一年级上册课文教案.doc

识字1教学目标： 1知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、；”等汉字。教学重难点：朗读课文，识字写字。教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。设计思路：本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去”“里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。安排两课时。教学过程：第一课时一、游戏导入。教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从1到lO，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。二、认识一至十的汉字。1(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣，球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。三、学习古诗，朗读课文。 1读准字音。 十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。) 学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意 “一”的变调。) 找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2了解诗意。 小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。) 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊! 请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一_人读诗句，一人指着图说说意思。)四、配乐朗读古诗。1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。) 2指导朗读课文。 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)3学生练习朗读，教师指读、评读。 4 (配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧! 五、指导书写汉字。1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。2观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同) 一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。3指导描红。 提出描红要求：不能涂抹。4练习书写。 教师边板书边讲解，学生仿例书写。 (注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。) 第二课时一、揭示课题。 继续学习识字课，学习书写汉字。 二、复习活动。 1抽背古诗。齐背诵。2抽认读生字卡。 3上节课的生字“一、二、三、十的书写情况的反馈。4认识田字格，说说田字格各部分的名称。 三、指导识记汉字。 1教学新笔画。 (1)读读画画：横 竖(悬针竖)。 (2)书空练习：横折 竖弯 竖弯钩 横折弯钩。 (3)开火车认读基本笔画。 (4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现? (出示生字卡片：四 五 六 七 八 九。) 同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字? 四：笔顺规则是“先里头后封口”。 五：有四笔，笔笔相连。 六：四笔各不相连。出现新笔画：点。 八：与“六”比较，第二笔是捺。 七：先长横再竖弯钩。 九：先撇再横折弯钩。 3同桌交换说说汉字的笔顺。4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。四、练习巩固。1汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。) 2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。 (出示卡片：说一不二 心口不一 一五一十 七上八下 五光十色 五花八门 四面八方 三三两两 五湖四海 三头六臂 八九不离十 不管三七二十一。) 你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比，再组词。 七( ) 四( ) 六( ) 五( ) 九( ) 口( ) 八( ) 三( )五、指导书写。 1观察汉字在田字格里的位置。2在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。” 四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。 五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转每角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。) 六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。 七：第一笔是横，向右上斜。 八、捺比撇高。捺要写出捺脚。4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。 识字2教学目标：1学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。 2培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。 3本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词教学重难点： 识字写字，朗读课文。 教学准备： 挂图、生字卡片。设计思路：本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。字生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。安排两课时。教学过程：第一课时一、导入揭题。小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依琚自己的日常生活认识7个生字、5个二类字。二、指导看图，朗读课文。1谈话引出词语。 每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看君小丽是怎么做的。 (出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看，可以从上往下看。 太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地吗叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。) (出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟。)谁能把它们读好呢？（读出愉快、欢快的语气）小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么?（出示词语卡片：穿衣下床 刷牙 洗脸 早餐。） 小丽的生活多有规律啊！她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。 时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。(出示词语卡片：上学 升旗 做操。)2朗读词语，注意正音。 学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳 钟 床 升 上 (前鼻音)穿 脸 餐。) 指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。3朗读韵文。 (1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。) (2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。) (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。) (4)指名读。评读。齐读。 (5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)三、教学生字，指导书写。1(出示生字卡片：太 小 鸟 下 早 上 牙。)指名读。2口头扩词，朗读词语。 太阳 太大 小孩 小学 小人 小鸟 下午 下面 下来 早上 早晨 清早 早饭 起早 上午 上学 牙齿 牙刷 上牙 牙门3指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。) 