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2013年第十届中南六省区活动参赛课教案集（13节） 柳树姑娘教学设计 执教教师：戴彬 湖北省江汉区华苑小学 课题柳树姑娘课时一课时课型唱歌课教具钢琴、歌单、打击乐器节奏卡、媒体课件教 学目标情感态度与价值观：在学唱歌曲柳树姑娘中，感受主题“水乡”的音乐意境，体会“柳树”的柔美婀娜。 过程与方法：聆听、模仿、创作、表现，用抒情、优美的声音，歌唱柳树姑娘知识与技能： 感知表情记号对表现歌曲的作用，体验二声部的和谐。 教材分析柳树姑娘是首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲简练，生动形象地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为羽调式，一段体结构，全曲X. X为基本节奏型。第1-8小节上下句对称，采用了旋律的模进手法，三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。第9-12小节节奏突然紧缩，向上三度的模进，使曲调更为欢快，与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词中“啊哩啰”欢快地结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。学 情分析：四年级学生已有一定的演唱、表演基础，对歌曲学习有兴趣，但很少涉及二声部合唱歌曲。因此，形象的引导学生关注并演唱二声部，是对四年级学生和谐、有表现力演唱歌曲的更高要求，也是对其畏难情绪的克服。 重难点 学生用优美、抒情的声音准确演唱柳树姑娘。和谐表现歌曲的两个声部，以及有表现地演唱歌曲。教学流程教学内容师生活动达标意图使用教具联 想 “柳 树 姑 娘”一、 起始阶段导入：音乐与画面 1欣赏音乐谈感受。2为音乐选配场景。欣赏歌曲旋律 学生自由发言。教师板书。学生用语言表述欣赏音乐时的感受。 进入歌曲情境。媒体课件 歌 唱 “柳 树 姑 娘”二、 展开阶段1初听范唱，初步感受歌曲情绪。 2再听教师范唱。关注节奏、速度3节奏练习。X. X XX|X -|在歌曲中出现了几次。4歌曲学习。强调附点节奏和附点二分音符三拍时值。 5表现歌曲。强调力度记号和跳音记号。1教师出示课题 。 学生初次完整聆听歌曲。2第二次听教师范唱歌曲，学生说出节奏的变化。3出示节奏谱，学生读节奏。为这个节奏配上旋律，学生用“u”音模唱附点节奏的旋律。4用唱“u”音的感觉唱歌词辨别四个乐句的旋律，哪一句最高，很特别。强调倚音的演唱方法。学生听琴自主学唱，教师及时纠正不足。5学生按照表情记号演唱歌曲，体会表情记号对表现歌曲的作用。 学生设计动作表现歌曲。完整地演唱第一声部曲调初步感受歌曲情绪。 加深对歌曲情绪的理解。在歌曲实践中掌握表情记号的作用。启发学生有感情的演唱歌曲。大歌单 钢琴媒体课件节奏卡 柳 树 姑 娘 和 小 伙 伴三、 形成阶段 1学唱二声部（水姑娘）。 注意跳音记号的表现。2再次聆听范唱，感受二声部合唱。3柳树姑娘与水的游戏。关注二声部的和谐。4编创歌词。1教师引导学生关注二声部 教师弹琴，学生听唱。学生在视谱歌唱中关注二声部进入的位置。动作示意2师生配合练习二声部听琴声，学生跟唱二声部。教师弹琴唱一声部，学生看教师指挥进入唱二声部。学生自由选择唱哪个声部，练习和声，教师提示学生注意声音的和谐、统一。3 学生分声部完整演唱歌曲。4学生为二声部水姑娘创编歌词。学生分组合作表现。感受歌曲二声部。 为二声部合唱做铺垫。声音的统一、和谐 培养合作、协调能力。钢琴 课件打击乐器 我 们 的 柳 树 姑 娘四、 结束阶段春风中的柳树姑娘柔美、婀娜。让我们的歌声也成为水乡又一道美丽的风景线。教师小结。 学生用自己创编的歌曲为“水乡”美景配乐。引导学生在歌曲演唱中感受“水乡”的美，生活的美。首尾呼应钢琴 打击乐器课件课后记：每一次授课，都有不同的收获，这些收获都是孩子们的馈赠，给我许多启示，引我深思。教学最终落脚在学，学得好才是真的好。 湘艺版义务教育教科书音乐二年级上册第四课在钟表店里教学设计执教教师：胡宗一 湖南省长沙市雨花区雅塘村小学 指导教师：薛 晖 湖南省教育科学研究院音乐教研员邓 红 湖南长沙市雨花区少年宫音乐教研员 王 雯 湖南长沙市雨花区雅塘村小学 教材分析：在钟表店里是德国作曲家奥尔特（1850-1893）创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。教学目标：1认真聆听管弦乐曲在钟表店里，想象乐曲所描绘的音乐形象，感受乐曲轻松愉快的音乐情绪。2能随乐用动作、体态、打击乐器等参与表现，充分体验音乐实践活动以及与人合作的快乐。教学设计意图：这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。