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职高语文第四册教案全集 职高语文第四册基础版教案参考内部资料 仅供参考职高第四册教案目录第一单元雄关赋 2故乡的榕树 6离太阳最近的树 11第二单元中国人失掉自信力了吗 15不求甚解 19论骄傲 21第三单元在马克思墓前的讲话 23以高尚的精神塑造人 28选择与安排 32第五单元雷雨节选 35威尼斯商人节选 46窦娥冤节选 50茶馆节选 54第六单元劝学 59六国论 64谏太宗十思疏 75师说 81期末试卷期末试卷一 86期末试卷二 92雄关赋教案一教学目标一通过阅读理清课文层次结构和贯穿全文的感情线索二学习本文融记叙抒情议论为一体的写作手法三增强爱国思想教育学生树立起自己心中的雄关坚贞不渝的信念二难点重点分析一本文的思路和结构是怎样的分析下面分析一下作者思路和文章的结构开头两句交待了描写对象山海关同时奠定了抒情的基调接着笔锋一转谈起儿时对雄关的思慕尽管解放后还渴望看到山海关但那渴望仍是儿时模糊的影子经过一番蓄势之后作者着手写眼前的雄关先写总体印象再强调雄关的气势和地势的无与伦比然后分别写城楼形势和四眺的景象进而产生了感受和遐想童年的梦又复活了而这时巧妙的安排了一个戎装拍照的小插曲把心中的雄关和眼前的雄关连接起来从拍照谈到雄关的历史作用抵御外侵又谈到现实意义激励人们的爱国热情而爱国热情聚合在一起便凝结成更坚固的心中的雄关接下来列举了一桩桩山海关蒙受屈辱的历史事实证明所谓固若金汤的雄关是从来就不存在的这样层层铺垫层层深入直到结尾点明题旨坚贞不渝的信念是无比坚固的雄关体现作者巧妙构思的是文章的结构本文共分三部分1开头模糊的影子2现在杀敌卫国的战场3由此结尾三部分写出三个雄关思慕中的模糊的影子眼前的历史陈迹心中的坚贞不渝的信念三座雄关依次向读者展示一个比一个坚实牢固一个比一个雄伟高大分析写儿时的向往和模糊的影子都是为写雄关作铺垫儿时对雄关的思慕更加突出了雄关的地位和登临的价值也使得登临时所产生的惊叹和感慨更加自然更加切合实际更重要的是作者在文中所描写的这种儿时以来对雄关的思慕之情实际上是一种爱国主义的激情正像文中所写的那样更多的却是为那雄关的雄伟气势和它那抵御外侮捍卫疆土的英雄历史所感动所鼓舞幼稚的心灵上每每萌发起一种庄严肃穆慷慨激昂的情怀因此作者曾梦见自己手执金戈高高地站立在雄伟高大的城门之上正是这种爱国主义的激情才能形成人们心中的雄关因此这里也是在为写心中的雄关服务为人们心中的雄关的建立打下更坚实的思想基础 三作者是怎样把眼前的雄关和人们心中的雄关联系在一起的分析从构思来看作者是借关上的戎装拍照一事提示拍照的深刻含义蕴藏着一种可贵的感情一种怀古爱国的激情从而认识到矗立在人们心中的雄关从贯串文章的思想来看无论是对已成为历史陈迹的山海关的思慕和描写还是对人们心中的雄关的赞颂都是出自于一种爱国主义的激情因此可以说是爱国主义思想这条红线把两座雄关联系到一起了四是否可以把题目改为山海关赋分析不行这篇抒情散文不同于一般的咏物散文从题目上看作者似乎是为了赞颂雄伟险要的古今著名关口山海关实际上作者由眼前的雄关联想到更重要的心中的雄关信念即对社会主义对革命事业对祖国坚贞不渝的信念是任何武器也攻不破的无比坚固的雄关 五文章开篇即点雄关可开了头为何不直接写下去却插入了四爷讲关在列车上望关的描写分析这恰恰反映了本文构思的巧妙从内容看通过四爷的描述我为长城的雄伟气势和它抵御外侮捍卫疆土的英雄历史所感动通过遥望如烟似雾的雄关更强化了作者对雄关的思慕之情这不能不使读者受到感染在经过对读者思想感情的预热和加温之后作者才正式描写眼前见到的雄关并由登临的感受开始遐思迩想复活了童年的梦最后点明题旨坚贞不渝的信念是无比坚固的雄关作者经过步步铺垫层层深入巧妙安排最后才将主题推出给读者以顺理成章水到渠成之感这种构思也造成了行文上曲折变化跌宕多姿的艺术效果 六本文是怎样将记叙议论抒情有机结合起来的分析这是一篇抒情散文作者以饱含感情的笔触在文中处处激起了感情的涟漪文章一开始便以抑制不住的积蓄了几十年的激情来对雄关加以赞叹文中随处可见这种强烈的激情啊好一座威武的雄关啊好雄伟的关塞好险要的去处再如啊雄关它就是我们伟大的民族的英雄历史的见证人它本身就是一个热血沸腾顶天立地的英雄好汉这既是议论也是抒情在抒情中叙事从而使读者深深地受到感染如作者儿时的向往未能见到雄关的失望以及对戎装拍照的记叙无处不饱含深厚的感情议论在文中也占有较大的比重如对戎装拍照的几处议论对山海关所经历的屈辱历史的议论最后点题的议论等这些议论不但直接表明了作者的见解而且被用来提示主题深化文章的思想内容成为统率全文的灵魂 三教学过程设计一简介本文酝酿的过程这篇抒情散文发表在1982年6月7日的人民日报上是作者两度登临山海关经过四年酝酿的精心之作 1979年夏作者首次登上名闻遐迩的山海关口经过十年动乱之后作者虎口余生登临险关近观望眺激动异常思绪万千当晚彻夜难眠但由于当时正忙于写作长篇小说海啸而未能动笔写下首次登临雄关的佳文1980年作者再次登临时依然十分激动感触良多产生了一种创作的欲望于是搜集了许多材料准备写篇散文但在立意上一时难以找到新颖之处因此苦思多日仍未动笔便决定暂时不写直到1982年作者看到一份材料谈到十年动乱后某些人产生了信仰危机并举了一些触目惊心的事例这使作者十分震动这时作者忽然思想的火花一闪又想起了一直活跃在作者记忆中的山海关于是一个新的立意便产生了信念是最坚强的雄关本文也就像十月怀胎一朝分娩那样产生了雄关也就被作者赋予了更深刻的含义 二出示自读提纲学生按提纲自读教师巡视点拨归纳 1本文分为几部分110段写童年仰慕雄关热爱国土真挚深沉的心情和遇雄关而未见的失望与遗憾第二部分1133段写亲眼见到的气势磅礴的雄关以及雄关在历史和现实中的作用抵御外侵激励人们的爱国情感第三部分3443段写人们心中的雄关指出真正坚固的雄关只有存在于人们的心中2作者的思路是怎样展开的3连接思慕中 4本文所表达的主题思想是什么5文中哪些地方是以记叙为主以议论为主说说作者是怎样抒情的 第3段我的四爷是一个关东客悲惨往事和种种见闻5段至今我还清晰地记得那关外的离愁6段善感的心灵慷慨激昂的情怀10段机会不是没有模糊的影子24段也许是受到这种情绪的感染叱咤风云的巾帼英雄第30段在我们古老的中华民族的伟大历史上累累白骨32段如今这雄关虽已成为历史陈迹激励着人们的爱国情感33段我相信奔赴杀敌卫国的战场3942段由此看来固若金汤的雄关 