课堂时间分配反思.doc

从一次课例研究看课堂教学时间分配问题2011年11月25日下午第一节课，我们一年级语文教研组组织了一次课堂观察活动，这次执教的是宋景枝老师，本次课堂观察我观察的是课堂教学时间分配。本节课共用时40分，整体时间比较合理，教师讲解部分共用时20分，占本节课50%，充分体现出本节课的重点所在，比如在讲解“祖国就是我们的家”这一抽象的问题，学生理解起来有些困难，宋老师处理比较巧妙，先让学生欣赏祖国的大好河山，让学生感受祖国的美丽和广阔，有了这样的基础学生理解“祖国是我们的家”就显得容易的多了；学生自学部分用时5分，占本节课12%，比如教师出示图片，让学生根据图片上的内容完成句式练习“（ ）是（ ）的家”，这一开放性问题，让学生尽情地说，老师收放自如，充分锻炼了学生的口语表达能力。课件贯穿整节课堂，充分体现人机的对话，另外，教师能将课本这一重要资源利用起来教学。教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效率的问题,即谁能在有限的四十分钟内让学生有最大的收获,那么课堂效率就高。从这次的课例研究中让我们认识到采用从教学结构时间分配评价、审视我们的课堂教学，是一种可行的办法。这种方法能让我们从整体把握课堂教学，研究全面的教学结构，解析课堂的教学过程。从中也让我们充分认识到平时教学中合理分配课堂时间的重要性，只有认识到这一点，才能提高我们的教学效率，让学生有最大的收获，让我们的课堂更精彩。