高中生化学课程的学习习惯研究毕业论文.doc

毕业设计（论文） 题 目： 高中生化学课程的学习习惯研究_院 系： 化学与材料工程学院_专 业： 化 学_班 级： 09 化 学 班 _ 毕业论文（设计）任务书 题目 高中生化学课程的学习习惯研究 专业 化 学 学号 姓名主要内容、基本要求、主要参考资料等：主要内容：文章通过对大量基础理论研究总结的基础上实践调研高中当前学生化学学习习惯状况，发现其中存在的问题，针对这些问题提出了解决对策。基本要求：第一、大量阅读相关理论文献资料，引用有关文献成果，充实、弥补文章的理论研究写作；第二、利用教学实习机会，实践调研家乡高中当前学生化学学习习惯状况，同时，向学校老师及其他实习生等对个等级的班的学生进行了一些了解。调查内容主要是针对学生的学习习惯方面，我通过面对面采访、问卷调查等方法尽可能多的全面的掌握情况；第三、通过实际调查的结果与大量理论研究成果进行对比，并进行归纳、总结；第四、根据时间安排，按时完成论文写作的相关事项；第五、如期进行论文答辩。主要参考资料:1, 冯海英.对高中生学习习惯的调查分析 J.四川师范学院学报(哲学社会科学版)，2002，（03）2, 杨荣德.培养良好的学习习惯 J.中学生数理化， 2009，（05）3, 黄伟.浅谈教学中培养学生的良好习惯 N.黔西南日报，20084, 竺丽英. 新课程高中生化学学习习惯差异研究J.化学教育，2008，（12）5, 卢维强.高一新生要学好化学先要具备良好的习惯J.考试周刊 ，2011，（88）6, 吴俊明、王祖浩. 化学学习论广西. 广西教育出版社 1997 7，中州期刊教育教学论坛，2010，（29）8，刘知新.化学教学论M.第四版.北京：高等教育出版社.2009：166高中生化学课程的学习习惯研究 摘 要 本课题试图通过对高中生生化学学习习惯现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策，以期使教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习化学的兴趣，提高教学效果，帮助学生养成具有在潜意识下为学习而服务的良好的学习化学的习惯。 AbstractThis paper attempts to survey and analysis, high school students chemistry learning habit of finding problems, and puts forward relevant countermeasures to solve the problems,in order to enable teachers to improve their teaching methods according to the specific situation of students, improve the students interest in learning, improve teaching effectiveness, to help students develop good learning chemistry in the subconscious learning service habit.关键词：高中化学 习惯 学习效果 调查 目 录贵阳学院毕业论文（设计）任务书.2摘要.41. 前言.61.1 课题的提出.61.2 研究背景.51.3 研究意义.61.4 课题的研究内容.61.5 课题的研究方法.71.5.1 文献研究法.71.5.2 统计调查分析法.72. 学习习惯的概念及种类.7 2.1 学习习惯的概念及种类.73 调查事项与调查结果.83.1 问卷调查.83.2 访谈资料统计.84. 分析与研究 .94.1 关于高中生的化学学习习惯的分析与研究.95 培养学生良好的化学学习习惯.116. 结论. .14结束语 . .15参考文献. .161. 前 言本课题在进入正文之前，对所要研究的内容首先作出相关的准备和阐述，包括课题的提出、课题的研究背景、课题的研究意义、课题所要研究的具体内容以及本次课题在开展过程中所用到研究方法等。各部分的详细阐述如下所述：1.1 课题的提出著名教育家叶圣陶先生曾讲过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”好习惯的养成对学生的成长起着十分重要的作用。洛克说过：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的习惯往往归结与自己的好习惯。”俗话说：“积千累万，不如培养好习惯。”的确，孩子良好习惯的养成很重要，好的习惯将会影响孩子一生，体现孩子的良好品质。而好的习惯一旦养成，将会使家庭教育、学校教育等更省时省力，还减少了错误的出现。我认为养成良好的化学学习习惯对学好化学这门学科是非常重要的，非常值得研究。1.2 研究背景我国教育的根本目的是提高整个中华民族的素质。素质教育的目标之一就是为学生创造良好的学习条件和环境，让学生学会学习，重视对学生学习方法的指导和良好学习态度的养成，使学生逐步形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自觉化学学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。培养良好化学学习习惯是当今摆在化学教育面前的一个重大课题。而高中是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，它对高中生的身体素质、心理素质、文化素质乃至艺术素质都有更高的要求。高中课程更复杂，高中学习要求更高，它不像初中的课程，千万别想着凭借那点小聪明在考试前突击一下就能把成绩提上去！