在钟表店里是一首经典名曲，可以列入小学欣赏教材中的精听曲目。所以，在教学中采用整体聆听与片断精听的方式，运用画图谱、体态律动、填词唱曲、打击乐伴奏等教学手段，让学生充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。教学设计亮点： 本课操作性强，是一节在常态下可借鉴、可参考的课。本课最突出的特点就是体态律动参与、打击乐器表现参与和图谱的使用。通过设计各种参与聆听音乐的方式，让学生不知不觉地感受、体验了音乐。充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。教学重点：1聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、力度、速度的变化。2在图谱的帮助下，初步了解作品的曲式结构。3用打击乐、体态律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐形象。教学难点：能相互合作运用打击乐器为全曲进行伴奏。教学准备： 黑板、三角铁、木鱼、串铃、沙锤、多媒体教学设备。教学过程：一、聆听乐曲A乐段），随乐律动，导入课题。 设计意图熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；根据音乐设计的律动可以帮助学生更好地了解A段旋律中的三个乐句；通过听辨音乐中不同的音色作出相对应的动作反应，充分激起学生的好奇心和兴趣。二、整体聆听乐曲在钟表店里，教师随乐在黑板上画图谱。 图谱 ：设计意图在图谱的提示下，聆听全曲。听辨音乐主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化，并感受乐曲的情绪变化。初步感受回旋曲式的特点。三、欣赏乐曲A乐段。聆听A乐段，生随乐根据教师指挥，打击乐器参与演奏A乐段。四、填词演唱乐曲主题。 先由教师范唱，学生再随琴演唱。设计意图在学生已经对主题旋律有一定印象之后,用朗朗上口的歌谣形式让学生更进一步加深对主题旋律的记忆。并且在用歌声表现乐曲的同时，更好地体会乐曲活泼欢快的情绪。五、聆听乐曲第四乐段。播放乐曲第四乐段，感受音乐的不同情绪变化。六、完整表现全曲。播放全曲，学生随乐演奏。七、揭示课题，简介乐曲。八、小结下课。人民教育出版社小学二年级劳动最光荣执教教师：仝旭明 广西柳州市公园路小学 教学目标：1.听赏歌曲所表现的内容，明白劳动创造美好生活的道理。2.能和着音乐哼唱歌曲。3.初步养成安静聆听、辨析音乐的习惯。4.用多种音乐实践活动，感受和体验音乐因素塑造的音乐形象。教学重点：聆听音乐，感受歌曲表现出的劳动情境以及音乐情绪。教学难点：伴着音乐（因素）参与体验和创作。教具准备：课件、贴图、琴等。教学过程：一、律动开课。二、初听歌曲，完整感受歌曲旋律。1初听，感受歌曲旋律2学生说说对歌曲的感受。3师生小结歌曲音乐印象。三、分段欣赏（一）欣赏第一段1复听第一段，指出歌曲中唱到的小动物。2再听，进行连连看游戏,了解小动物的劳动内容。3学生展示答案 4师生小结音乐情绪。5进行“节奏大师”音乐游戏，知道歌曲的速度。6用欢快的情绪、稍快的速度哼唱歌曲第一段。7学生模仿小动物劳动，体验劳动场面。8朗读歌词。9带歌词完整唱第一段。（二）欣赏第二段1复听第二段，找出不受欢迎的小动物小蝴蝶。2采用不同音乐实践活动体验歌曲中的不同音乐形象。四、揭题五、完整欣赏歌曲 前面我们欣赏了歌曲，体验了它的情绪、速度、还有力度，下面请孩子们带着这些音乐印象，再次完整的欣赏这首歌。六、音乐创作活动1联系生活，模拟劳动节奏2老师小结节奏型。3拍节奏4.节奏合作练习5.节奏情境模拟七、小结人音版二年级下册第5课引子与狮王进行曲教学设计执教教师：于洪民 广东省东莞松山湖中心小学 一、教学理念音乐课程标准（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕音乐作品的旋律、意境、配器、结构等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中体验美、感悟美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，引子与狮王进行曲是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，极富趣味性。教学中，体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，习得音乐知识技能，提升音乐素养。二、教学目标1情感态度与价值观：通过乐曲引子与狮王进行曲的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。2过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。