6作为抒情散文本文中的记叙议论与一般记叙文和一般议论文中的记叙议论的异同是什么本文的议论与议论文的议论相比相同之处都是在进行说理在阐述作者的观点而不同的则是抒情散文中的说理不像议论文中那样要经过充分论证而是就事发论对记叙的内容有时是直接表明见解或做出判断有时则就个别事件点出它的普遍意义不论是哪一种都较简短精练它们不是构成文章的主体只有记叙才是画龙议论则是点睛从内容上说这些议论必须紧密联系记叙的内容绝不能凭空外加进去这种议论一般说来富有哲理性可以使文章的思想内容深化并得到更鲜明的体现这种议论往往还有一个显著的特点就是它常常和抒情结合在一起它不仅直接表达某种见解而且还具有强烈的感染力故乡的榕树教案一教学目标一体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情二注意眼前景和故乡情的联结点掌握文章情以物兴寄情于物的写法三体会文章语言的诗意二难点重点分析一本文的结构与思路是怎样的二培养高效阅读能力分析全文可分为三部分第一部分第13段由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念这三段是全文的引子作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中410段围绕故乡的榕树描述了有关的人和事寄托着作者的思乡之情第一层次第4段写故乡榕树四周的景色这是一个过渡段两个我怀念交待了榕树四周的环境溪畔的景物桥上的景物这一段故乡景色的描写清晰地烘托出榕树的背景小溪鹅卵石洗衣和汲水的少女鸭子石桥石碑栏杆上的小石狮子写出这闽东农村特有的风光为刻画榕树涂抹了一层底色56段具体而细致地刻画榕树在着力渲染了榕树四周环境之后作者马上回到榕树写站在桥头的两棵老榕树一棵略写一棵详写细致描绘了那棵被称为驼背的老榕树接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事船驶进了五彩缤纷的梦中使文章充满了浓郁的诗情画意寄托着作者无限的情思6段进一步叙述这棵老榕树的传说玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精给这榕树增添了美丽的神话色彩因为是村中最老的老人说的小时的作者深信不疑字里行间露出稚拙的童真也唤起了读者的亲切感789段写有关榕树的人和事对故乡榕树的怀念其实是对故乡和亲人的怀念第7段写母亲用榕树汁为我治癣和我奉祖母之命上树折枝的事一枝一叶总关情对榕树的记忆联系着对亲人的记忆祖母的形象着墨不多却生动感人那蹑着小脚笃笃笃地走到石桥唠唠叨叨的神态慈爱善良使人难以忘怀第8段写榕树给农人带来的好处第9段作者缘物生情直接抒怀通过拟人的手法赞颂榕树的崇高品格对榕树的赞美其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情10段写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜这一段描写富有生活情趣那简陋的卧具神秘而恬静的气氛似梦似仙的月夜景色沉入梦乡那美妙的感觉都着意铺陈创造出一个轻盈静谧的意境儿时的夏夜如此美丽迷人充分表现了作者对故乡生活的无限眷恋1113段抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情 11段写从美好的回忆中回到现实中来仿佛刚刚从一场梦中醒转这一觉已睡过了三十年暗示离童年生活已过了三十载作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇惦念着把树干当船划的小伙伴们12段呼应开头小儿子的话打断沉思再写叶笛的哨音弥漫成一片浓浓的乡愁笼罩在我的周围把听觉感受到的当着视觉感受到的更为形象最后以设问结尾把思乡之情引到了一个更高的层次表达了作者永远不忘故乡养育之恩永做故乡儿子的一片诚挚之心以故乡的榕树呀几个字独立成段作结寓含了不尽的情思 分析这篇散文写久居异乡的我带着小儿子在大榕树下散步由眼前景引出故乡情这眼前景和故乡情的触发点联系点就是榕树作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上通过对榕树的描写抒发思乡之情情以物兴寄情于物首先要求作者有真情实感不精不诚不能感人作者的感情是真挚的热烈的蓄积在胸不得不发榕树写得愈美爱乡思乡之情就愈加跃然纸上虽是写景却句句是情字字关情无论是写景写物写人写事无不渗透着浓郁的思乡之情从而形成整篇文章的基调以情为经纬把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来 三本文的语言有什么特点分析作者是诗人擅长用诗一般的语言描摹事物抒发感情本文在描写景物时善于绘声绘色饱含感情创造出诗一般的意境如第10段写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜有画面有音响有动作有感情写那睡意朦胧的感情尤为精彩又如第4段用我怀念我怀念等诗歌的语言尽情铺叙故乡的景象选取感情色彩浓郁形象优美能牵动情思的事物写景抒情是景语又是情语情景交融浑然一体作者还善于运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情用形象生动的语言唤起读者的共鸣和联想如文章最后抒情部分分析意境深邃是这篇散文的又一特色散文贵有意境有无意境意境高下是衡量散文作品优劣的首要标准故乡的榕树开头描绘了一幅我的小儿子吹笛逗狗的富有动感的画面接着写我的心却像一只小鸟从哨音里展翅飞出去奇思泉涌妙绪纷披向我们展示了故乡的风物土地作品氤氲着幽婉清丽的艺术境界与所要抒发的思恋之情极其和谐地照应也把读者引入那不绝如缕的思绪之中作品描写我在榕树下度夏夜的那一段从儿童的眼中显现出那个神秘而恬静的夜晚童稚的天真更使得环境蒙上了如诗如画的色彩故乡的榕树下似梦境似仙境多么引人神往啊作品这里用的笔墨越多越见得作者思乡情之浓意之切深邃的意境使得这篇散文洋