对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、思考、整理笔记等等都是必不可少的环节，只有让这些环节成为习惯，你才有可能站到同龄人的前头。既如此，就请尽早养成良好的学习习惯吧！1.3 研究意义 一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁,然后朝着学校的方向前进.这些动作几乎连想都没有去想。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。 许多同学认为高中化学比初中 化学难学，之所以许多同学这样认为是因为高中化学相对初中化学知识面更广、疑难点更多，因此在此时养成良好的化学学习习惯已显得更为重要。 1.4 课题的研究内容（一）高中生化学学习习惯现状的调查研究采用问卷调查与访谈相结合的方法，先通过问卷调查得出整体数据，然后再采用访谈法了解部分答案的具体原因。调查对象、调查涉及的问题等。（二）高中生化学学习习惯难以养成的原因分析 根据调查及访谈分析得出到底是哪些原因制约了高中生良好的化学学习习惯的养成呢?（三）高中生化学学习应该具备的良好习惯 1、基本学习习惯：基本学习习惯，是指将智力的各个因素，按照学习活动的具体要求重新组合，并且还包含着某些有关的学习常规，自学方式等因素构成的。基本学习习惯包括观察习惯、思维习惯、注意习惯、学习常规等，其中观察习惯是基础，思维习惯是核心，注意习惯是条件，学习常规是学习活动中不可缺少的要素。这些习惯相互影响、相辅相成。 2、一般学习习惯：一般学习习惯是指学习过程的各个环节所应具备的学习习惯。一般学习习惯包括预习习惯，听课习惯、复习习惯、作业习惯等。这些习惯是相依相成，相互作用，循环往复地推动整个教学活动的进行。3、特殊学习习惯：特殊学习习惯是指体现化学学科特点的学习行为和方式。特殊学习习惯包括听的习惯、思考的习惯，观察习惯和练习习惯等。这些习惯既相对独立，各具特点，又相互贯通、相互作用1.5 课题的研究方法1.5.1 文献研究法 通过广泛地查阅国内外文献，吸取其先进的理念，并加以整理与分析，在前人的基础上作更深入地理论研究。本论文采用文献研究法，通过中国知网、校内外图书馆、贵州数字图书馆等检索与本课题有关的相关文献 ，通过对文献的分析和归纳整理，全面的了解高中生良好化学学习习惯养成的方法。1.5.2 统计调查分析法统计调查法也称“书面调查法”，它是用书面形式间接收集研究材料或为研究材料提供一定信息参考的一种调查手段。本论文采用此种研究方法，目的是为了深入了解当前高中生化学学习习惯现状（贵州地区），为自己的研究写作提供一定的事实根据。2. 学习习惯的概念及种类2.1 学习习惯的概念及种类1、基本学习习惯：基本学习习惯，是指将智力的各个因素，按照学习活动的具体要求重新组合，并且还包含着某些有关的学习常规，自学方式等因素构成的。基本学习习惯包括观察习惯、思维习惯、注意习惯、学习常规等，其中观察习惯是基础，思维习惯是核心，注意习惯是条件，学习常规是学习活动中不可缺少的要素。这些习惯相互影响、相辅相成。 2、一般学习习惯：一般学习习惯是指学习过程的各个环节所应具备的学习习惯。一般学习习惯包括预习习惯，听课习惯、复习习惯、作业习惯等。这些习惯是相依相成，相互作用，循环往复地推动整个教学活动的进行。3、特殊学习习惯：特殊学习习惯是指体现化学学科特点的学习行为和方式。特殊学习习惯包括听的习惯、思考的习惯，观察习惯和练习习惯等。这些习惯既相对独立，各具特点，又相互贯通、相互作用3调查事项与调查结果3.1 问卷调查对金沙县第五中学的五个高一班级的学生（315人）进行问卷调查，其中：两个快班学生(157人)一个提高班学生（91人）一个慢班学生（67人）。调查包括：化学的学习学习习惯。调查表高中学生学习习惯占各班人数的比例快班提高班慢班1、习惯跟老师一节一节走，完成作业即可。66.688.91002、自己先预习新知识，有超前意识。16.46.5有1人 （偶尔）3、注意新旧知识的联系、自己经常先钻研。5.51.104、能制定学习计划，使学生目标更为明确11.33.305、课外学习，包括阅读化学相关书籍和报刊，参加化学竞赛、化学活动等。23.16.503.2访谈资料统计：学生1：“我好像不喜欢化学，上课的时候我不是开小动作，我也很少听课，一般用来学其它的。我知道这方法不对，我现在就想听听大家的意见，教教我怎么做”学生2：“我觉得学习都要靠自觉，要勤奋，上课认真听，下课认真做题、复习。有问题及时解决，不要遇到困难就放弃。我就觉得xxx同学做得不对，我相信你头脑不比我们差，只是你没努力学罢了。成功可是靠99%的勤奋，不懂就问，脸皮厚现在可是我的强项了。”学生3：“我觉得学好化学首先是要打好基础，所以上课听讲是必要的。基础太差的同学可以请家教多学点啊，我现在就是这样的。但我要说的是，我希望老师布置的作业不要那么多，因为对于我们基础差的同学来说做完作业都没法学别的了。”学生4：“我觉得要学好化学，首先要对它感兴趣，我是通过去做一些化学趣味题、思考题等培养起我的兴趣的，xxx同学也可以去试试。上课一定要听，不喜欢也要坚持下去，听懂了，你就有收获了，你的兴趣可就来了。”学生5：“我觉得学习也要有学习的习惯和学习态度，有些同学上课睡觉、讲话，课后作业，经常是拿别人的来抄。这怎么能学好呢！”学生6：“我觉得学习也跟环境有关，比如说好班跟差班，上课时的学习氛围可完全不一样了。大家你玩我也玩，你学我也学。我觉得我们都应该互相帮助、努力，因为在我的心里，我们跟他们不一样，我们不能比他们差。我个人还感觉，老师能影响我们的学习心态，就是通过今天，希望我们的老师能不要那么严肃，动不动就发火罚我们那这的，有时课上有问题时都不敢举手提问，希望也能让我们有一颗轻松上课的心情。