3知识与技能：了解乐曲引子与狮王进行曲的表现形式，作品的结构、意境，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。三、教学分析狮王进行曲是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲动物狂欢节中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。二年级的学生通过一年多的音乐学习有了一定的基础，让他们学习与其年龄相适应的歌曲不是一件难事，但是要让他们欣赏并理解具有一定深度的器乐曲，并不是一件容易的事。本节课，我从“踏着整齐的步伐前往动物世界”这一情境入手，律动体验进行曲，引导学生在参与音乐活动的过程中，获得聆听音乐的“金钥匙：聆听音乐寻找特点展开想象”，从而使学生初步习得聆听音乐的方法，为本节课后继的教学铺垫孕伏。紧接着，启发学生通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，了解作品的结构、表现形式等音乐要素，从而提升学生音乐素养。四、教学难点重点重点：初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐情境，加深对音乐的理解。难点：学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。五、教学课时：一课时六教学准备：多媒体设备及教学课件，图谱卡，音乐常识卡片，钢琴等。七、教学过程教学 环节教师活动学生活动 （课件和教具截图）设计意图 【一】关联导入铺垫孕情【一】关联导入铺垫孕情一、铺 垫 孕 伏1.随运动员进行曲踏步进教室。 师：同学们，你们听过刚才的曲子吗？它的名字叫运动员进行曲，进行就是前进行走的意思，所谓进行曲就是一种用步伐节奏写成的乐曲。它可以统一我们行走的脚步，让我们的脚步更加整齐。跟着音乐踏步进教室。 通过进教室的踏步走，初步体验进行曲的风格特点。2.听辨音乐，找出进行曲片段。 师：请你们判断下面的两小段音乐，哪个属于进行曲？ 听辨音乐。音乐片段1是引子与狮王进行曲中两架钢琴模仿的军号合奏。片段2是小提琴名曲云雀。前者是为了让学生进一步感受进行曲，同时了解主奏乐器钢琴，熟悉本课学习内容。而云雀的选择是为了创设本课教学情境的需要，同时引出乐器小提琴，为后继教学服务，可谓一举多得。3.踏步前往动物世界。 师：同学们，让我们听着音乐一起前往动物世界，请大家安静地起立，听着口令，请准备，齐步走。（接着通过分析“走了多少步”了解这段音乐“有多少拍”。）全体起立，听音乐踏步走。 踏步走的音乐就是上述引子与狮王进行曲中两架钢琴模仿的军号合奏，通过律动体验让学生进一步熟悉这段音乐。4.听辨大象，获取“金钥匙”。 师：欢迎同学们来到动物世界，请你们听一听首先出来跟我们见面的是哪只动物，老师用钢琴来表示这个动物，请听完后再举手回答，可以吗？师：同学们，你们很了不起，你们的思考和作曲家非常相似，作曲家给这首曲子起的名字叫大象，他就是法国的作曲家“圣-桑”。（接着简介动物狂欢节）聆听音乐寻找特点（沉重。缓慢）展开想象（大象、犀牛、河马等） 通过听辨动物世界中的大象，获取听辨音乐形象的“金钥匙”：聆听音乐寻找特点展开想象。教给学生学习方法，为本课教学服务，同时借大象引出作品动物狂欢节和作者圣-桑。（备注：大象是动物狂欢节组曲中的一首） 【二】体验探究共鸣激情【二】体验探究共鸣激情【二】体验探究共鸣激情【二】体验探究共鸣激情【二】体验探究共鸣激情二、欣 赏 引 子 部 分5.呈现引子部分。 师：接下来的这段音乐不是直接描写某个动物的，而是为那个动物的出场渲染一种情绪、一种氛围。请你们仔细听一听，这段音乐给你怎样的感觉？聆听、体验引子。 通过聆听，初步感受乐曲引子部分的情绪。6.再听引子，模拟引子音效。 师：音乐真神奇，这么短小的一段音乐就能表现出紧张恐惧的情绪，让我们再来感受一下这种紧张恐怖的情绪。同时请你思考演奏这段音乐的乐器？（播放音乐时，教师在黑板上画出表示钢琴颤音的图谱。接着，请三名同学每位同学演奏两个音，演奏钢琴颤音，教师哼唱弦乐的推进旋律，演绎引子。）三名同学每位同学演奏两个音，演奏钢琴颤音，其余学生聆听、分析。 弯曲无规则的细线条表示钢琴颤音的图示，借指紧张而略带恐惧的音乐情绪。 三名学生弹琴，教师哼唱弦乐声部旋律，模拟作品的引子，让全体学生熟悉旋律的同时，吸引他们关注音乐的配器，从而得出两种声音（钢琴+教师哼唱）的结论。7.可爱的“钢琴与弦乐”。 师：在刚才播放的音乐中，除了钢琴声，另外一种声音我们称为弦乐，这里的弦乐主要由四种乐器演奏，分别是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分为两组，所以又称为“弦乐五部”。它们有个共同的特征，都是用琴弓拉动琴弦发出声音的，因此被称为拉弦乐器，它们分别主要演奏高音、中音、中低音和低音。让我们再来感受一次这段音乐紧张的氛围。（教师在原本表示钢琴颤音的无规则线条上面，用不同色彩的粉笔画出粗斜线，表示弦乐的发展。） 