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。 小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。 下：先横后竖最后点，横要稍长。 上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。 第二课时一、揭示课题。这节课，我们继续学习“识字2”。二、复习活动。1抽读课文，背诵课文。2口头扩词后，朗读词语。 大(大人)(大雨)(大风)(大学) 小( )( )( )( ) 上( )( )( )( ) 早( )( )( )( )3抽读汉字卡片。4找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)5说说你是怎么识记这些汉字的?6你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。) 阳 床 餐 穿 钟 chung cn chun yng zhng7你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)阳 闹 穿8说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。三、教学新知。 1认识新笔画。(板书笔画：横折钩 竖折折钩 竖钩 竖折。)教师领读，学生边读边书空。2描红学习写笔画。 3唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4学习书写生字“鸟、早、牙”。 (1)观察汉字在田字格里的位置。 (2)教师讲解并板书。学生练习书写。 鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。，注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽,最后一笔是横，要写得长些。早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。(3)教师巡视，进行个别指导。识字3教学目标：1了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。2按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。3学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。教学重难点：识字写字，朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片。设计思路： 本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结合“词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。安排两课时。教学过程：第一课时一、观察图画，引出词语。1(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。2出示词语卡片：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 山洞 火车 荡船 木马 滑梯 （教师范读，学生跟读）指导读准生字：后鼻音：荡 洞 公 红 三拼音节：桥 花火 转 滑 船 翘舌音：山 车 水 转 船。3抽卡片认读。开火车认读。 二、指导朗读词语。1抽卡片齐读词语，注意读准字音。2教师范读，学生跟读。3同桌互读，比一比谁读得好。 4指名分行读，要求能读准读通。5词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)三、教学“火、山、水”三个生字。 1指读生字。 2识记生字字形。 火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。 山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。 水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。) 3你自己还会记哪些生字? 学生交流。指答，如：公：八+厶 园：口+元 红： +工 花： +化 4口头扩词读词，巩固识字。 火车 火气 生火 山东 火山 火花 火苗 火红 红火 山头 下山 泪水 水珠 水杯 流水 5指导书写。 教师板书，学生临摹书写。水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)第二课时一、揭示课题。 继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。二、复习活动。1(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。 2朗读词语卡片，读准每个字音。 三、朗读课文并背诵。 1学生自由朗读课文。 2找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)3教师范读课文。学生尝试朗读韵文。 4对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下句式：(1)公园里真美，有 树， 花。有 桥， 水，还有宝塔。 (2)公园里真美，有 的树， 花，还有 的桥， 的流水， 的宝塔。 5公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。 可以用以下句式： (1)公园里可好玩了，有 、 、 ，还有 、 、 。 (2)公园里可好玩了，有 、 、 、 、 、 ，还有 。我最喜欢玩 。 6让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧! 教师指导朗读好韵文。 7分组朗读竞赛。评读。8尝试背诵课文。(1)教师指导背诵。 先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔) 公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马) 对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背） (2)交流。抽背。四、教学“木、马”两个生字。1抽读生字卡片。2说说识记方法。马：由三笔写成。3学生书空练习。唱读。4学生练习描红。5生字开火车，口头答题。 木( )( )( )（ ） 马( )( )( )（ ）6读扩词巩固识记。 木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头7猜字游戏。8指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。练习 l教学目标：1复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。2能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。3能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。4读读背背“月份歌”。教学重难点：了解动物的自我保护能力。教学准备：投影、小黑板、卡片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。二、复习基本笔画。1小黑板出示笔画。2学生自由说说笔画的名称。3指名说。齐说。三、复习汉字，逐个说出笔顺。1自学书上的笔顺表。 (1)读读汉字。 (2)说说笔顺。2逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”，不是“L”。水：右边为两笔写成。四、写好铅笔字。1独立分析范字，辨析字形的异同。 “八”“太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2指导写字。八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。3学生描红，仿影。教师巡回指导。第二课时一、导入揭题。 继续学习“练习l”的内容。二、学用字词句。1看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼。) (1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。 (2)指名读动物的名称。2说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。山羊遇到危险时，就 。 刺猬遇到危险时，就 。乌贼遇到危险时，就 。(4)小组讨论交流后，派代表回题目。(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。