溢着一种诗美一种含蓄的美三教学过程设计一速读测试1本文的题目是_作者是_地方的_出处是_2本文是以_为主题的散文抒发了_的感情3本文第1段就透露了作者对榕树的感情是哪一句找出来4我仿佛又看到那高大魁梧的躯干卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云看到春天新长的嫩叶迎着金黄的阳光透明如片片碧玉在袅袅的风中晃动如耳坠摇落一串串晶莹的露珠两个看到的景物描写有什么不同5我怀念从故乡后山流下来流过榕树旁的清澈的小溪溪水中彩色的鹅卵石到溪畔洗衣和汲水的少女在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子不用括号里的定语成分句子也通顺那么为什么要用呢6写了几个伙伴把驼背当船划着又写在儿时的梦里它顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上绕过燃烧着火红杜鹃的山坡穿过飘着芬芳的小白花的桔树林写这些有什么作用7这故事是村里最老的老人说的他像老榕树一样垂着长长的胡子我们相信他的年纪和榕树一样苍老所以我们也相信他的话这样的表达好在哪里8母亲给孩子治癣把榕树 9在睡意朦胧中有嫦娥驾一片白云悄悄飞过有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡为什么嫦娥飞过会有桂花的清香109题所引一段中的叠字如悄悄轻轻等在表达上能起什么作用阅读速度_字每分钟_字每分钟1本文是表现作者对故乡的深切怀恋的感情的那么题目为什么不用故乡的怀念之类而要用故乡的榕树呢2本文回忆故乡的内容很散而且多是些琐屑的生活掠影然而读起来并不感到繁冗杂乱反而觉得清新入胜为什么作者能写出这样丰富多彩的内容为什么会收到这样理想的表达效果呢1精读全文把握作者的感情和榕树的关系从而考虑题目的重要然后考虑本文不用故乡的榕树为题能否写得如此集中具体精彩引人2本题应联系同学自己的写作实际考虑为什么自己有时觉得难为无米之炊而本文作者却能有如此丰富的材料为什么自己有时又觉得材料太多剪不断理还乱硬写出来连自己也没信心读下去本文可做借鉴 1题目就像人的脸面文章就像人的身段脸牌不亮身段白俏因为读者往往第一眼就看脸牌可见写文章时题目不可不慎故乡的怀念这个题目就像谁都像又谁都不像的脸平淡空泛故乡的榕树则不然它有具体形象因而故乡有榕树的人看了可立即联想到自己故乡的榕树故乡没有榕树的人看了也想看看他人故乡的榕树作为题目就得有这么点儿诱惑力另外就本文讲作者的思乡之情是由眼前的两棵榕树引起的榕树是乡思的契机作者的思乡之情又是通过榕树把故乡的人事物联系在一起表达出来的榕树是乡情的寄托触物生情又借物抒情这就是人的感情逻辑违背它就不能产生应有的效果2作者之所以会有如此多的材料写出如此丰富的文章是运用了联想是联想把与榕树有关的人事物以及传说梦幻都粘系在榕树的周围才构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面也只有这样才足以表现作者浓郁真挚的乡情在这个意义上讲无联想就无文章硬写出来也是瘪三儿1故乡的榕树香港黄河浪福建青年1980年6月号共8分各2分2思乡怀旧深切而真挚的思恋故乡共10分各5分3也许是对榕树有一份亲切的感情罢共10分4前看到是从整体着眼用粗线条勾勒后看到是从局部着眼用工笔描摹共12分各6分5之所以要用那些定语是要让景物具体形象有声有色生动感人共10分6作用是给古老的榕树画上背景同时也是充实故乡的整个风景画面10分7这是作者稚拙的童真之情的流露也表现出作者对榕树爱得真爱得深以至有些爱树及人10分8既表现了作者对树汁治癣的不信又表现了作者对淳朴而愚味的故乡人的卫护都是出于对故乡的爱共10分9传说月亮上有桂树因而想象久寓月宫的嫦娥一定会带来桂花的清香10分10悄悄轻轻静静慢慢等形容词的叠用能表现出音韵美同时把动作表现得轻柔衬托出环境的静谧准确地刻画出似仙境似梦境的境界10分一作者简介黄河浪原名黄世连曾用笔名洪荒等 1941年3月 27日生于福建省长乐县中学时代就读于长乐一中酷爱文艺擅长丹青他有许多画被中国保卫儿童委员会选去参加东欧英国等地举办的国际少年儿童画展并获了奖1960年考入福建师院中文系便从诗歌起步走上文学道路他的作品先后在人民文学福建文艺人民日报等报刊上发表并获好评其中两代人等诗还被译为英文和法文1975年9月黄河浪赴港定居从事绘画工作坚持业余创作先后在海洋文艺文汇报新晚报七十年代和内地当代作品花城海峡等报刊上发表大量诗歌和散文此外还同他爱人合作以连云的笔名发表了一些反映香港现实生活的短篇小说如失落的珍珠大乡里进医院和香港式的烦恼等1980年6月由福建人民出版社出版了他的第一本诗集海外浪花1986年冬又出版了第二本诗集大地诗情1979年黄河浪的散文故乡的榕树荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军故乡的榕树获奖后被海内外十多家报刊转载1最大的连体榕树15亩多宽的地面中间栖息着不可胜数的喜鹊黄莺麻雀灰鹤白鹤黑鹤它们早晨黄昏进进出出热闹非凡当年著名戏剧家田汉曾来这里赋诗曰三百年来榕一章浓荫十亩鸟千双共肩差许木棉树立脚长依天马江新枝更比旧枝壮白鹤能眠灰鹤床历难经灾全不犯人间毕竟有天堂这是我国迄今发现的最大的一棵连体榕树 8米的佛塔全身包裹人们称之为树抱塔2000多年前当地人考虑以木搭桥未必耐久便在河边种了一株小叶榕树并用大毛竹穿引它的气根延伸到河的对岸共有三根后来三根气根渐渐长得粗壮人们便在上面铺搭木板成为一座异趣盎然的风景桥奇怪的是后来这株榕树自身又伸出一条四米多长的气根跨向对岸高出桥面约70厘米成了一道天然而又别具一格的桥栏杆四方慕名远道而来的游客莫不为这大自然的巧工称叹2榕树桑科常绿大乔木干生气根多而下垂如长入土中粗似支柱叶草质深绿色卵形长48厘米基部楔形全缘基出脉三条侧脉五或六对隐花果生于叶腋近扁球形直径约8毫米我国分布于浙江南部和江西南部以南各地区喜酸性土用种子或扦插繁殖木材褐红色轻软纹理不匀易腐朽供制器具薪炭等用果可食根叶树汁均可药用离太阳最近的树教案教学目的1运用对比体会文中蕴涵的感情和忧患意识2理解文章融平静的叙事描写于一体寄寓丰富而深刻的思想的写作特色体会文章蕴涵的深刻主旨教学难点运用对比的手法体会与森林写意在写作特色上的不同教学方法朗读讲析讨论教学课时3课时第一课时一导入在我们的生活里每天都弥漫着绿意绿色是地球的基本颜色孕育着生命和未来如果没有绿色我们这个世界将是不可思议的然而就在三十年前在西藏阿里人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树当代国家一级作家毕淑敏的离太阳最近的树以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌但更是一曲悲歌 