人教本一年级第二学期全册教案A.doc

1、柳树醒了学习目标：知识目标：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：识字写字、朗读课文。课前准备：观察柳树的特点。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？ 二、初读，了解短文1、 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音。（1）板书课题：1柳树了（2）谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容。（1）读第一节，说说你知道了什么?柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? （2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。（以小组形式汇报，老师板书）（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固生字，写好字1、看板书再读词。2、指导书写。（1）同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)（2）这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) （3）写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。（4）描红。（5）自己练写，老师巡视。（6）成果展示。四、课堂作业1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。第二课时一、复习旧识1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2、完成课后说一说。3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、指导背诵柳树醒了，这是一篇多么优美的文章啊！老师已经深深地把他记下来了，你们会背了吗？1、请个别会背的来试背，并请他说说你是怎样背的，把好的方法与大家共同交流。2、小组探讨背诵方法，并在小组内试背。3、指名背。（可分角色背诵课文）4、师生同背。、三、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。学生书写，师生评议。四、扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天万物复苏的景象。板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树醒了春雨 洗澡 柳枝软了春风 梳头 柳梢绿了春燕 捉迷藏 柳絮飞了柳树 玩耍 小朋友长高了课后反思： 2 春雨的色彩学习目标：知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 情感目标：有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利地朗读课文，感受春天。课前准备：1、鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。2、在下雨的日子观察春雨。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读课题。1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？（3）小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。4、小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）二、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。三、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。五、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。六、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。板书设计2、春雨的色彩红、 绿 课后反思： 3 邓小平爷爷植树学习目标：知识目标：认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 情感目标：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。课前准备：1、邓小平爷爷你认识吗？问问你的长辈或伙伴，找找图片，收集下来。2、你知道每年的植树节是什么时候吗？为什么要植树呢？ 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时一、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。四、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。课后反思： 4 古诗两首学习目标：知识目标：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解古诗描写的景色。教学重点：识字写字和朗读背诵。教学难点：识字写字和朗读背诵。课前准备：鼓励学生从课外书上收集描写春天的诗句。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。）二、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）三、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2、指导背诵。五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时一、猜谜激趣导入1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二、揭示课题1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动 开展放风筝活动。七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习。板书设计4、古诗两首春晓 村居晓：早上。 散学：放学。处处：到处。 归：回来，闻：听到。 纸鸢：风筝。啼：叫。 知：知道。 课后反思： 5 看电视学习目标：知识目标：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。能力目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：学会本课的生字词。教学难点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。课前准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。（3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计 5 看电视课后反思： 6胖乎乎的小手学习目标：知识目标：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。情感目标：激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：识字写字、朗读课文。课前准备：绘画用笔、纸教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1）学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。（2）做“小小播音员”带读带拼音的生字。 （3）游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。（1）检查读长句子。（2）出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（3）指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?（1）学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? （2）交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。（3）同桌比较“着”、“看”的异同。（4）全班交流。（5）观察“着”、“看”在田字格中的位置。（6）师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)（7）学生描红，练写。第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。二、看图学文1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 （1）以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) （2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 （1）兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。 （2）创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐)三、看一看，记一记，写字指导 、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。课后反思： 7 棉鞋里的阳光学习目标：知识目标：认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点：认识生字。教学难点：读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：想想你和你的家人是怎样孝顺长辈的。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课。1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2、出示课文插图。3、学生看图，自由练说后，指名说故事。4、我们能不能给这个故事取个名字？5、板书课题，随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听。3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字。1、小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、各小组派代表指出读音要注意的字词。3、老师相应出示学生指出的字词。4、请小老师范读、领读，多种形式读。5、学生自读自纠，互读互纠。6、师生共做识字游戏。四、读顺课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时一、交流讨论，巩固识字。1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。3、挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3、全班汇报读。三、认真观察，指导书写。1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3、引导学生说说写这几个字时的发现。4、学生练写。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、课后作业：做一件体贴长辈的事。板书设计 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服小峰 晒棉鞋 暖和课后反思： 8 月亮的心愿学习目标：知识目标：认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学重点：认记生字教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？二、自读课文，认识生字 三、朗读感悟 1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2、学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 四、细读讨论 1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3、读1、2自然段，读后你知道了什么？4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？五、疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时一、讨论上节课布置的问题 二、学生字 1、学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2、教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3、教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 三、巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 四、书写生字 1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2、学生书空。 3、学生在书上练写，教师评价。五、朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。板书设计8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游课后反思： 9 两只鸟蛋学习目标：知识目标：认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：学会生字词。教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。课前准备：小鸟破壳而出的图片。教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 二、初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向) 三、细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。2、全班交流：（1）第一节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。（2）第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。（3）第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。（4）第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?四、学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。第二课时一、背诵诗歌 二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。（1）出示“我会读”中的词语，指名读。（2）男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。 2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟）送还课后反思： 10 松鼠和松果学习目标：知识目标：认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”。教学难点：有感情的朗读课文，复述故事。课前准备：1、听故事蜜蜂和蚯蚓知道不管做什么事情都要瞻前顾后。2、搜集的有关小松鼠的资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计 松鼠和松果 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树课后反思： 11 美丽的小路学习目标：知识目标：认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。情感目标：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：学会本课生字。教学难点：读懂、读通课文。课前准备：1、轻松活泼的音乐。2、各种动物的头饰。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门