《燃烧和灭火》教学设计与反思.doc

燃烧和灭火教学设计与反思吉水县尚贤中学 郭海军一、教材分析1、 课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教学目标1、知识与技能认识燃烧条件，了解燃烧现象。初步认识灭火的原理，并学会用灭火的原理解释生活中的相关现象；会选择灭火器和了解其使用方法，了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法通过实验探究活动，学会分析、对比、归纳的学习方法；通过活动和探究过程，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；通过学习能应用化学知识解决日常生活中的某些燃烧现象。3、情感态度价值观认识燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难的事实，从而用辩证观点看问题，树立学生的安全意识和社会责任感；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。培养学生收集和处理信息的能力。四、重、难点：1、重点：燃烧的条件 灭火的原理2、难点：会利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。五、教学方法：设计一些相关实验探究活动和课件图片，突破教学中的重难点六、教具：学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀。教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、抽滤瓶、烧杯（500 mL1个、1 000 mL3个）、铜板、吸耳球、酒精灯、灭火器。七、教学过程基本信息课题人教版七年级皇帝的新装作者及工作单位周烈苟 吉水县尚贤中学教材分析1、本单元选编的课文体裁多样有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，内容都是虚构的，但反映的都是真实的生活，应该先让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。2、这是一篇童话：通常采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。3、这一课是在学生学习了记叙文的基础上进一步学习通话故事，重点了解夸张、想象在文学作品中的运用，在学生小学阶段学了诸多用拟人手法写花、草、鸟、兽的基础上进一步认识童话，提高学生阅读该类作品能力。想象在文中起了重要作用，认识想象在作品中的运用。培养学生想象能力对本单元教学乃至今后学生想象力的发展都起着重要作用。新课标非常重视发展学生的想象能力，因此本课在构建学生语文阅读能力发展提高学生想象力起着重要作用。4、本课核心内容是培养学生求真的精神品质，发展学生的想象力。学情分析1、前面已进行了记叙文阅读教学，学生了解故事情节、感知故事内容较容易，但辟文求旨，真正掌握文章内涵还是有一定难度。2、学生在小学阶段接触了诸多童话，对童话这种样式有所了解，但用想象夸张的方式写童话较新鲜，需要教师在教学中结合作品加以引导，以丰富学生这方面的知识。3夸张、想象源于现实又高于现实，是学生对本文学生认知的障碍点：教师在教学中要引导学生在认识皇帝昏庸腐朽基础上加以指导，只有如此昏庸腐朽的皇帝才会被骗，才会有最后的结局，皇帝最后的丑态是腐朽不堪统治者的必然结果。 教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定：1、知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用夸张、想象揭示作品主题。2、能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。3、品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢说真话的精神养料。教学重点和难点 1、教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写方法及夸张、想象手法来突出作品主题。2、教学难点为：认识想象源于现实、高于现实。教学过程八、板书设计燃烧和灭火（一）一、燃烧的概念：燃烧可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。二、燃烧的条件： 1、物质必须是可燃物燃烧的条件 2、可燃物要与氧气（或空气）接触 三者缺一不可 3、温度达到可燃物的着火点三、灭火的方法： 1、清除或隔离可燃物 灭火的方法 2、使可燃物隔绝氧气（或空气） 破坏其中一个条3、降低温度到可燃物的着火点以下 件即可 四、火灾现场基本的逃生方法与技巧。九、学生学习活动评价设计 本课题对学生学习的评价从两方面入手，过程性评价和结果性评价并重。在注重对科学知识的掌握和理解程度评价的同时，也要重视学生在活动中对科学探究过程与方法的体验和学习态度、情感及价值观的发展进行评价，强化评价的诊断和发展功能。活动评价与学习结果评价各占50分。（1）学生活动评价（分值50%）“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表班级 姓名 学号 评价项目质 性 评 价量化评价（等级分）具体评价内容填写具体事实满分自评互评师评1提出问题物质需要具备什么条件才会燃烧？62做出假设1、 物质可燃；2、 与氧气或空气接触3、 温度达到着火点63设计实验方案能否自行设计合理的实验方案104实验操作能否小组分工合作完成实验、操作是否规范、有效105分析并得出结论分析推断燃烧需要的三个条件66表达和交流是否具有与他人合作、表达与交流的能力67反思、提出新问题物质在其他气体中能燃烧吗？6等级总 分50评语（教师填写）（说明：1、等级分的评价标准：单项表现 优6或10分，良5或8分，中3或6分，需努力2或5分，特优加2分； 2、等级评定标准：7项总分50以上为特优、4550为优、4045为良、3040为中、30以下需努力）自评（40）小组互评（30）教师评价（30）总 评（2）学生学习结果的评价（分值50%）对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。本课题设计了10分钟测试题(课内完成)，要求学生在规定的时间内完成，根据结果给学生打分。两次评价的总分即为学生该课题的总成绩。（附燃烧与灭火的10分钟测试卷）燃烧与灭火10分钟测试题班级 姓名 学号 1 酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是。2加油站必须贴的标志是 。3 木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？。4 发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾 。炒菜锅中食油起火 。在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火 。 5谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作九、燃烧和灭火教学反思燃烧与灭火是研究化学变化与能量关系章节中的具体表现，本课题内容与日常生活、生产安全联系比较多，课题对学生来说即亲切又熟悉，已有的生活经验丰富。因此教学中我注重知识源于生活用于生活原则，力求从学生身边所熟悉的事物、事件、图片出发，利用现代教育多媒体创设情景，使学生感到兴趣盎然，产生求知欲望。另外对教材的层现方式也做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习，其余内容在下课时学习。不过遗憾的是由于准备不够充分，考虑不够周全，出现了一些失误：1、演示实验时放在铜片上的白磷过多，燃烧产生很多烟，教室里顿时白烟一片，污染严重。2、指导学生实验方法上不当，没有引导好学生先做什么实验，观察什么，顺序混乱，搞得一些学生在回答时不知所云。3、课堂不够开放，多数是教师的设计的，没有真正激发出学生的创新思维。4、后面的火中逃生方法和社会实践活动由于时间紧了，所以结合得比较简单，对学生的教育不够深刻。通过这节课使我深深体会到备好一节课是多么的不容易，在教学中随时会发生由于考虑不周全而造成的失败。认识到教学是一门艺术，要想作品完美，就要多花心思研究，要想得细，考虑得全。