教师板书颂歌悲歌 二新授一下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌并思考离太阳最近的树是什么树这种树什么样子为什么说这是一首颂歌作者在歌颂什么这首悲歌悲叹的是什么 二师生齐读约十分钟 离太阳最近的树是什么树 红柳树 那么这种树是什么样子作者是怎么描写的 他们有着铁一样锈红的枝干凤羽般纷披的碎叶偶尔会开出谷穗样细密的花对着酷寒和缺氧微笑 这是属于什么表达方式运用了什么修辞方法 运用了拟人 叙述描写 这篇文章的主人公是红柳树那么他要歌颂什么呢 师它顽强的生命力在什么地方体现出来的 a 它的生存环境十分恶劣这世界的第三极平均海拔5000米冰峰林立雪原廖寂 b 对着高原和酷寒微笑 微笑一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫怡然自得的神态生动表现了其顽强的生命力 c它们如盘卷的金属坚挺而硬韧与沙砾粘结的如同钢筋混凝土 d 每一块红柳根都弥久地维持着盘根错节的形状好像一棵傲然不屈的英魂 e 最健硕有力的小伙子也折不断红柳苍老的手臂了 a 奉献精神它可以固住泥沙保护生态环境 当人们用它烧饭时它持续而稳定地吐出熊熊的热量燃烧了自己造福了人类 第二课时一回顾上一堂课的内容二串讲课文 1红柳是高原上的精灵具有顽强的生命力和傲然不屈的精神并无私的奉献着自己尤其是它的强大根系所具有的内在力量这就是作者为红柳写的颂歌然而在歌颂的同时 学生找我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中曾以为它必与雪域永在 曾以为暗示了红柳的悲剧为下文埋下了伏笔2那么作者认为可悲的是什么 3能固住泥沙给人们带来绿色的树给高原带来生命的希是这些吗同学讨论2分钟 a更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树破坏了生态环境 b而且人们没有意识到自己的可悲 4你怎么知道他们没有意识到自己的可悲 a司务长连说了四个对不对 b人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系 c为了挖掘红柳人们使用的技术越来越高最后采用火药 a文章开头那个30年前的故事 b人们挖掘红柳的过程 c人们使用炸药的过程 5下面请同学找出本文的比喻句5个找出文中的描写5句5分钟可以讨论 5分钟 a文中的比喻句有1它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪2红柳如同冰山露在沙上的部分只有十分之一伟大的力量埋在地下3它们如盘卷的金属4红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上好似一副镂空的恐龙骨架5好似做了眼球摘除术的伤员 b本文的描写有1这世界的第三极平均海拔5000米2它们有着铁一样锈红的枝干3我大惊说红柳挖了高原上仅有的树不就绝了吗司务长回答4红柳通常都是长在沙丘上5它们如盘卷的金属6找的比喻句和描写句子都对但是比喻要求本体和喻体有 学生共同思考讨论 a两者的相似点是伟大的力量都埋在地下这个比喻赞美 7作者赞颂其精神悲叹其命运但我们所做的仅仅是赞颂是悲叹吗我们应怎么做 a从小事做起从自我做起热爱自然珍惜生命保护生态环境做环境小卫士 第三课时课文练习一注音 皱褶 谷穗 铁锨 枝桠 遒劲 镂空 尸骸 二思考题1 如何理解课文中挖掘红柳的悲剧意义2 文章的题目有无其他含义3 请概括文章的主题4 5 三参考答案1挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的贡献的高原上唯一的绿色破坏了生态环境2表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上离太阳最近深层含义是显示了红柳生长的气势透露了他伟大的力量联系挖掘红柳可见悲剧效果已从主题上含蓄地表现出来3文章通过对红柳的美和力量的揭示以及挖掘红柳的叙述表现了作者热爱自然珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的痛心之情4将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中5本文和森林写意一文都表达了对人类与自然的关系的思考主题一致但森是采用全景式来表现作者对森林的思考辐射面很宽结构很活泼写意的味道很浓而本文则从一个典型事件入手由一点向纵深处开掘1弘扬爱国主义精神增强民族民主意识增强民族自信心自豪感2学习写驳论文的方法1体会鲁迅的忧患意识和爱国精神2理解重要语句的深层含义3学习文章的写作技巧教学方法1诵读法通过声情并茂的朗读增强感知感悟2品读法读重点语句品味其思想内涵和写法3讨论式在讨论中互相启发4探究式在讨论的基础上对某个或几个问题变换角度思考拓展思维5比较阅读法在比较中完成对知识的迁移或延伸录音机电脑投影仪教学时数1课时一导语设计导语设计一放映电影阿Q正传的片断同学们这是由鲁迅先生著名小说阿Q正传改编的影片片断故事通过阿Q的命运表现了鲁迅对中华民族的深刻审视和热切关注我们在从百草园到三味书屋中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往是的鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士投影鲁迅像1936年他去世时上海民众在他的遗体上覆盖了写有民族魂三个大字的白布以