3说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己? (1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?三、读读背背。1(投影出示月份歌。)学生自己拼读。2指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3齐读。4(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有3l天的就是大月。如l、3、5、7、8、lO、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。5在初步理解的基础上，再次读读月份歌。第三课时 口语交际设计思路：自我介绍这是一年级学生第一次接受口语训练，如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话，如何让每个学生都有说话的机会，如何让学生敢于表达，学会表达的同时学会尊重他人，倾听不同的声音？本课在设计上着力在这三方面下功夫，通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供学生说话时的一定的例式，让学生学会表达。在设计过程中通过同桌交流，小组交流等形式，尽力创设生生互动的学习环境。教学目标：1、在口语交际中，表情举止要大方，说话声音响亮，口齿清楚。2、在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达，乐于表达的能力。3、学会尊重他人，倾听不同的声音。教学准备： 1、了解自己刚出生的名字是什么？为什么起这个名字？2、了解自己现在的名字是谁起的，为什么起这个名字？教学过程：一、导入。小朋友，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的？怎么变化的往往是非常有趣，也非常有意义的。你想让同学们、老师们了解你吗？（想）那今天我们就从名字开始向全班同学作一下自我介绍，好吗？（板书：自我介绍）二、交流曾用名。名字是变化的，有的同学刚出生和进学校的名字往往是不太一样的，你们能相互介绍一下吗？如果刚出生时和进校读书的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。1、刚出生那回，全家人叫我_，那是因为_. （同桌相互交流）（给学生一个准备的过程）2、提出要求：为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么？ （大胆 口齿清楚） （教师根据情况做一些抓耳挠腮、眼睛东张西望的动作，让学生真正明白大胆、口齿清楚所隐含的要求。）为了更好地了解别人，你们应该怎样尊重别人？（认真倾听：眼睛看着介绍的同学，身子坐端正。）3、指名回答，师给予画龙点晴式的评价。三、交流学名。1、过渡：名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。上学了，大家管你叫什么？为什么叫那个名字，你们能谈谈吗？2、学生根据这样的提示：上学了，大家叫我_，那是因为_。在小组内介绍一下自己，好吗？说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流（师巡视，及时给予指导。）3、组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。四、交流自己想给自己起什么名字。1、过渡：不管是刚出生那回，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起，其中包含着很多的希望。假如，要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字？2、学生根据这样的提示：假如我给自己起名字，我想叫_，那是因为_。（自己练说）3、指名回答，师适时点评，点评要富有激励性。五、本课总结。今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家又相互之间有了进一步的了解。1 人有两个宝教学目标： 1培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。3让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。 教学重难点：朗读课文，理解课文，背诵课文。 教学准备：投影胶片(用红色标明重点笔画“捺”)、生字卡片。 设计思路： 新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学生的兴趣。在教学中可以设疑导人，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。安排两课时。 教学过程： 第一课时一、揭示课题。 1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。) 2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。) 3“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。二、自读课文。读准字音，读通句子。 1学生轻声自读课文，要求读准字音。 2出示词语卡片：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑做工 思考。指名读，教师检查其读音。 3学生再读课文。 4指名分读句子。 (1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。) (2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)(3)比赛读。(要流利，不拖调。)5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。三、指导学习书写汉字。1指导识记字形。2学生按笔顺进行描红。3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。5教师板书讲解，学生临摹。 第二课时一、复习活动。1复习词语生字。2指名朗读课文，要求读准读通。二、朗读理解课文。 1教学第一句。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)2教学第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。)(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会)(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新创造。4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。）三、看图读、背课文。 1齐读课文。2用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝7 3尝试背诵。四、指导书写。“手、工、用、又、才”五个生字。1识记汉字。2学生按笔顺进行描红。3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4学生自由练习，教师巡视指导。 2升国旗教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 2学习掌握本课的生字，学习新的笔画。3让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。教学重难点：有感情地朗读课文。教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 设计思路：本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。 “唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌国旗国旗真美丽，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，给为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。安排两课时。 第一课时一、揭示课题多媒体课件演示周一升旗仪式的场面：说说你看到了什么？听到了什么？（结合平时的体验发言。） 教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升) 你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。二、自读课文 1学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。 2检查读音。读词语卡片，进行正音练习。3结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。4打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。三、教学生字：“升、我、们”1(多媒体课件演示生字。)