特殊教育导论限时检测答案.doc

一、是非题 (每题5分，共5题)1、 学习障碍是一种遗传疾病（ 否 ） (5分) 是 否 2、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是 ） (5分) 是 否 3、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（否 ） (5分) 是 否 4、 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ 是） (5分) 是 否 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ 是） (5分) 是 否 二、单选题 (每题5分，共10题)1、 自闭症最早是（ A）学者发现的。 (5分) Leo Kanner Rutter Lotter Green 2、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（C ） (5分) 3、 肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（A ）给予专业的建议。 (5分) 物理和职业治疗师 体育老师 辅导员 生活保育员 4、 语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ D） (5分) 听力和语言功能完全丧失（又聋又哑） 听力丧失而能说话或构音不清（聋而不哑） 单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清 严重口吃 5、 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（B ） (5分) 自动铅笔 特制的握笔器 钢笔 一般的油性笔 6、 学校无障碍物理环境的建设不包括：（ C） (5分) 校园的物理环境 课室的物理环境 教学的物理环境 学伴团队合作环境 7、 我国（ D）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5分) 中华人民共和国教育法 中华人民共和国宪法 广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法（试行） 中华人民共和国残疾人保障法 8、 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ C） (5分) 抽象思维 逻辑思维 直观形象思维 手语思维 9、 情绪行为障碍的特征包括（A ） (5分) 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍 学业失败、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏 外显性情绪行为障碍、学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏 10、 “正常化运动”最早产生于：（A ） (5分) 北欧 西欧 美国 英国 三、多选题 (每题5分，共5题) 1、 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ABC） (5分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 自我控制能力较低 2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ABCD ） (5分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习 3、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ABCD）能力方面扩充相关知识。 (5分) 运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整 心理健康 4、 融合教育者主张：（ ABCDE） (5分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 5、 美国将自闭症归为（ A）障碍，我国将自闭症归为（B ）障碍。 (5分) 广泛性发展障碍 精神类残疾 肢体障碍 智力障碍