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义解说这样设计是为了让学生对鲁迅有进一步的了解营造庄重的气氛同时新旧知识的联系又方便了学生的接受多媒体的使用也有助于拉近师生的距离有人说新世纪的第一年2001年是中国年申奥成功加入WTO国足出线等等喜事不断中国人感到从未有过的幸福自豪然而70多年前的中国是怎样的面貌呢那时的中国人又是怎样的精神状态呢当时有一位思想的巨人顽强的战士以犀利的目光洞悉着这一切一次次振臂呐喊一次次冲锋陷阵他就是鲁迅先生解说从身边事说起亲切而且鲁迅的关于中国人自信力的建设的思想在今天仍有现实意义二解题本文是一篇驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质或直接批驳驳论点或间接批驳驳论据驳论证继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证从广义上来看这又是一篇杂文杂文短小精悍写法灵活鲁迅的杂文有投枪匕首之喻由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑本文收入且介亭杂文属鲁迅后期杂文鲁迅写这篇文章之前的一个月就发烧自觉肋痛肺病已相当严重文章写完之后的两个多月写了病后杂谈还致信杨霁云自称是在敌人和战友的夹攻下的横战可是健康的恶化和精神的压力并没有影响他对世事的热忱关注本文写于九一八事变三周年之后中国近代本来就国运积弱屡遭欺侮九一八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影国内悲观论调一时甚嚣尘上然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉发出中国人当自信自强的呐喊实在难能可贵课题中国人失掉自信力了吗聚焦当时社会的热点问题把要谈的对象中国人和事件失掉自信力了吗直接放在标题上能引起读者的思考和阅读欲望再则它以这种问句的形式出现悬而不论这是很巧妙的若用陈述句或反问句则太直白没有张力而现在的标题既有对错误论调的反诘又有对己方观点的自信或也包含投向大众的关切和询问而这几方面内容又是交织在一起的这就使标题内涵非常丰富鲁迅向来擅长在标题上做足文章这篇也是一样三研习课文一整体把握理清思路1速读课文扫清字词障碍搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁诓骗怀古伤今解说初读课文须扫清障碍可让学生自查工具书解决2对方的错误观点是什么作者为什么认为它是错误的作者正面提出的观点是什么作者提出观点的依据是什么对方的错误观点是中国人失掉自信力了因为信地信物信国联从来就没有相信过自己而现在的求神拜佛则是在自欺了作者正面提出的观点是中国有并不失掉自信力的中国人在因为有过去和现在的事实为证二具体研习突出重点难点1诵读第15段讨论探究1作者既然认为对方的观点是错误的为什么还要一再承认对方说的都是事实这是驳论的一种方式由真实存在的依据推导出错误的结论从而证明对方的观点是错误的指出对方论据证明论点的过程不成立这是驳论证它欲擒故纵先抬后贬好像抖包袱吊起读者的胃口达到讽刺的效果要驳论证关键要能透过现象看本质因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限往往用事实掩盖了真相这就需要作者能拨乱反正因此驳论证比驳论点驳论据更能体现智慧的力量解说这样设计可以激发学生的兴趣让学生认识到事实有时并不等于雄辩而对方罗列的事实却在为作者服务这是极具讽刺效果的通过思考学生训练了推理判断能力培养了透过现象看本质的意识2第5段有一段加点的文字国民党检察官曾删掉这段文字这说明什么从加点文字也可以看到鲁迅的境况但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号其无私无畏的精神令人敬佩解说这样设计可以让学生认识到自欺力的表现和实质并了解当时的社会现状2品读第69段讨论探究1中国的脊梁指什么人为什么他们的牺牲不能为大家所知道解说这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义并学习用形象生动的语言揭示深刻的道理2状元宰相地底下的含义分别是什么因为它来自民众故称地底下在当时这股力量指中国共产党他说那切切实实足踏在地上为这现在中国人的生存而流血奋斗者我得引以为同志是自引以为荣的答托洛斯基派的信把状元宰相地底下相对比可看出鲁迅的立人精神和民本思想三欣赏品味1揣摩第1段话三个副词总只一味能否互换位置为什么解说用替换练习体会用词的准确学习语言技巧体会讽刺的意味2揣摩下列加点字词的表达效果明确总写出当时社会的黑暗程度并间接讴歌中国的脊梁屡挫屡战的精神简直表达了作者的激愤之情解说通过揣摩字词体会文章的深意并体味作者的思想感情四课堂训练1作者用什么方法反驳对方的错误论调解说这道题是让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路2中国的脊梁在当时有什么意义解说通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解五课堂小结通过这节课的学习我们学习了驳论文的一种写作方法理解了鲁迅关于中国人自信力的阐述中国的脊梁在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气在今天仍有很强的现实意义同时鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果解说小结时须言简意赅提取精要勾画本节课的轮廓即可四布置作业1阅读下列一段文字说说它和本文所表达的思想内容有什么异同鲁迅这个和那个收华盖集解说有助于巩固课文内容并深入体会鲁迅关于中国的脊梁的论述2分小组搜集资料写一份调查报告中学生阅读鲁迅作品的现状调查不求甚解教案一教学目的1理解不求甚解这种读书态度和方法的合理性学习辩证地看问题的方法2学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式1一事一议多从生活实际中的感受选定题目切中人们的思想状况从探讨作者论证思路入手学习课文注重说理深入分析的写作特点2安排两课时一作者简介邓拓 