聆听、观察、记忆。种声音”的分析，师生共同总结出音乐配器：钢琴+弦乐五部。 弯曲无规则的细线条表示钢琴演奏的颤音，那不同色彩的粗斜线条则表示弦乐递进的旋律，学生在多次聆听熟悉音乐之后，图谱能让他们一目了然音乐的发展走向。三、欣 赏 B段8.呈现B段音乐。 师：听到刚才这段带有紧张恐怖情绪的音乐，你们猜猜会是哪种动物要与我们见面呢？下面这段音乐悄悄地告诉了我们答案。聆听音乐寻找特点展开想象 引导学生带着“金钥匙”B段音乐中的音乐形象狮王的吼叫。9.威严的“吼叫声”。 师：作曲家正是用钢琴的声音表现了狮子的吼叫声，而且还是两架钢琴同时演奏，你们觉得狮王的吼叫声是一直很强，还是有变化的呢？（接着，引领学生以“听”分析吼叫声的强弱变化，再请学生根据狮王吼叫声的特点，编创一个简单的动作来表示吼叫声。随即请学生数一数狮王吼叫的次数。） 聆听、分析、小结。编创动作，律动体验。用一个动作表示吼叫声，目的在于启发学生在理解吼叫声“渐强渐弱，渐高渐低”的特点后，用外显的动作表示出来，增强二年级学生学习的乐趣，为律动体验寻找方法。 数一数吼叫声的次数可以在提高学生学习兴趣的同时，促使学生对音乐更加专注，理解音乐形象。10.气势磅礴的“军乐队”。 师：同学们你们有没有发觉，狮王在吼叫的时候竟然有另外的声音，听上去还很有力，很整齐，那会是什么声音呢？请你们再听听这段音乐，发挥你们的想象力？（当教师板书出表示“军乐队”的图示后，教师引导学生用一个音高读出节奏：“嘟嘟嘟 嘟 嘟-嘟-”）聆听、观察。 歌声模拟“军乐队”：嘟嘟 嘟 嘟 嘟-嘟-引领学生渐入音乐情境，通过模拟“军乐队”的节奏，化枯燥为生动，让学生进一步走进音乐。考虑到二年级的学生年龄小，所以选择单音模拟“军乐队”的号声。四、欣 赏 A段11. 呈现A段音乐。 师：同学们，你们看！威风凛凛的狮王来了。聆听、思考。聆听A段，得出主题演奏乐器弦乐。12. 走近“大小提琴”熟悉主题旋律。 师：在这里，作曲家主要用弦乐来表示威武的狮王，请你分别听弦乐中有代表性的小提琴和大提琴的声音，说说它们之间的区别是什么？师：（出示主题旋律谱）看，这就是刚才我们听到的旋律，请你们跟老师唱一唱。 聆听、总结。模唱旋律。 通过大小提琴的演奏，熟悉主题旋律，同时总结二者区别，积累音乐常识。主题旋律作为一首乐曲的重点，有必要让学生多熟悉，这里采用模唱的方式来学习，适合二年级学生年龄特点和音乐能力。13.“狮王之歌”。 师：狮王迈着坚定的步伐一步步走来，请你们跟着音乐一起走一走，数一数狮王一共走了几步？师：狮王的心里充满了王者的高傲，听，它还唱起来了：我是狮王，兽中之王，棒棒棒棒我是狮王，威武雄壮，棒棒棒棒 歌唱旋律和歌词。律动体验在体验的过程中，熟悉音乐，得出结论。通过模仿狮王的脚步提高学生的对音乐的兴趣。 通过旋律和歌词的演唱，进一步熟悉主题旋律，体会音乐中“威武雄壮”的气势。14.模拟“军乐队”壮声势。 师：同学们，不知道你们注意没有，在这段音乐中同样有用钢琴声模仿军乐队的声音，请大家再来听一听这段音乐，当“军乐队”出现时，请你们模仿一下吹号的动作。聆听、参与、模仿。模仿“军乐队”吹号的动作，可以让学生更加关注音乐本身，进一步熟悉音乐的主题旋律，同时深入音乐情境中。五、对 比 欣 赏A段15. 呈现A段音乐。 师：接下来给你们带来的这段音乐跟我们听到的狮王行走的音乐有很大的关系，请你们仔细听一听，尝试找出他们相同的地方和不同的地方，这里老师做一些提醒，大家可以从以下几个方面进行对比：主奏乐器、音的高低、旋律曲谱。 聆听、思考、总结。 对比分析，从中找出相同点和不同点，可以提高学生理解音乐的效率，简化教学内容，也便于总结音乐要素。六、全 曲 结 构 呈 现16.全曲结构介绍。 师：同学们，为了更清晰地了解音乐，大家常常会给音乐分段，最常见的表示段落的方法用英文字母来表示段落，如果狮王走路的称为A段，那这一段相似的部分就是A段，而音乐中段狮王的吼叫声称为B段，最开始渲染紧张氛围的段落为整首音乐的发展起到了带头作用，我们称为“引子”。 （接着，揭示课题引子与狮王进行，简要小结之前所学内容。）聆听、记忆。 二年级学生对于字母符号型的分段方式理解不够深入，他们更乐于接受情境式的段落划分，而本环节中教师将二者巧妙结合，借助音乐情境揭示字母分段的方式，不但能使学生深入理解音乐，还为中高年级的欣赏教学打好基础。 对于音乐段落的先后呈现，本课教学做了大胆的尝试，将音乐的B段提前，将A段与A段连在一起赏析，其目的除了因课堂情境的发展需要外，更重要的是为了对比欣赏A段与A段，简化教学内容，让二年级的学生更容易理解乐曲，以达预设目标。17.完整聆听全曲。 师：接下来，让我们静静地完整聆听这首引子与狮王进行曲。完整聆听 完整聆听全曲，体现作品的完整性，梳理学生所学。 【三】拓展升华演绎乐情七、应 用 拓 展18.糊涂的动物们。 师：原来动物狂欢节里的音乐这么有趣，除了引子与狮王进行曲大象以外你们想不想了解一下其他的曲子吗？