指名读。 2学习新笔画“斜钩”。(多媒体课件演示书写过程) 3识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程) 和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)4学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。第二课时一、复习活动。1出示“斜钩”，说说它的名称。2认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。二、教学课文。1教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(1)(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国国旗的特征。)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)(2)说说你还在哪些地方见过五星红旗?(3)指名读。齐读。 2教学第二句：国歌声中，高高升起。(1)(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?(2)是啊，伴随着雄壮的国歌声，我们的国旗五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！3教学第三句：我们立正，向您敬礼。(1)(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正，敬礼。)(2)“您”指谁?平时我们称呼哪些人要用“您”?教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。(3)谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)三、有感情地朗读课文。1教师范读，学生跟读。2指名读。齐读。3小朋友们，我们知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?怎样使红旗成为我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。) 学生两人合作完成一面国旗。4面对国旗，齐读课文。四、教学生字“中、立、正、向”。1出示生字，认读，正音。2说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)3多媒体课件演示生字书写过程。 4完成新课标作业设计本课练习。五、课堂小结。1读了课文之后，你知道了什么?2说说这五颗星分别代表什么?3看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(学生交流。)4教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱国旗国旗真美丽。(配上音乐。) 3 江 南教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的八个生字。3、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。4、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点、难点：整体感悟劳动人民一边采莲，一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学准备：1、生字、词卡片多张。2、和课文配套的挂图一张。3、小黑板两块。课时安排：2课时第一课时一、看图，导入，学习部分生字词1、谈话：师略带神秘的样子对学生说：“孩子们，快闭上眼睛，老师要带你们来到一个美丽的地方，去欣赏那儿迷人的美景。”（师贴挂图）快睁开眼睛看看。（略停一会儿）2、这儿的景色美吗？（让学生看一会儿）能把看到的美景，尽力用美的语言来告诉老师和小朋友们听吗？（生表述，师鼓励性地点评。）3、师小结引述贴生字卡片：让我们细细地欣赏一下（手指图）。瞧，婷婷的的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间（在莲叶间贴生字卡：莲 叶 间），鱼儿（在鱼儿那儿贴生字卡：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船在采摘莲子（在那个采莲姑娘处贴上生字卡：采莲）。这是一幅多么美的江南水乡美景图呀！4、揭题：今天我们就来学习描写这幅美景的民歌。板书：江（jing）南（nn）（指名读、开火车读、齐读）5、学习贴在图旁的生字词：能看着图，读准卡片上的生字词吗？生自读指名读、开火车读、齐读看着图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？6、过渡：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的民歌，看看自己能否借助拼音读准字音，给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通，读顺。二、初读课文，整体感知1、根据上面的要求学生自读，教师巡视指导。2、检查自读情况字音读准了吗？课文读通了吗？第一组：戏 东 西 南 北引述学习生字：自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧（指图），鱼儿在水中欢快地游戏。出示：戏（指名读，齐读） 谁来为“戏”找个朋友。（指名生回答） 这些鱼儿，一会儿游到东，出示：东（指名读）一会儿游到西，出示：西（指名读）一会儿游到南，出示：南（指名读）一会儿游到北，出示：北（指名读） 能把鱼儿在水中欢快地游玩的句子读准确吗？小黑板出示课文内容（生自己反复练习，指名读，小组读）。第二组： 可 田 田看图，引述学生字词：小朋友，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花间有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲子的好时机。出示可（指名读）；给“可”找朋友。再看这荷叶鲜亮嫩绿，古时候就用这个词来说出了荷叶的鲜亮嫩绿。出示生字卡： 田 田 能把描写荷花和荷叶的那句话读准确吗？三、再读课文1、现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友打开书自己再读（各自轻声读课文）2、检查：（做到人人会读），指名读，齐读。四、教学生字词1、提出写字任务：小朋友，这节课我们还要学会写四个生字：“可、北、叶、田”2、自学书后第二题：看看该如何写，自己先对照第二题，把“可、北、叶、田”书空一下。3、分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。 北：注意笔顺及提、撇的写法。叶：写字要左窄右宽 田：上宽下稍窄一些4、学生描红、仿影写生字。第二课时一、复习 上节课学的生字词还会读吗？1、生字：东、西、南、北、间、戏、可（开火车读）2、生词：江南、采莲、田田、莲叶、鱼儿3、课文会读吗？（指名朗读）二、揭题1、揭题：字、词会读了，今天这节课我们继续学习 3、江南2、提出学习目标：这节课要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前一下就仿佛出现了江南的美景，你们能行吗？3、过渡：为了把课文读美，我们得看着图弄清文章中每句话的意思。然后边读，边在自己脑中构画出一幅江南的美景图。三、精读课文1、第一行：江南可采莲引述：江南一带是采莲的好地方，课文第一行句子告诉了我们。“莲”就是指荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思？（采莲子）指导朗读：能自豪地读第一行诗句，看图，莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指名读，指导停顿。） 江南/可采莲2、第二行“莲叶何田田！引述：江南水乡的美，还美在荷叶，看着图自己说说莲叶是什么样子的？（碧绿的、像小伞似的、层层叠叠）（指名回答）小结：这荷叶不光多，而且还很美。指导读：让我们来赞一赞荷叶，试着读好第二行句子。（试读，指导停顿，男女生比赛读） 莲叶/何田田！3、小结并创设读好前两行诗的情景：前面两行诗，写了江南一带的河塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里乘着小船采摘莲子。边读这两行诗边想象美丽的景色。（齐读）4、学习第三至第七行引述：在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）指导朗读，边读边想象，鱼儿嬉戏的情景。反复练习、朗读（指导停顿） 鱼戏/莲叶间， 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶北。小结：刚才小朋友通过朗读，让我感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏。看图背诵：能看着图，把这首民歌背一下吗？