1912-1966 原名邓子健又名邓云特福建省闽侯县人是当代著名的思想理论家和散文作家幼年酷爱文学艺术1930年加入左翼社会科学家联盟同年加入中国共产党早在30年代就开始发表散文1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部毛泽东选集建国后曾经任人民日报总编辑1958年秋调任北京市委书记主编理论刊物前线60年代初以马南村等笔名创作了一批引人入胜启人心智的杂文其中最著名的是燕山夜话和与吴晗廖沫沙合写的三家村札记在文革中林彪江青反革命集团制造了所谓三家村反党集团冤案邓拓首当其冲被诬为三家村主将而遭受残酷迫害于1966年5 18日含冤去世 30年笔走龙蛇的生涯中邓拓留下了大量散文瑰宝以杂文的成就最突出仅代表作燕山夜话就发行数十万册燕山夜话包括150多篇杂文思想深刻针对性强知识丰富不拘一格做到了于知识之中见思想在议论之间藏情趣熔百家典籍于一炉寓郑重严肃于愉悦具有极强的战斗性教育性和趣味性被誉为一部小百科全书老舍先生读后情不自禁地称赞作者是大手笔写小文章别开生面独具一格 不求甚解这种读书态度和方法的合理性以及辩证地看问题的方法但角度与众不同教育性极强对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人特别是青年人无疑是极好的治学修养的教科书 不求甚解本出自陶潜五柳先生传好读书不求甚解原意是读书只领会意旨不过于在字句上花工夫属褒义现多谓学习或工作的态度不认真不求深入理解浅尝辄止含贬义本文通过对不求甚解一词的辩证提倡读书要多次反复虚心领会文章反弹瑟琶新人耳目在轻松愉快中使读者受到教育就其根本思路来说乃是对不求甚解的否定之否定就其立意来说是不求甚解的新解 会意会心咬文嚼字指过分地斟酌字句用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人死抠ku在字句上钻研或找错开卷有益打开书本就会有收获四课文分析第一部分 对不求甚解否定之否定 1自然段 不求甚解古义的否定用对任何问题指出这种确否定属于看问题绝对化不作具体分析用一般人常常指出持这种观点的为数不少并非偶然其实也不尽然表明对今人否定之否定然而语气委婉不尽然谓不把话说死自然而然地正面表明自己的态度虽然不必提倡但也不应该盲目反对不必提倡的是什么样的不求甚解 这是本文议论的核心第二部分正面阐述陶渊明的本意 2-3 一是全引全文言之有据认为它不好的原因的断章取义只抓住他说的前一句话而丢了他说的后一句话这是何苦来呢 语气幽默态度和平被批评者都会感到亲切 一定要好读书好读书才有起码的发言权其次不要一下子想完全读懂所有的书要诀全在于会意尤其有独到的见解是对陶渊明式的不求甚解的热情赞扬 不求甚解的两层意思 一戒自负二戒固执旧词翻出新意宛如一股清风吹进读者的心扉甚解要活读书要理解精神实质 4-9 应该抱虚心的态度 观其大略式的不求甚解的高明 未晓处且放过的方法与陶渊明的提法很相似这里要特别注意一个且字说明放过是暂时的只要认真会意未晓处最后还是会晓的 怎样才能达到活读书理解精神实质呢书必须反复阅读每读一次都会觉得开卷有益这就是结论练习二三五论骄傲教案一教学目的1认识新时代的骄傲观增强自信心勇于开拓创新2学习课文通过揭示对方论据的虚妄进行反驳的方法1本文紧紧抓住陈腐观念与当今时代精神的不同加以区分从而揭示了对方论据的虚妄反驳了错误的观念达到为锐意求新的新观念张目的写作目的我们学习本文揭示对方论据的虚妄从而驳倒错误观点的批驳方法2安排二课时一导入新课对于某些表现有人认为是骄傲有人认为不是骄傲而是正常的表现甚至是优点显然对于这两种截然相反的观点不能简单地下一个判断也事而应当深入揭示充分论证阐明事理二词语解释锐意意志坚决勇往直前例锐意改革励精图治崭露头角比喻显示出突出的才能和本领步履行走颠扑不破怎么摔打都不会破比喻理论正确不能推翻请缨请求交给杀敌任务自请从军报国挑剔在细节上过分苛刻指摘唯唯诺诺表示同意的应答声亦步亦趋比喻处处模仿追随别人谦谦君子谦虚而严于律己的人现多指故作谦虚的人或事事谦让的老好人旁敲侧击从旁边或侧面敲击比喻说话写文章不正面点破而是故意绕弯子隐晦曲折地说畏首畏尾形容做事胆小多所猜忌顾虑畏缩不前瑟瑟形容颤抖苟同轻率地表示同意弥足珍贵更加值得珍贵宁馨儿原意是这样的孩子后来用来赞美孩子或子弟张目大张双目 张目怒喝 取同情态度而壮其威势廓清澄清肃清三讲析课文在开头一段简单摆出一种社会现象列出反驳的对象以后课文立即围绕骄傲这个概念的内涵和外延进行辨析说明了把锐意求新看成骄傲既不合其内涵和外延进行辨析说明了把锐意求新看成骄傲既不合其内涵又不属其外延完全是不科学的混淆事物本质的一种看法本来属于正常的事情甚至是优点却被说成是骄傲自大加以指责可见情况之普遍问题之严重9段怎样做才算不骄傲呢一句以下就是故意按照陈腐观念的要求陈述他们所抨击的种种表现突出其可笑和虚伪这里课文的反驳运用了归谬法归谬法就是顺着错误观点继续发挥将结果的荒谬放大突出至十分明显的地步从而证明这种观点的不正确这种反驳方法由于形象直观效果往往比较好 10段又转入正面说理具体论证了锐意进取的宝贵价值与合理性与第9段形成正反对照更强调了作者的观点陈腐的实质从而证明了深入反驳陈腐观念树立崭新时代精神的紧迫性和必要性骄傲的虚妄不实可分三个部分第一部分1列出一种错误的社会现象指出有这么一种思想观念为下文反驳树起了靶子 