可是云雀给我们带来了一个不太好的消息：小动物们参加狂欢节高兴过头了，把动物狂欢节组曲中四首曲子的顺序给搞乱，他们想请我们帮帮忙，把音乐对上号，你们愿意帮他们吗？聆听音乐寻找特点展开想象找出答案 云雀的设计首尾呼应，贯穿整节课，让教学情境更具完整性。运用课堂上掌握的欣赏音乐的“金钥匙”帮助小动物们组合音乐，这是对学生学习效果的检测，检测的内容又是与本课教学内容相关联的作品，既巧妙，又有效。19.离开“动物世界”。 师：同学们用自己的聪明才智帮助动物们重新准排列出了动物狂欢节的曲子，动物们委托云雀送来森林深处最美的鲜花表达他们的谢意，让我们在动物狂欢节组曲最后一首曲子终曲的音乐声中，离开“动物世界”吧。跟着音乐踏步走离开教室。前后贯穿，有始有终，离场音乐终曲的运用，为本课教学画上了圆满的句号。八、教学反思欣赏教学中运用体验式教学的“宜与忌”随着课改往纵深发展，一线音乐教师已逐步将音乐课堂回归到音乐本位，注重音乐学科特点，老师们思考更多的是如何提高课堂效率，在众多的方法中，体验式教学常常被老师们采用，对于小学生来说，体验式教学尤其适合运用在欣赏教学中。但体验式教学是把双刃剑，实施得当会大大提高音乐教学的效果，反之却会带来一系列负面的效果。合理运用体验式教学才是提高课堂效率的关键。结合本课教学实践，笔者总结出在欣赏教学中运用体验式教学的要注意的几点问题。一、宜吃透教材，忌囫囵吞枣俗话说：巧妇难为无米之炊。再优秀的教师没有教学内容都无法进行教学活动，教科书作为教学内容的重要基础，在我们教学中起到了举足轻重的作用。在引子与狮王进行曲备课过程中，我找出乐曲的总谱，听了多个版本的音乐作品，最终选择了一个层次清晰，速度适宜，演奏准确的音乐版本，确定版本后更是听了近百次，这为备好课做了充分的前期准备。相反，教师如果对音乐作品本身不熟悉，就很难备出流畅清晰的课例。二、宜层层递进，忌机械重复低年级的同学欣赏音乐作品需要采用适合他们的教学方式，体验式教学可以帮助学生参与到音乐作品中，本节课引子与狮王进行曲中每一段音乐学生都聆听了多次，从跟着音乐踏步到寻找音乐特点，歌唱主题旋律，再到分析音乐结构，每一遍都有不同的参与形式或要求，由浅入深，层层递进，学生学得轻松、有趣、高效。三、宜尊重差异，忌统一标准欣赏教学不像歌唱课，一首歌曲从生疏到唱会再到唱好流程清晰，绝大部分学生都能完成。但欣赏教学中，因为学生对音乐的敏感度不一，理解不同，教师在教学中很容易忽略一部分学生，这就需要教师在备课的过程中充分考虑到学生的差异，创设让全体学生都能参的简单并且有效的活动形式，而对于音乐素养好的学生则要发挥他们的引领和榜样的作用。本课教学中的踏步走，模仿军乐队“嘟嘟 嘟 嘟 嘟-嘟-”，“狮王之歌”等形式都是全体学生能参与体验的，而钢琴演奏及分析音乐要素等学习活动则需要有一定音乐素养的学生引领示范，二者有机结合，相辅相成。四、宜适当引导，忌放任自流在音乐教学中，相对于文字性的描述或机械的模仿来说，体验式教学对于学生迅速进入学习状态有很大的帮助，通过学生自身的参与，在实践中较好地促其对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。但采取体验式教学应注重其可行性，不是所有的音乐学习活动都适合采用体验式教学，也不是所有的体验式学习都会获得较好的学习效果。在欣赏A段音乐时，根据强拍来判断“狮王走了多少步”，不是每个学生都能感受到的，此时，教师用钢琴声夸张地演奏强拍，并结合动作给学生一定暗示，对理解音乐有很大的帮助，提了高学习的效率。五、宜具体点评，忌千篇一律课堂教学中教师或学生的评价是教学活动的一个重要组成部分，合理的点评不但可以调整学生的学习心态，激发学生的学习热情，更重要的是给学生的学习树立导向，对当下和后继的学习产生指导作用。体验式活动在音乐教学中的运用让音乐的学习更具生动性和实践性，这种开放性的活动更加离不开充满智慧的点评。六、宜关注成长，忌偏重技能很多音乐学习者有个不好的习惯，就是过多地关注音乐表现的技巧，忽略了音乐内涵的表达，这样的学习总是略显肤浅。教学中，教师借引子与狮王进行曲的学习，巧妙的把欣赏音乐的“金钥匙”介绍给学生，引导学生通过“聆听音乐寻找特点展开想象”这几个步骤分析理解音乐，关注学生长远的音乐成长。体验式教学相对传统教学来说是一种新的尝试，强调亲力亲为，在参与体验中获得个体的成长。在小学音乐教学中融入体验式教学，引导学生用音乐的耳朵去聆听音乐，用音乐的语言去描述音乐，用音乐的方法去感受音乐，学生定能愉快地畅游在音乐的美好世界，作为老师我要关注活动“创设-开展-总结”全过程中的诸多细节，在欣赏教学中，让体验式教学恰到好处地被运用，促成高效的音乐课堂。黄河水手歌执教教师：金君民 河南省洛阳市洛龙区丰李二中 教学时段：七年级 课时类型：唱歌课 教学内容：1、学唱歌曲黄河水首歌 2、了解陕北民歌风格特点 教学目标： 1、了解黄河水手歌中旋律重复手法的运用。2、感受歌曲的风格特点，能够用高亢、嘹亮的声音演唱黄河水手歌。