初中辍学上升原因及控辍研究.doc

初中辍学上升原因及控辍研究当今社会全面建设小康社会的四大目标之一是使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。而在全面建设小康社会进程中，实现人的全面发展目标的最重要的基础性工作之一，就是继续“普九”。基础教育阶段的“普九”任务有无落实，“控辍”存在哪些问题，是如何形成的，这一系列问题是我们应直面并亟需解决的。农村是我国教育的重点和难点。农村中小学生占全国总数的75%。“十五”期间又是我国初中学龄人口入学高峰期。一些教育专家指出，在国家全力实施科教兴国战略、知识经济方兴未艾的时代背景下，辍学率的上升是一股“文化沙尘暴”，其结果必将使把沉重的人口负担转变为巨大人力资源这一世纪工程落实。当前社会产生辍学的原因很多。1、家庭经济状况不好。经济是基础，经济越是贫困，教育就越是落后。经济不发达，就制约了教育的发展规模、速度，普及九年义务教育的难度相对也就越大。从我国区域来看，由东向西，从南向北，沿海到内地，城市到乡村，随着经济的发展程度不同，学生的流失率也随之变化。尤其是在老、少、边、穷等地，如我们这一地区有很多学生家庭都很困难。距离学校较远，交通不便。我们认为学生辍学问题是与经济不发达分不开的。2、学习者学习状况不佳。辍学现象的日益严重，给“普九”带来极大冲击。调查发现，随着“普九”的实施和初中的免试入学，入学后无法消除中考和高考的压力，初中学习困难的学生的比例明显加大。这些学生因学习跟不上，逐渐产生厌学畏学情绪，以致于逃学、辍学。近年来，辍学率明显上升，主要表现是辍学的高峰在初中阶段，严重困扰了“两基”工作，这是一个十分棘手的问题。从社会现状看，农村初中辍学率高于城镇。3、家长受教育程度不同。联合国开发计划署负责人马克马洛赫布朗说：“在实施行之有效的资助政策的同时，必须使父母参与进来，使之懂得孩子的未来是最重要的，懂得他们的付出是有益的。”由此可以说明，家长在子女受教育方面所起的作用是不可低估的，尤其是家长的受教育程度也直接影响了子女的受教育状况。家长的受教育水平越高，越懂得教育的重要性，对子女的受教育状况会更加关注，子女辍学的概率会越低。4、新读书无用论抬头。据调查，认为读书出路不大而辍学者占流失者比重较大。单一追求升学的教育目标，使不少学生因升学无望，自暴自弃，以至辍学。这种现象在农村中学尤为严重。目前，中专类学校对学生已无太大的吸引力。学生、家长所期望的升学目标就是重点高中，但农村的学习环境与城市相比存在着很大差距，农村学生很难竞争过城市学生，能考上城市重点高中的学生很少。很多学生看到这样的现实，便产生放弃学习的想法。而学校为了追求升学率，采取诸如分快慢班、特殊关照所谓“尖子生”等手段，造成对多数学生的忽视，也极大地减弱了一些学生的学习信心，很多学生索性辍学。学费越来越高，令许多学生和家长望而却步。近年来，对各类学校收费标准做了较大调整，大中专学校收费较高，高昂的学费令一些人难以承受。随着高校毕业生就业制度的改革，学生毕业后不能统一工作，在一些县市，返乡的大中专毕业生要待相当一段时间才能找到或分配到工作，而且就业后有的收入也不高。现实与期望反差过大，这种现象对农村学生和家长产生了一定消极影响。加之考不上大学的农村学生中，不乏读了许多年书却缺乏起码的生存技能者。这使不少省吃俭用、把教育当作投资的家长有一种亏本的感觉，同时也使一些农村学生产生了厌学情绪。5、社会管理不到位。地方政府管理与监督工作不力，使辍学现象得不到应有的控制，也使辍学率不能降到最低点。如一些地方政府对贫困生学杂费的救助比较少，政府拿不出有效的控制流失措施；有的对义务教育法宣传不深入，社会上有法不依的现象仍然存在，许多农民甚至干部不知道不让子女完成义务教育是违法的；有的地方忽视流动人口和残疾学生的入学问题，管理出现“真空地带”；有的学校以牺牲学生就学、降低普及程度为代价调整中小学布局，以提高办学规模和效益；有的地方抓控辍忽紧忽松，在规范化、制度化、经常化方面有很大欠缺。由此看来，辍学的原因是多方面的，辍学并非只是贫穷所致，非经济原因的辍学占有相当大的比例。在我国实现小康前，贫困在很长一段时期里是辍学的主要原因。而基本“普九”、小康社会基本建成、扶困助学等各项工程实施后，我国已经基本解决了“贫困辍学”。对大多数人而言，贫困不是辍学的主要原因。尤其是辍学率的反弹现象是这些原因所造成的，主要原因不是贫困，而学困、读书无用论的影响才是主要原因。由以上分析可以看出，义务教育阶段的“普九”任务基本完成。但导致学生辍学现象非常严重的因素很多，“普九”标准的实现面临着许多困扰，任重而道远。“控辍”工作还迫切需要我们针对这些原因采取及时、有力的措施，如加强教师队伍建设、定期督导与考查、积极宣传与推行义务教育法、实施扶困助学等。这样，我们才能做好义务“普九”工作。