2-10具体反驳分析主要是区分骄傲与锐意创新的不同指出后者是体现时代精神的宝贵品质11揭示其历史根源并联系现实照应开头结束全文1课文在反驳中还注意运用多种论证方法例如第9段使用归谬论证第10段与第9段是对照论证第11段与上两段又是层进论证使反驳和论证显得充分周全2课文注意前后照应逻辑严密如前面列举社会现象按责任心创新精神人之常情和性格直率的顺序后面第9段归谬论证和第10段正面论证其宝贵价值时都基本按照这个顺序同时有所侧重而不是机械地完全重复3课文表达严密用语准确如第3段说骄傲自大这个词有着严格的和科学的规定性其中严格的是说界限分明是就是不是就不是不能扩大科学的是指是不是骄傲要经受检验符合科学不能随意而定体现了表达的严密性又如第10段举凡那些能够取得成就的青年没有一个规行矩步的宁馨儿相反倒是那些有独立见解并坚持自己正确意见的青年往往最有出息这里两句话前一句用肯定语气没有一个是规行矩步的宁馨儿后一句用了一个带一定保留性的词语往往十分准确地区别出两种不同情况4课文语汇丰富并且使用了一些成语显得简练而多彩学习时要注意领会并吸收附板书设计第一部分1列出一种错误的社会现象及其思想观念为下文反驳树起了靶子2-10具体反驳分析主要是区分骄傲与锐意创新的不同指出后者是体现时代精神的宝贵品质11揭示其历史根源并联系现实照应开头结束全文一体会本文围绕中心内容高度概括语言精确结构严谨的特点学习悼词的写法二了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩学习马克思坚定无私地为人类解放而斗争的崇高精神教学设想一本文围绕中心层层推进言简意赅是议论文阅读训练的好教材可以导读为主设计一些练习只对重点难点作适当讲授二本文以议论为主兼有记叙和抒情的悼词在理解文章思想内容的基础上对重要段落要引导学生反复朗读体会文章中强烈的情感教学时数 两教时教学要点解题讲读第一第二部分 教学过程一解题马克思和马克思主义的诞生马克思与恩格斯的革命友谊马克思的逝世以上内容详见教学参考资料补充材料二指导阅读预习提示然后让学生默读全文要求按悼词要点述其哀赞其功颂其德把课文划分为三大部分三讲读第一部分第一二自然段导读设计要求学生研读第一二两段完成下面的练习依次抽出第一自然段中下列词语下午两点三刻最还安静地睡着了但已经是同时依次撤换第一二两自然段中的下列词语第一自然段中的停止思想换成的心脏停止跳动第二自然段中的第二个对于换成和不可估量换成巨大空白换成严重情况抄在小黑板上或用幻灯片出示给学生要求学生对照课文仔细思考逐一说明删去的词语为什么不能删去用来替代的词语为什么不能替代 参考答案下午两点三刻写明具体时刻表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响是一个令人万分悲痛永志不忘的时刻最选用这个程度副词突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用 还流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情 第一自然段中不用心脏停止跳动而用停止思想这不单是一般的因感情上的需要而用的讳饰的手法而是为了突出马克思的伟大因为他是一位卓越的思想家他的逝世无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的最重要的阶级的头脑第二自然段不用和而并列用两个对于从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献同时表明了从两个方面总领起后文的内容不用巨大而用不可估量无法估计和衡量因为后者程度最高强调了马克思逝世的损失之大同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用不用严重情况而用空白因为前者语意含糊而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的这是对马克思最确切最富概括性的评价 第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂突出了全文论述的中心连同第一自然段表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情 板书述其哀指导朗读第一部分要求体会文章用词的精确深沉的哀悼情调语速低沉缓慢先由学生各自朗读然后指名朗读酌情指导四讲读第二部分第一层次第三六自然段导读设计研读第三六自然段回答下列问题马克思发现了人类历史的发展规律这个规律即事实对不对为什么为什么要用达尔文的发现作比较不仅如此的此指代什么马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动规律这里的还起了什么作用发现这个特殊的运动规律的重大意义是什么两个发现指代什么从写作方法的角度看两个发现与他所研究的每一个领域的关系是什么为什么要这样写 参考答案马克思发现了人类历史的发展规律这个规律不仅仅指事实因为即不仅管到事实而且管到由事实导引出的结论这里的事实是指吃喝穿住与政治科学艺术宗教等等谁是首先谁是然后的客观顺序它规定了物质与精神谁是第一性的谁是第二性的即如果没有农民种地工人盖房织布人们就根本无法进行学习和从事政治宗教等活动所以标明由这个简单事实导引出以下的结论要解决吃喝穿住首先就要进行直接的物质的生活资料的生产在这个生产中人们就要结成一定的生产关系这个生产关系标志着的一定的经济发展阶段就是基础一个民族一个时代的国家制度法的观点艺术以至宗教观念都是从这个基础上发展起来的因此人类历史发展的规律不仅是指物质是第一性的精神是第二性的而且包括经济基础决定上层建筑而这个顺序在过去却是做得相反的不仅如此的此指代发现了人类历史的发展规律马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动规律这个还在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心把文章的意思又向前推进了一步由人类历史发展的一般规律进而发现了资本主义社会的特殊规律这就是剩余价值见注规律这个特殊规律的发现让那些一直在黑暗中摸索的经济学家他们看不清资本主义的剥削实质和社会主义批评家们他们诅咒资本主义空想社会主义一下子豁然开朗了这一鲜明的对比说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义两个发现是指发现了人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊的运动规律从写作方法的角度看两个发现与他研究的每一个领域是点与面和详与略的关系这里他研究的每一个领域很多而且都不是肤浅的都有独到的发现表明马克思作为一位科学家研究的领域之广成绩之大与马克思是当代最伟大的思想家相呼应 