教学重点：初步感受陕北音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲。教学难点：力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程：一、情景导入同学们，今天上课前老师给大家演唱一首歌曲，当你听到这首歌曲你会想到什么?教师演唱山丹丹开花红艳艳今天我们也来学习一首陕北民歌黄河水手歌二、学唱体验 1、聆听范唱黄河水手歌，回答问题：（1）这首歌曲的音乐风格是什么？高亢 嘹亮（2）这首歌曲的旋律有什么特点？重复手法3、学唱歌曲（1）、跟琴学唱重复部分的旋律 学生跟琴轻唱重复的五个乐句。 师生合作完整演唱歌曲，教师唱开头和结尾，学生唱中间的五个乐句(2)、学唱第一个乐句和最后一个乐句第一个乐句比较简单重点教唱最后一个乐句2 2 6 5 | 2 4 2 1 1 2 4 2 | 1 0 |模唱法用旋律线教唱（3）、完整演唱歌曲。三、情感处理1、强弱处理（1）通过观察图片，让学生了解陕北的地域风情，从而了解陕北人的性格。（2）做划船的的动作体会节拍的强弱，身体向前为重拍，向后为弱拍。（3）演唱歌曲：用歌声表现船夫们行船时悠然自得、自由歌唱的情景。2、下滑音处理（1）、介绍歌曲的背景歌曲由来：黄河两岸的人民世代生活在此，打渔谋生，有一天黄河起雾，一位船夫独自在船上很孤单，于是即兴高歌“天下黄河几十几道弯.船来搬”没想到在这远处传来的高亢嘹亮的对歌声，于是这首歌便世代传唱下来。（2）下滑音练习用小品过河中隔河喊人的台词引导大家练习高呼远喊（3）、有感情的对唱歌曲老师扮演一个船夫来问，同学们扮演一个船夫来回答。边唱边表演，体会船夫们互相对唱时的情景。四、拓展延伸（1）、学生自主模仿陕北话。（2）、提示大家模仿武林外传中老板娘佟湘玉的台词。（2）、欣赏陕北歌王王向荣演唱的黄河水手歌，模仿并体会其特点（3）、用方言演唱歌曲五、测评：1、陕北民歌的风格特点是什么？2、听辨歌曲，看哪一首是陕北民歌？A沂蒙山小调B太阳出来喜洋洋 C包楞调D羊肚肚手巾三道道蓝六、课堂小结：今天我们在陕北民歌的歌声中徜徉，陕北民歌高亢嘹亮的风格很受大家的欢迎，最后让我们再次欣赏一首陕北民歌赶牲灵，这是星光大道的一个比赛画面，其实就是想告诉大家，只要你心中有梦，你的面前就是一条星光大道。板书设计：黄河水首歌陕北民歌旋律风格情绪方言学习效果评价设计一、评价方式本节课的评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个教学过程，学生自评在参与的各个环节中均有体现。二、评价量规1、演唱能力（1）能够随老师的手势唱好最后一个乐句。（2）能够随划船的动作唱出歌曲的乐观，舒畅的情绪。（3）能够在教师的引导下有韵味的演唱下滑音。2、模仿及音乐记忆能力(1)能模仿教师的歌唱状态及下滑音。（2）能当堂背唱黄河水手歌3、分辨能力能分辨出陕北音乐的风格湘艺版义务教育教科书音乐八年级上册第四单元键盘上的舞蹈教学设计执教教师：焦 昱 湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校指导教师：薛 晖 湖南省教育科学研究院音乐教研员 娄瑶琪 湖南长沙市教育科学研究院音乐教研员朱芳芳 湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校教学目标：1了解钢琴的起源以及发展历史，能在钢琴作品中感受钢琴丰富的表现力。2了解钢琴的伴奏功能。3认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。教学重点：认识钢琴史上重要的音乐家及其代表作品。教学难点：在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。教学过程：一、导入课题教师弹奏自己原创钢琴作品g小调即兴曲，感受键盘上的舞蹈。二、钢琴的起源与发展1欣赏古钢琴演奏视频。探讨话题：古钢琴在强弱对比与的现代钢琴相比有什么不同？”（学生回答，教师小结）2介绍第一架钢琴诞生的时间、地点、制造人。3介绍钢琴的分类（根据外观）。4了解钢琴的音域。（出示键盘图）主要包括有白键与黑键，总共88个键。其中，白键52个、黑键36个。教师由低音区到高音区示范弹奏C大调音阶、琶音，让学生感受。教师介绍：钢琴最低音大字二组的A音振动频率为 27.5赫兹，（教师弹奏此音）。最高音小字五组的c音振动频率为4186赫兹，（教师弹奏此音）。教师分别示范弹奏低音区及高音区有代表性的旋律，学生谈谈低音区音色特点，教师小结音色特点。教师节选出一个八度的键盘图，（示范弹奏半音阶），介绍律质十二平均律。三、钢琴丰富的表现力1谈话导入。话题：说说你认识的钢琴家及听过的钢琴曲。2欣赏莫扎特土耳其进行曲片段 。老师弹奏三个片段，猜猜老师的心情变化。第一个片段（斯克里亚宾的神秘和弦）；第二个片段（肖邦升f小调波兰舞曲）；第三个片段（肖邦夜曲）。聆听莫扎特土耳其进行曲第一主题片段。设问：谈一谈此音乐带给你怎样的感受？