四、总结全文，学习谜语，引发收集资料1、学习这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美）2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？3、过渡：荷花的美，给穿梳于荷叶间采莲的人们带来了美的享受，学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4、出示谜面：一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。5、猜谜底：荷花6、去给爸爸妈妈猜一猜，试着背出谜面。7、小结，激发搜集资料的兴趣：谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，它吸收了许多诗人、画家、摄影师课后能去搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？五、教学生字词1、提出写字任务：这节课我们还要学会写“西、江、鱼、南”四个字。2、自学书后第二题：看看这四个字如何写，自己先对照第二题把“西、江、鱼、南”书空一下。3、分析字形，指导书写。西：下面边的“冂”应写得上宽下窄一些。江：三点水，右边是“工”，写得左窄右宽。鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。4、学生描红，仿影写生字。资料链接：1、莲：我国栽培莲花的历史十分悠久，古代典籍记载也很多，如尔雅：“荷芙渠，其实莲”；古乐府：“江南可采莲，莲叶何田田”等等。2、江南：泛指长江以南，但各时代的含义有所不同：春秋、战国、秦、汉时指今湖北的长江以南部分和湖南、江西一带；近代专指今苏南和浙江一带。3、田田：形容宏大的专门声音。荷叶茂密相连貌。让学生在感受情趣的同时，积累语言，丰富词汇。4我叫“神舟”号教学目标：1学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就。2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。 教学重难点：有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。教学准备: 多媒体课件、生字卡片、飞船图。 设计思路:课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段讲的是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文的内容。在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准、读通课文的基础上，通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式，充分调动学生学习的兴趣。整节课以读为主，读中感悟，激发感情。教师要指导学生在读的过程中体会我国科学技术的发展，但不要脱离课文的语境去讲有关飞船的知识。朗读指导的重点是要指导读好嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话。学完课文后，还可以做适当拓展，挖掘课文中可利用的想像因素，借助多媒体创设想像的空间，进行口语训练。安排两课时。教学过程：第一课时一、示图导入揭题。 (多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。(学生齐读课题。二、学生自读课文。要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。三、读字词，读句子。 1读词语卡片。 一艘飞船 散步 哪里 以前 科学家 飞行 试验 高兴 时候2读生字卡片。(1)认识新笔画。 “飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。 (2)同桌交流讨论生字的识记方法。3练习巩固。(1)口头填空。“你”的第四笔是( ) “飞”的第一笔是(“来”的第三笔是( ) “在”的第三笔是(2)说说笔画名称，再按笔顺描红。4指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。第二课时一、揭题导入。1看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥妇妇说了些什么?2出示第二自然段中飞船弟弟的话，请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)学生自己练习。指名读。评读。3听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)二、读中感悟。1“神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)2教学第一自然段。(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里怎么”“没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)3多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)4教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)(3)引导学生抓住“一定带上真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。5师生、生生合作分角色朗读课文。6尝试背诵课文。三、拓展迁移。 ，1学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)2中国的“神舟号”飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)3想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)4指导完成生字“么、去、的”的书写。 练习2教学目标：1拼拼读读，学用字词句。2写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。3读读背背儿歌。教学重难点：学习按从左到右的笔顺规则书写汉字。教学准备:教师：挂图、卡片、小黑板。学生：每人准备一张白纸、水彩笔。教学时间：3课时。第一课时一、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。二、画小手。1观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2指名说说怎样画自己的小手?3拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。4学生练习画手，教师巡视指导。5作品欣赏，交流。6说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。7教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持让它为我们做更多更好的事情。三、拼拼读读。1出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?(要求回答问题时把话说完整、响亮。)2拼拼读读。 pi pqi n kui zi d din no zhu6 ch6ng zi(出示词语卡片：拍皮球 拿 筷 子 打 电 脑 捉 虫 子。) 学生自由读。指名读。 教师小结：这些词语都表示手的动作。第二课时一、导入揭题今天我们继续学习练习2的内容。二、写好铅笔字1、出示汉字，认读。2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？3、教师讲解并范写。们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。4、学生描红，再仿影。教师巡视指导三、读读背背1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸 大树 快乐 小鸟 两棵 飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（3）教师范读儿歌，学生跟读（4）指名读，评读。3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去” ？（学生交流讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活很愉快，很幸福。）（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。4、指导背诵学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。第三课时 口语交际设计思路:借还铅笔是学生日常生活中经常发生的事情。本单元口语交际训练内容安排了两幅设计形象巧妙的图画，旨在让学生在观察图画的基础上，联系生活实际，来讲述应怎样借还铅笔，这样容易激起学生口语交际的兴趣。针对一年级学生思维的直观性和形象