三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划 平政小学 党凤侠 一 指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨 积极倡导让学生亲身经历以探 究为主的学习活动 培养他们的好奇心和探究欲 发展他们对科学 本质的理解 使他们学会探究解决问题的策略 为他们终身的学习 和生活打好基础 二 教材分析 本册教材的整体设计有三个核心概念 生命体的基本特征 动 植物 物体和材料的特性 材料 地球物质的特性 水和空气 科学探究是一个综合的过程 年级高低 探究的水平有高低 本 册教材侧重的技能 观察 描述 记录 简单实验 测量 维恩图 比较 分类 交流和表达等 植物 单元解读 这是学生学习科学课的第一个单元 也是 引领学生走进小学科学教学大门的单元 这对以后的学习产生深刻 的影响 选择植物作为开篇 是因为学生对动植物具有天然的好奇 心 这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础 动物 单元解读 本单元是在植物单元的基础上进行的探究 活动 学生们在观察大树 观察各种植物的时候 已经留意到各种 各样的小动物 并且被一些动物的活动所吸引 关于动物的各种各 样的问题已经提出 科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研 究 材料 单元解读 本单元学生将开始对物质世界的探究 它 为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会 在对材 料展开的研究中 学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力 从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意 学习运用简 单测量的方法比较材料间的相同和不同 学习根据物理性质给物品 分类 并提高对材料特性的描述水平 水和空气 单元解读 本单元是本套教材引入 实验 这一 科学探究方法的开始 收集资料 讨论解决问题的方法也是在这一 单元中首次明确提出来的 是学生正式学习这些方法的开始 本单 元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度 如往瓶中打入 和抽出空气的实验 空气重量的测量 往足球中充气 观察注射器 上的刻度及收集资料等 作为起始册 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴 趣 帮助他们体验科学课程的学习特点 引导他们尝试性地进行科 学探究活动 学习一些清晰的科学知识和技能 三 学生分析 1 整体学习状况 我所带的三年级 学生数为 20 人 其中男生比例较大 学生 普遍的特点是比较活泼 思维较活跃 好奇心较强 但却不善于设 法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识 因而学生对基础知识 的掌握往往只停留在了解上 理解不深刻 运用能力差 2 已有知识 经验 学生由于各种条件的限制 科学常识极为缺乏 科学探究能力 也较弱 家长和某些教师偏重于语数教学 使学生没有多少时间和 机会接触大自然 更没有得到大人和老师及时 周到的指导 使学 生没能很好地在观察 实验 调查等实践活动中获取知识 发展能 力 培养思想情感 3 儿童心理分析 在小学阶段 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望 他们乐于动手操作具体形象的物体 而我们的科学课程内容贴近小 学生的的生活 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学 学生 必将对科学学科表现出浓厚的兴趣 四 教学目标 通过学习 使学生 1 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识 并能应用于日 常生活 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2 了解科学探究的过程和方法 尝试应用于科学探究活动 逐 步学会科学地看问题 想问题 3 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲 形成大胆相信 注重证据 敢于创新的科学态度和爱科学 爱家乡 爱祖国的情感 4 亲近自然 欣赏自然 珍爱生命 积极参与资源和环境的保 护 关心科技的和谐发展 五 教学重难点 教学重点 重视对学生典型科学探究活动的设计 以探究为核心 培养小 学生的科学素养 教学难点 通过动手动脑 亲自实践 在感知 体验的基础上 使学生形 成较强的科学探究能力 六 教学措施 1 首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的 平时要充分利用空闲时间 认真学习科学课程标准 科学教材 认 真钻研科学教法学法 并且利用网络平台汲取最新的前沿理念 积 极参加教研教改研讨活动 成为一名优秀的科学教师 2 结合班级 学生的具体情况 尽可能在课堂上创设一个民 主 和谐 开放的教学氛围 以学生为课堂教学的主体 设计符合 学生年龄特征的教学法进行课堂教学 采取一切手段调动学生学习 科学的积极性和兴趣 3 由于学校的科学实验室正在修建中 实验活动等只能在教 室进行 要做好充分的准备工作 精讲多练 多通过实验引导 学生自己发现问题 解决问题 得到收获 4 注重学生课外的拓展研究 不应只停留在课堂教学内 要 将学生带出教室 到大自然中去 到社会中去 将科学课的学习从 课堂延伸扩展到活动课程 扩展到家庭和社会 5 引导学生利用网络手段学习科学 吸收班级精英参加 勉 县实验小学师生科学课研讨 qq 群 定期召开科学交流研讨活动 从而扩展到班级科学交流研讨活动 组织各种科学兴趣活动小组 积极参与各级各类科学只是竞赛活动 争取优异成绩 以发展学生 的创造性思维 七 主要教学活动类型 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会 报告会 交流会 八 主要导学方法 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 九 教学进度 周 次 日 期 内 容 1 9 3 9 7 始业教育 我看到了什么 2 9 10 9 14 校园的树木 大树和小草 3 9 17 9 21 观察水生植物 植物的叶 4 9 24 9 28 植物发生了什么变化 植物的共同特点 5 10 1 10 5 国庆节假期 6 10 8 10 12 寻访小动物 7 10 15 10 19 蜗牛 1 蜗牛 2 8 10 22 10 26 蚯蚓 蚂蚁 9 10 29 11 2 金鱼 动物的共同特点 10 11 5 11 9 期中复习 11 11 12 11 16 观察我们周围的材料 谁更硬一些 12 11 19 11 23 比较柔韧性 它们吸水吗 13 11 26 11 30 材料在水中的沉浮 砖和陶瓷 14 12 3 12 7 给身边的材料分类 15 12 10 12 14 水 水和食用油的比较 16 12 17 12 21 谁流得更快一些 比较水的多少 17 12 24 12 28 我们周围的空气 空气占据空间吗 18 12 31 1 4 空气有重量吗 19 1 7 1 11 复习 20 1 14 1 18 复习 21 1 21 1 25 期末检测