教学论文-小学数学研究性学习初探.doc

小学数学研究性学习初探西乡中心小学 姜敏仪一、 开展研究性学习的意义新的数学课程标准“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，”数学教学应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。 “研究性学习”是指改变传统封闭教育、脱离现实生活、注重知识传授和强调接受学习的倾向，构建有助于学生走出校门、投身社会生活、亲身体验实践过程和教学环境，让学生形成乐于探索、勤于动手、动脑、善于分析和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。 “研究性学习”的开展正是符合了新的数学课程标准对小学数学教学提出的新要求、新目标。 传统的数学教学是一种注入的，学生的知识主要来源于课本，知识的应用主要是习题，整个教与学的过程的主战场是教室，学生经常感到数学知识乏味、抽象、远离生活，觉得学数学很难理解，枯燥。研究性学习，能让学生有机会走出校门、走进社会、联系生活，通过走访调查，收集、整理，合作交流、讨论总结等一系列活动，提高学生的数学兴趣，并在活动中学习运用数学知识解决实际问题，从而感觉数学就在生活之中。二、 案例：生活中的数学 活动总目的（1） 借助日常生活中的事例，让学生经历调查、收集、整理、描述数据、提出问题、讨论等活动，并作出简单的判断和推测，从而认识到许多实际问题可以借助数学来解决。（2） 使学生能和同伴合作交流，了解社会，结合实际提合理建议，培养学生创新意识，从小养成节约用水的良好习惯。活动的步骤（一） 提出课题，明确活动意义。开展活动前向学生提出课题生活中的数学水与人的生活，引导学生思考“水重要吗？”“水与人类生活有什么关系？”使学生知道水是生命之源，我们要节约用水。（二）确定活动目的和内容。学生分组合作，通过小组成员讨论自己确定这次活动的目的、研究调查的内容、访问的对象、设计好访问的问题，收集资料的方法等等。（三）小组开展活动。组织学生开展访问、调查等活动，然后各小组对收集得到的数据进行整理，制成统计图表，并根据图表说明问题，同时通过小组讨论交流，向访问单位提出建议。（四）课堂汇报。首先由小主持人汇报活动进行的整体情况，再由小组代表汇报本小组活动的情况和成果，最后联系学生的调查结果，老师提出生活中关于水的问题，要求学生运用所学的知识和经验来解决这些实际问题。 课堂教学实例统计与概率的教学设计 1、教学目标：（1） 学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，知道可以从报刊、杂志、电视、社会等媒体中获得信息。（2） 会根据实际问题设计简单的调查表。（3） 能把收集、整理的数据记录在统计表中，会用统计图表示，并能读懂简单的统计图表。（4） 理解平均数，会求简单数据的平均数。（5） 能和同伴交流自己的想法，并学会提合理建议。 2、教学过程：一、 导入课题。师：水是万物之源，有了水我们才得以繁衍生息，我们开展了一次非常有意义的社会调查活动，题目就是水与生活中的数学。这次活动的目的是要使同学们做到关心社会，了解生活，并且是要同学进一步懂得运用统计与概率这一数学知识解决生活中的实际问题。二、 学生汇报小主持：在这次活动中，我们班的56位同学一共分成了7个小组，各小组同学积极地开展各项调查研究，我们调查了自己家庭的用水情况；访问了学校的总务处的吴主任，了解了本校的用水情况；访问了西乡自来水公司的曾所长，了解了西乡镇的近几年来的用水情况；我们还访问了西乡人民医院的医生，了解到水对我们人体健康方面的作用；最后我们还从报纸、杂志和互联网上收集了许多关于水的知识。通过这次活动，我们锻炼了胆量，丰富了知识，了解了社会，了解了水对人的生活的重大作用。 各小组主要围绕下面的几方面进行汇报：（每组一名代表边出示统计图表资料，边作讲解，然后由其余小组成员作补充建议）（1） 汇报关于家庭的用水情况、浪费水的主要方面、节约水的好方法等。（2） 汇报学校的用水情况、浪费水的主要方面、节约水的好建议等。（3） 汇报西乡镇的用水情况，缺水情况，解决措施等。（4） 汇报水对人体健康方面的作用等。（5） 汇报有关地球水资源的知识等。三、 创新练习（一）提出问题，讨论解答。1、 估计我们班中所有同学的家庭一个月内共浪费水多少立方米？通过实际调查验证你的估计。2、 请你估计一下自己每天冲凉浪费多少水？ 据一项调查实验发现，把水龙头打开流1分钟的水足有18立方分米，如果你每天冲凉时间缩短几分钟，一年（365天）你可以节约多少水？可以节约多少的水费？（每方水1.8元）3、 下面是我们班6户同学家庭3月份的用水情况统计表，请你谈一谈你是怎样看待他们用水数字。 户名项目钟敏杰王婷婷陈浠林彭晓琳史彦昕仇业荣家庭人数8475105用水量（立方米）2415671030584、 我们学校一共有1625人，2001年的平均每人用水22方，这个数目非常大。根据我们的调查造成水浪费的主要原因是同学们用完水以后，没有把水龙头关紧关好。 根据深圳晶报的调查：一个水龙头在点滴状态下的漏水量为0.085立方米/日，现在我们学校一共有水龙头共90个，每天会浪费多少水？一年会浪费多少钱？（每方水是2.4元） 如果我们每个同学都来注意节约用水，那么节省下来的钱可以做些什么事？ 学生回答以后，出示： 根据2002年4月17日的深圳晶报报导：一个水龙头在点滴状态下的漏水量为0.085立方米/日，假如全深圳市居民每户有一个水龙头这样漏水，则总漏水量达17万立方米/日，这个数量相当于一个中型水厂的供水能力，可以满足38万户人的正常生活用水。（二）提出问题，作出简单判断。5、 下面是宝安区领导在调研供水工作时，发布的供水信息，你从这个统计图中得到哪些启示？并和同学交流。6、 下面是受欢迎的饮用水种类统计图，你从这个统计图中获得了哪些信息？并和同学交流。（三）提出措施，学生议论说建议。7、 既然我们的水资源那么缺乏，而且现在我们广东又正遭受罕见的大旱，我们应该怎样做？你有哪些节约用水的好方法吗？ 四、 全课小结。三、 实验体会数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”，数学来自于生活，又必须回归于生活，数学远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因。与以往课堂教学相比，教师的角色发生了很大的变化：由传统的管理者、解释者和评判者转变为组织者、引导者和合作者。教师考虑的更多的是怎样更好地给予指导，教给学生正确的研究策略和思维方法，设想学生在活动过程中可能遇到的困难和问题。在以往的课堂教学情境中，学生间的交流与合作缺少充分的机会与条件，研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。研究性学习加强课堂与课外、学校生活与社会生活的联系，培养学生主动走出社会、了解社会、适应社会独立生存的能力。并在社会实践中逐渐养成独立提出问题、思考问题、解决问题的能力，逐渐淡化学生对传统课堂的依赖，独立地走向社会实践，养成独立获取知识、探讨问题的习惯，从而提高学生在社会生活中独立实践学习的能力。研究性学习是一种新的学习方法，学生是活动的主体，充分体现了学生学习的自主性。学生的学习方式也发生很大变化，知识的来源不再单纯是课本，而更多知识来源于社会、生活。研究性学习要求学生通过自主探究、发现和体验，学会对大量信息的收集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。学生可以通过报纸杂志、电视、互联网等途径收集大量的信息数据加以处理筛选，开展社会调研访问，选用适合的研究方法，得出自己的结论，从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。