介绍莫扎特钢琴成就及土耳其进行曲创作背景。介绍左手伴奏音型，模仿小军鼓，带领学生动作体验，尝试模拟钢琴演奏。拓展欣赏双钢琴土耳其进行曲，进一步感受钢琴的表现力。3感受肖邦钢琴音乐降D大调圆舞曲（也称小狗圆舞曲）。教师分别弹奏两个片段的音乐，（一首周杰伦的夜曲，另外一首肖邦的夜曲）要求学生说出音乐的名字，引出“钢琴诗人肖邦”。 简要介绍肖邦钢琴成就。为无声视频伴奏。小结钢琴的表现力。4感受李斯特钢琴音乐。欣赏动画片猫和老鼠汤姆猫演奏匈牙利狂想曲2号片段。介绍李斯特钢琴成就，及其钢琴音乐特点。欣赏钟片段（钢琴家基辛演奏）。5感受理査德钢琴音乐。聆听理査德演奏视频秋日私语。介绍钢琴家理査德克莱德曼。分组讨论：你对于古典钢琴音乐与通俗钢琴音乐有什么看法？（播放讨论伴奏音乐秋日私语）6感受爵士钢琴。观看海上钢琴师斗琴视频。探讨话题：这种钢琴演奏的方式给你带来了怎样不同的体验? 教师小结引入到爵士钢琴风格介绍爵士钢琴源自一种叫拉格泰姆的钢琴音乐，拉格泰姆是Ragtime的音译，词意是参差不齐的拍子.故又称为散拍乐，它是从非洲民间音乐发展而成的，它以丰富的切分和自由的即兴为其赢得全世界流行乐迷和钢琴演奏家的青睐。教师将古典风格小步舞曲改编成爵士风格，并进行演奏。四、钢琴的伴奏功能1游戏导入。第一组(恒拍)：X X 拍 拍 左 右 腿 腿 第二组：0 X 0 X 敲 敲 笔 笔 第三组： X X 0 0 捻 捻 指 指第四组： 0 0 X X 拍 拍手 手2教师在所有组配合好动作之后，加入钢琴音乐伴奏；3介绍钢琴伴奏，及其基本音型(柱式、分解和弦、琶音)；4分别弹奏音型，学生感受并演唱。（分解和弦：童年、琶音式：隐形的翅膀、柱式龙的传人）五、中国钢琴家的风采1简介李云迪及其钢琴成就。2简介朗朗及其钢琴成就。3欣赏朗朗春晚指尖与足尖视频，进一步体验键盘上的舞蹈。湘版高中音乐鉴赏第一单元音乐的欣赏音乐能告诉我们什么执教教师：刘霖 湖北省黄陂一中 课题音乐的欣赏-音乐能告诉我们什么课型欣赏课年级高一课时一课时执教黄陂一中 刘霖教学目标1. 能形成对音乐欣赏活动的正确认识及积极态度。 2. 通过聆听、对比、为音乐片段命名等创造性欣赏实践活动，初步了解音乐艺术的审美特征，为欣赏做好理论铺垫。3. 能运用欣赏音乐的四个线索，自主实践，完成钢琴曲少女的祈祷的欣赏。重点1. 积极引导和帮助学生形成正确的欣赏态度。 2. 自主完成钢琴曲少女的祈祷的欣赏实践活动。难点教师灵活运用各种教学手段，帮助学生理解音乐艺术的审美特征。教具钢琴、多媒体等教材分析本课为湘版高中音乐鉴赏起始课。教材内容包括：钢琴曲少女的祈祷、第一交响曲第二乐章。前者为标题音乐，结构为变奏曲式，较短小，适合学生现有水平；后者为无标题音乐，结构为大型赋格曲式，较长大，一般的学生欣赏有难度。因此，我将钢琴曲少女的祈祷作为学生自主欣赏曲目，便于学生在初次欣赏中树立信心。 本节标题“音乐能告诉我们什么”，语言通俗但内涵丰富，要回答好这个问题，使学生理解音乐艺术的审美特征是关键。因此，我将这部分作为教学的重要一环，并重点介绍音乐的“非语义性”特征。高中学生的思维具有一定深度，但仍然要以体验为基础，才能获得理想的教学效果。因此，我将辛德勒名单、快乐的女战士、六月船歌、看秧歌作为补充曲目，在“听音乐，加标题”环节中作片段欣赏，一则丰富学生听觉，体验欣赏的创造乐趣；二则在感性体验基础上引发学生理性思索。为了更好介绍音乐的“非语义性”特征，我选择了两段音乐化的“大海”让学生作对比欣赏。其一选自李姆斯基科萨科夫交响曲天方夜谭；其二选自德彪西交响素描大海。这两段风格迥异的音乐会让学生明白，相同的事物可以用不同的音乐来表现，反之，对同一段因音乐也可以有不同的理解。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入阶段一、 引用哲学家、音乐家名言。对比娱乐式欣赏与审美式欣赏。 二、 播放四段音乐，请学生加标题。三、 分享学生的标题内容，提出需探究的问题。一、 从名言中获得启示，意识到欣赏状态的重要性。 二、 认真聆听四个音乐片段，并根据自己的理解为它们加上标题。从认知层面改变学生对欣赏音乐的错误看法，并通过创造性欣赏活动使学生体验欣赏乐趣从而激发兴趣的同时引起对音乐审美的思索。学习与探究一、 出示音乐艺术的三个审美特征，并引导学生探索性学习。 1 引导学生对比欣赏两段音乐，针对音乐的“非语义性”特点作重点学习。2 教师与学生一起讨论学习音乐的“表情性”和“时间性”特点。二、 教师简要提示欣赏音乐的四个线索。 学习和探究音乐艺术的审美特征。 1 在对两段音乐的音乐意象的探究活动中，结合老师讲解，理解音乐的“非语义性”特点。2 与老师学习探讨音乐的“表情性”和“时间性”特点。理解音乐艺术的审美特征是正确欣赏音乐的前提，也是教学难点。采取在学生体验基础上进行探讨的教学方式，会使学生印象深刻。拓展与实践一、 对照乐谱，完整欣赏钢琴曲少女的祈祷，找出主题，并划出结构。 二、 出示音乐的作者及背景知识。