小结三个段落围绕马克思的科学理论环环紧扣层层推进高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩板书赞其功一指导学生朗读第二部分第一层理解其内容的丰富深刻地体会其语言的概括和精当 五布置作业表情朗读练习二中的五个句子并按要求解答小题在课本上完成练习四第二教时教学要点复习前课内容讲读第二部分第二层和第三部分总结全文教学过程一复习前课内容提问作为科学家的马克思在理论上有哪些伟大建树检查作业二讲读第二部分第二层第六七自然段导读设计研读第六七段完成下列练习马克思作为科学家就是这样但是这在他身上远不是主要的其中这指代什么主要的究竟指什么因为马克思首先是一个革命家这个过渡句作用是承上启下既承上又启下为什么第七段第二句中的判断谓语是的主语是什么宾语是什么这一句中第一次说明了什么为什么马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么参考答案这指代马克思的两个发现和他研究的每个领域的独到的发现但这远不是主要的主要的还是指马克思首先是一个革命家也就是说对比马克思伟大的理论创造他有着更为光辉的革命实践这里的主要的首先表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度这个过渡句是既承上又启下承上是说由于马克思不是为科学而科学他追求科学在历史上的推动作用致力于科学的实际应用表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践所以说马克思首先是一个革命家但这句话又是下文的论题即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求证明他首先是一个革命家是的主语是使命宾语是两个参加事业动宾短语第一次表明马克思亲身参加的伟大的革命实践同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义这是因为马克思不仅热烈地向群众宣传自己的科学理论办编小册子而且顽强地领导着欧美战斗的无产阶级最后卓有成效地创立了伟士的国际工人协会引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级马克思之所以能创立科学的革命理论正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践革命实践是创立理论的基础伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践所以马克思首先是一个伟大的革命家又是同样伟大的科学家 板书赞其功二三讲读第三部分第八九自然段导读设计研读八九自然段完成下列练习正因为这样所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人其中这样指代什么两个最体现在什么地方马克思对此抱什么态度说明了什么马克思逝世整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示尊敬爱戴和悼念这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照这说明了什么他可能有过许多敌人但未必有一个私敌这里的敌人和私敌有何区别为什么说可能他的英名和事业将永垂不朽的深刻含义是什么 参考答案这样是指马克思的划时代的理论创造和革命实践两个最体现在两个无论上无论性质怎样的政府也无论什么色彩的资产者派别都毫不例外地疯狂地嫉恨他恶毒地诬蔑他马克思对此毫不在意当作蛛丝轻轻抹去表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性这个对照说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击是资产者不可调和的敌人这个对照与开头呼应深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位私敌是指以我为中心以我的利害区分敌友这是剥削阶级个人主义的一种表现马克思没有这样的私敌说明他不存私念他是坚定地站在无产阶级的立场上全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争因而他有许多敌人这些敌人都是无产阶级的敌人这个评价含蓄深刻高度赞颂了马克思光明磊落大公无私的高尚的革命品格可能是以不肯定的语气表示肯定的含义 思格思最后庄严宣告他的英名和他的事业将永垂不朽这句饱含深情和敬意的结语虽是一般悼词结语但绝不仅仅是形式的需要它照应全文总结全文是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论体现了作者的心声也是亿万人民的心声板书颂其德三 四要求学生复看第二部分找出段与段之间的关联词语说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用结合完成练习题一三五指导学生表情朗读第一部分和第三部分六作业课外阅读列宁文章卡尔马克思在马克思墓前的讲话停止思想不可估量空白述其哀英名和事业永垂不朽以高尚的精神塑造人教案教学目标 1领会以高尚的精神塑造人对实现社会主义现代化的意义2体会课文语言准确严密的特点体会课文语言准确严密的特点教学难点领会以高尚的精神塑造人对实现社会主义现代化的意义教学用具多媒体教学设想本课分两课时第一课时先分析课文内容第二课时分析本文的写作特色教学内容与步骤第一课时一导入新课随着改革开放的深入党内及社会上出现了一些消极现象严重败坏了党的声誉影响了社会的风气针对这种情况党的领导人为我们指明了方向那就是以高尚的精神塑造人二板书课题以高尚的精神塑造人三解题本文选自江泽民同志在全国宣传工作会议上的讲话对于加强当的建设对于社会主义精神文明精神有着极其重要的意义四学生朗读课文归纳各段大意理清文章思路学生讨论教师归纳明确板书如下 第一段概述以高尚的精神塑造人的必要性及高尚精神的含义第二段论述为什么要以高尚的精神塑造人 第三段重点分析怎样以高尚的精神塑造人 思路提出问题分析问题解决问题五 分析