就这样谢谢！”4分析与研究4.1关于高中生的化学学习习惯的分析与研究1、学生学习的主动性不够、被动式的学习 调查中发现，我们绝大部分学生学习过程中习惯一节一节跟老师走、一章一章的学，没有一种起前的学习的意识，缺乏对学科整体性的认识，可以说：“只见树木，不见森林”。随着时间的推移，所要掌握的化学定义、推论、性质等不断增加，就会感到内容繁杂，头绪不清。遇见题目无从下手。成绩难以提高，只会做当节课的知识，对于一些较综合题目无从下手。2、课前有预习习惯的学生不多 能先去预习的同学所占比例是相当的低，在现今的中学的学科中，客观上科目较多、学生难以拿出一大块时间来预习。特别对于农村的学生来说，主观上大部分学生没有一种主动学习的习惯。当然这些能先去预习的学生在掌握记忆性等方面的知识来说较为容易，课堂上也较为容易理解老师所讲的课，做起作业也较为轻松。3、部分学生有良好的学习习惯，学习成绩良好 少部分学生能注意到新旧知识间的联系、学科间联系。而且事先能去钻研，这样的话就不会被动的学习，而是在钻研的过程中养成了从多角度去思考问题习惯，对于解题的流畅性、灵活性、独创性都起了很大的作用，经过长期的锻炼，这些学生的思维能力增强了，遇到什么问题都能先从思维的角度去联想、去探索。因此就使得学习变得轻松。这些学生学习成绩也较优秀。这也使得一部分学生在解决有关问题的时候能从多方面、多角度去思考、去解决问题。4、 中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。 通过调查我们发现,学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。从结果中我们也可以看到，不同等次的学生群体中，结果与结果间还是有很大的差异，在慢班中的学生大多数都是有着不良的学习习惯。从这结果中我们可以倒过来看，不良的学习习惯，学生的成绩往往都是不好的。然而在结果对比时，成绩好的学生几乎没有以下不良的学习习惯，成绩中等的学生百分之六十五有这些不良习惯中的三种以上，成绩差的百分之八十五这些不良习惯中的有三种以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。通过现场调查和访问教课老师我们发现，其不良学习习惯主要表现有：、杂乱无章学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟，表现出的是对学习的一种烦躁心理。、心不在焉注意力很难集中，上课“开小差”，一心二用。看电视时写作业，吃着东西复习，很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。、虎头蛇尾听各班老师讲，有些同学做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；书买了好几本，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；报名参加“奥赛”，听了两讲觉得太难，从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。、朝三暮四目标难以确定。看到同桌的同学在做化学作业，自己也拿出了化学书；听到后面的同学讨论一道地理题，自己也翻开了地理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么于是，暮四朝三，朝三暮四，没有明确目标，没有学习效率。、得过且过做事喜欢拖拉。这份作业明天不交，可以先不做；这里有个问题没读懂，算了罢，以后再说；今天的日记还没有记，没关系，明天补上；这次考试没考好，“胜败乃兵家之常事”，下次一定能考好于是，“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”、抄袭作业学习不实事求是，这道题不会做，抄同学的；这次考试不严格，可以看别人的；有些同学很懒惰，甚至都没有自己做过一道题，全是照抄。、知难而退学习缺乏克服困难的勇气和毅力，遇到难题，费脑力的，为了一时的舒服而放弃。更没有问同学和老师的勇气。5培养学生良好的化学学习习惯 亚里士多德曾说过“优秀是一种习惯”，比尔盖茨也说“好的习惯是成功的阶梯，成功源于好的习惯”。 古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出：“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”，普德曼也精辟的概括为“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。良好的学习习惯,则是学生在较长时期的学习活动中,形成和巩固下来的行为定势,它对学习的过程、质量与效果将产生积极的影响.我国教育家叶圣陶先生从教育本质的高度,对培养学生良好的习惯作了精辟的概述:教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要培养学生良好的学习习惯.1认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习。究其原因，不是没有时间，而是没有认识到预习的重要性。课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生主动自学的能力，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。可以说，预习其实就是一个勾连新旧的枢纽，查漏补缺的探测仪，还是一个向前飞跃的弹跳板。2. 