三、 再次仔细聆听主题及四段变奏，并分享对音乐的理解。一、 对照乐谱，仔细聆听老师的演奏，找出主题，划分段落。 二、 根据对音乐的把握及背景知识谈对此曲的欣赏感受和理解。学生将所学理论知识应用于欣赏实践的过程。在这个过程中，提升能力，建立自信。课堂小结教师对学生学习活动给予积极评价，同学生一起回顾课堂教学，归纳本课所得。回顾课堂教学，归纳本课所得。结束本课教学，对未来提出展望。湖南文艺出版社音乐与舞蹈第一单元第二章舞蹈的魅力造型美执教教师: 秦芳 广西师范大学附属中学指导教师: 甘 群、李梓教材分析：本单元是整个音乐与舞蹈模块的起始篇章，是以欣赏舞蹈艺术为中心，兼顾了解舞蹈文化知识的一个重要单元。本课内容以让学生了解舞蹈的几个基本概念如舞蹈动作、舞蹈的美的4个类别、舞蹈的造型性、舞蹈造型的作用等为基础，设计由浅入深，从人少到人多，从模仿到命题创编再到自由创编层层递进的教学活动，引导学生参与舞蹈造型体验，激发学生对舞蹈的兴趣！课 型：舞蹈综合课教学目标： 1、通过本课的教学活动让学生理解基本的舞蹈语汇，引导学生感受舞蹈的造型美。2、面向全体学生激活兴趣，加深学生对舞蹈造型美的感受和体验！3、降低舞蹈技巧的难度，让学生从舞蹈造型的体验中获得成功的喜悦，从而产生对舞蹈鉴赏的兴趣。学 时：一课时（45分钟）授课年级：高二年级教学重点：感受舞蹈的造型美，通过体验，产生对舞蹈的兴趣。教学难点：引导学生积极主动地参与舞蹈 造型体验教学方法：讲授法、体验法、练习法、问答法、比较法教学过程： 一、 导入：教师表演一小段舞蹈要求：为此段舞蹈取名（教师提示学生注意舞蹈的动作及音乐）学生答：-舞蹈动作：人体的自然生活动作，经过提炼、加工、美化而来的。所谓的美化，是指除了人体动作要具有节奏性，使它符合舞蹈动作的规律外，其次就是要求舞蹈动作必须具有造型性，这是使舞蹈动作具有美感的最基本的条件因素。舞蹈的美：形体美、韵律美、意境美、造型美出示课题：舞蹈的魅力造型美二、 新课教学1、 认识舞蹈、舞蹈造型并进行舞蹈造型模仿体验（1） 舞蹈“看得见的音乐” “动的绘画” “活的雕塑” （2） 舞蹈造型概念是舞蹈的表现手段之一，它出现在舞蹈动作流动的瞬间或舞蹈动作结尾的停顿之时，人们也称它为“动中的静态和静止的亮相”。（3） 模仿体验：欣赏2012年春晚最美的节目舞蹈雀之恋片段学生活动：我们来试试！（让女同学进行舞蹈中最典型的孔雀的一个手势造型模仿，初步体会舞蹈造型）总结：舞蹈之美来源于生活之美又高于生活之美！欣赏首届荷花奖金奖舞蹈作品走跑跳片段学生活动：我们来试试！（让男同学进行欣赏前后两次“走、跑、跳”的模仿，体会舞蹈来源于生活又高于生活的特征！）2、 了解舞蹈的造型性，总结舞蹈造型的作用（1） 舞蹈艺术的造型性，包括两方面的内容： 人体动作姿态的造型舞蹈队形及画面的造型，也就是舞蹈的构图。（2） 体会舞蹈千手观音中最典型的一个多人舞蹈造型（3） 双人的命题造型创编主题：战友（4） 总结舞蹈造型的作用：舞蹈造型突出人物形象，传达人的内心情感，对作品主题的表现、意境的创造、气氛的渲染、形象的塑造、都有重要的作用。 3、升华舞蹈的造型美，尝试多人的造型构图创编（1）教师用部分舞蹈造型图片讲解舞蹈构图的几个基本方式队形、层次、道具（2）多人的舞蹈造型（构图）自由创编可提示学生创编一个校园生活场景！三、总结 舞蹈给我们的生活带来了美的享受，这一节课我们主要了解了舞蹈基本的造型美，同学们也通过自己的模仿体验和创编对舞蹈的造型美有了更多的认识，希望同学们能主动的拉近与舞蹈的距离！愿妙曼的舞姿能带给同学们更多的美好和快乐！花城版高中音乐鉴赏第二单元第一节走近现代京剧执教教师：刘 丹 广东省肇庆市端州中学指导教师：张穗宁教学理念 本课根据“传统京剧与现代京剧”的联系，结合教材特点，充分利用戏曲影视资源来丰富音乐课堂的内涵,提高学生的艺术品位。以听觉为先导，视觉介入的审美感知方式，引领学生在京剧片段“唱、念、做、打”中体验和感受京剧的魅力，欣赏京剧的美，同时让学生从不同角度对现代京剧产生兴趣，实现对高中学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力的培养。教材分析本课为花城版高中音乐鉴赏第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音戏曲篇第一课时。以“京剧的发展革新历程”这一线索，将课本中的现代京剧智取威虎山选段的内容和课外现代京剧杜鹃山、红灯记选段、大型交响京剧大唐贵妃选段等整合到一节课中来，与高一年级学生的生活及他们的认知水平迅速接轨，充分激发了学生的兴趣。教学目标 1.通过欣赏现代京剧的选段，了解现代京剧的特点。2.了解现代京剧四大功夫“唱、念、做、打”的特点3.以客观的态度看待京剧艺术的发展，培养对京剧艺术的兴趣。教学重点感受京剧在时代发展革新历程中的变化。教学难点 学生通过了解现代京剧的特点继而进行表现和创作 教学准备多媒体课件、京剧服装、折扇等。教学过程一、情景创设设计意图：创设教学情景，诱发学生