学水平 。六、教学研究与教改实验（一）教学研究。63.教学研究是提高教学质量的重要保证，是推动教师专业发展的重要手段。教育行政部门、教研机构和学校都应重视教学研究工作。64.教学研究的内容主要包括：学习国家的教育法规政策和各级教育行政部门指定的文件规定；学习现代教育教学理论； 研究学科课程标准； 研究学生的成长规律和学习规律；探索改进教学方法、学生学习方式和教学手段。65.县市区教研部门要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职能，把课程改革实验的研究与指导作为中心工作，加强对学校课程实施与教学改革的指导；要密切与大学及教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；定期组织开展各种教学教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养骨干教师。66.要建立以校为本的教研制度，学校要建立以教师为本、以教学为本的教学研究制度，形成严谨、务实、高效的研究氛围。学校领导要自觉学习现代教育教学理论，积极支持并带头开展教学研究和教改实验。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用，从教学的现实问题出发提高研究的针对性和实效性。 积极开展集体备课、 说课、听课、评课、课例研究等各种形式的研讨活动，不断提高教学、 教研水平。 教研组必须每周定期开展一次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课。学校和教师都要积极承担并参加区县、市、省有关部门组织的教研活动。（二）教改实验。67.教改实验是强化教学工作、提高教学效益的重要组成部分，是教学研究的重要内容。县市区教育行政部门、教研机构和学校都要高度重视。教改实验工作应围绕教学工作重点和热点问题，积极组织开展教改实验，促进教学成绩的不断提高。各县市区教研部门和学校都要有实验课题。68.教改实验必须经过可行性论证。教改实验的选题应体现新课程的理念，以转变教学方式和学习方式为重点，努力探索先进的教学模式。69.教师是进行教改实验的主力军。学校应支持和鼓励广大教师进行教改实验，建立教改实验档案，并以此作为评估教师教学工作的重要内容。教师要增强改革意识，做好教学改革的研究者和实践者。要不断反思、研究和创新，积极承担区县、市、省及国家级实验课题，不断提高自身的专业素质、教学能力和研究水平。70.县市区教育部门和学校要及时组织专业人员对教改实验进行验收。教改实验成果要从实验的难度、实验效度、可推广性三个方面进行综合评价，在经过充分论证后方可推广。对效果突出的实验，要在认真总结的基础上，及时进行推广。对于在教改实验中取得突出成绩的教师和教研人员应予以表彰和奖励。烟台市教育局关于加强初中教学工作的指导意见各县市区教育体育局，高新区社会事务局，直属有关学校：教学工作是学校的中心工作。初中教学质量的高低决定九年义务教育实施水平，决定高中阶段学生整体素养，关系到基础教育整体水平。加强初中教学工作，是高标准、高质量实施九年义务教育的现实需要，也是进一步提高我市高中阶段教育教学质量的重要保证。目前，我市初中教学工作总体上处于上升阶段，课程和教学改革向深层次推进，教学方式和评价方式逐步改进，“和谐高效思维对话”型课堂建设、作业改革等取得明显成效，初中教育教学质量有了较大提高。但同时也存在不少问题，如课程资源建设跟不上教学改革步伐，师资队伍、教学质量等方面存在县域间、城乡间、校间不平衡现象，学生学习方法、学习习惯培养不到位，中小学衔接研究不够等等。为进一步推进我市初中教育内涵发展，确保教学质量持续增长，现提出关于加强初中教学工作的指导意见，请各县市区教育行政部门和初中学校遵照执行。一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和烟台市推进教育现代化行动计划（20112020），坚持“育人为本、德育为先”，深入实施素质教育，不断深化教育教学改革，扎扎实实抓教学、认认真真办教育，努力提高初中教学质量，提升初中办学水平，办好人民满意的初中教育。二、目标任务（一）以学生发展为本，不断更新教育教学理念，努力发展学生的优势和潜能，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。（二）积极推进初中教育的优质均衡发展。大力推进标准化学校建设，学校管理力求高标准、高品位，突出个性发展和办学特色，逐步打造优质品牌。积极推进省级规范化学校创建，力争 35 年内，40%的初中学校达到省级规范化学校标准，全部的初中学校达到市级规范化学校标准。加强薄弱学校建设，缩小区域间的差异，整体提升初中学校的办学水平，努力使广大学生都能接受优质的初中教育。（三）不断提高初中教学质量。加强教法、学法研究，加强教师专业培训和以课堂教学为根本的教学指导，促进教师队伍专业化发展，提高教师队伍的专业化水平。加强教学管理，完善制度建设，打造一支业务精湛的教学管理队伍。 进一步完善教学评价体系，建立适合学校实际、以促进学生发展和教师专业化成长为目标的评价体系。（四）充分发挥“五四”学制优势，高度重