专心听课的习惯 如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果；如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书，抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，其结果当然是在借高息贷款利息滚得比本金更快。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。3.及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的快速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说：“温故而知新。”这就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。4.独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。5.练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；(2)为什么这样做？想解题依据的原理； (3)为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。6.积极应考的习惯 从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场, 安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。 为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查, 更正错误。7.阅读自学的习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。8.主动发问的习惯学问学问，要学更要问。要有问的，首先就要有学到的真东西，学是问的基础。要想学得好，就必须要不断地发问，一次次的发问自然让所学向更深更广的方向延展。古人所谓的“不动笔墨不读书”的内涵之一就是说我们读者应边读边能生发一个个问题，从而让我们的阅读不断深入。“问”能助人启思、敏思、深思，能让人渐渐养成勤于思考的习惯。“问”能让你变得与众不同。9.观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。10.切磋琢磨的习惯 学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。11.主动竞争的习惯现在的社会本就是一个充满竞争的社会，作为学生，理应培养自觉的竞争意识，要始终有一些强有力的竞争对手。要想保持长期立于竞争不败之地，怎么办？西方有位成功学家讲：“打败竞争对手最好的办法就是将自己知道的一切告诉对方。”这就能让你始终站在对手的前面。当然，只要你稍一松懈，后果显然是可以预见的。12.总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念，从不同角度变式。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、绘成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能信手拈来，联想畅通，思维活跃。以上只是就高中生需养成的主要学习习惯做一简要概括，但愿这些习惯能给高中生的学习带来一些实实在在的好处。其实，高中生应培养的好习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验的习惯，勤于实践的习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。愿我们的学生都来做这样的有心人，真正培养出良好的学习习惯，各方面都表现优秀的合格的中学生。6.结论本课题通过对高中生生化学学习习惯现状的调查和分析，发现了问题，并提出了解决问题的相关对策。通过这些对策以期使教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习化学的兴趣，提高教学效果，帮助学生养成具有在潜意识下为学习而服务的良好的学习化学的习惯。结 束 语 四年求学光阴匆匆而过，心中积聚了无限的感慨，我却无力将所有感触一一叙述，只好借寥寥数语表达我衷心的谢意。 首先衷心感谢我的导师田仁刚老师，感谢您在论文写作上对我真诚的指教和悉心关怀，我才得以顺利完成学士毕业论文的写作。 其次，感谢整个贵阳学院特别是化学与材料科学系的全体教师，是您们辛勤的执教，才让我顺利完成大学四年美好的求学生涯。 最后深深地感恩于我的父母，他们多年来给予我生活上无微不至的关心、学习上事无巨细的鼓励以及精神上无所不及的支持。正是家人的全力养育，我才得以实现几许心中的梦想。 本论文写作到此结束，文中所提及的相关概念及观点，仅代表作者的个人观点，如有错误或不足的地方，望广大读者批评指正。参考文献1, 冯海英.对高中生学习习惯的调查分析 J.四川师范学院学报(哲学社会科学版)，2002，（03）2, 杨荣德.培养良好的学习习惯 J.中学生数理化， 2009，（05）3, 黄伟.浅谈教学中培养学生的良好习惯 N.黔西南日报，20084, 竺丽英. 新课程高中生化学学习习惯差异研究J.化学教育，2008，（12）5, 卢维强.高一新生要学好化学先要具备良好的习惯J.考试周刊 ，2011，（88）6, 吴俊明、王祖浩. 化学学习论广西. 广西教育出版社 1997 7，中州期刊教育教学论坛，2010，（29）8，刘知新.化学教学论M.第四版.北京：高等教育出版社.2009：166