师生交往教学设计.doc

一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。教学难点：尊重和理解老师。三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图： 通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。印象深刻的师生交往情景老师的角色小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。（二）活动： 小组讨论与分享设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。教师：礼记？学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。正如同苏轼在琴诗中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。（三）活动：情景AB剧设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。教师：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：1.请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；2.每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；3.比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里（学生以小组为单位编排剧本和表演展示。）小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。延伸思考：1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？（四）探究与分享：名人与老师设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的良好表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。故事一：1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。提问：几位名人的故事对你有何启发？小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。话题讨论：1.对老师的尊重体现在哪些方面？2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。（五）小组讨论与分享：我和老师做朋友设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。学生自由分享妙招，教师分享方法与技能与老师发生矛盾怎么办？小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。（六）延伸活动：感恩我的老师设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：1.三句真诚而具体的感谢；2.三句由衷而温暖的赞美；3.三句贴心而亲切的关怀。写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta亲爱的老师。（七）本课总结教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。四、板书设计五、教学反思成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。情景AB剧和感恩我的老师这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基本问题，也有拓展思考或争议性问题，例如：你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助，如何科学、有效地减少老师对自己的批评等，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？明确：（1）正确态度：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；无论什么风格的老师都应该受到尊重。（2）正确做法： 承认老师的差别；发现不同风格老师的优点；了解老师教育行为的目的；主动交往。师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进师生交往，一起来探讨这些问题吧。（设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激趣的作用。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。 2、理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。 3、懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。4、学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。 （三）预习展示，定位目标（10分钟） 问题：1、教学相长的基本内涵是什么？ 2、与老师沟通的方法有哪些？ 3、师生交往的良好状态是什么？ 4、怎样建立良好师生关系？ 5、怎样化解与老师之间的矛盾？明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。 （四）师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材P65运用你的经验） （2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢？明确1：（1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 （设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。）问题2：（1）古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？（结合教材P66阅读感悟）（2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？（可结合教材P67探究与分享）明确2：（1）老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。（2）语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。（设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）问题3：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（结合教材P63探究与分享） （2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ （3）我们应如何化解与老师之间的矛盾？明确3：（1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的劳动成果和人格尊严，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。 （2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。（3）自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。（设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关系的方法，学会化解矛盾。） （五）当堂训练，分层巩固（10分钟）完成同步解析与测评P64-P65基础巩固内容；部分学生完成选择题1-6题选择题。 （六）课后小结，归纳梳理（2分钟） 学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。教师结语：通过今天的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不同，尊重每一位老师，让我们走近老师，更深入地了解老师。（设计意图：让学生回顾一节课的学习内容，老师最后进行总结，既能锻炼学生思考、分析问题的能力，又能加深学生对问题的理解和认识。） （七）布置作业，分层提高（1分钟） 完成同步解析与测评P65-P66能力提升。 （1）基础好的完成选择题1-4选择题和非选择题5-6。 （2）基础薄弱的完成选择题1-4题选择题。六、课后反思：三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、各类资格考试、文学作品欣赏、专业论文、生活休闲娱乐、行业资料、高等教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、第六课第二框师生交往教学设计30等内容。