化学教学小故事.doc

化学教学小故事涞水三中 王晓倩 我所教的班级的付凤娇学生，上课经常听不懂。 但我并没有放弃他，疏远他，而是关心他。由于他家住的离我家很近，吃完晚饭我就常去他家给他单独辅导。他每次问我的题，我都一遍又一遍地给他讲解。为了树立他的自信心， 经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。我有意让他回答一些简单的问题，就算有时候回答得牛头不对马嘴，我也鼓励他、奖励他。有一次我给学生讲了一道题：“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比是多少？”的习题，课下他问我，我又给他讲了一遍在做道题时，关键是把碳原子的原子相对原子质量和氧原子的相对原子质量*2进行比值，当他听懂后，他对我说：“老师，原来这道题这么简单。”我及时地鼓励他说：“其实，世上无难事，只怕有心人。”经过多次给他课外辅导，并找他谈话，作他的思想工作。在接下来的一次测试中这个学生有了明显的进步，平时化学总是不及格，这次竟然考了64分。我当着全班同学的面表扬了他，并且自己花钱为他买来笔记本作为奖品。他当时还很不好意识的推辞说不要。我说：“一分耕耘，一分收获。这小小的礼物是老师的一片心意，每个老师都和家长一样希望你能学习好，将来能考上高中、上大学。希望你能珍惜初三的时间努力拼搏，那就是对老师、家长的最好的回报。”从此他对化学的学习产生了更加浓厚的兴趣，和老师的感情也更贴近了，上其课也学会了认真听讲，整个人有了很大的进步。古人云：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。作为教师，感情的付出带来的是学生的上进，爱心换来的是学生的进取心。爱是情感诱导的基础，是促进学生健康发展的催化剂。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格，才能引导学生成才。 我还从他唱歌的自信中，看到了他的长处，多次鼓励他像唱歌那样对待学习，投入，产生兴趣。这样的学生还有许多，我利用双休日或晚上时间去学生家里辅导，学生都很感动，在班级的上课又很大改观。化学教学小故事涞水三中 李聪颖 教师为学生布置预习任务的同时必须明确要求，要让学生清楚本节课的学习目标；知识点以及重点、难点；哪些问题可以结合课本进行；哪些问题要动手试一试；对例题的处理怎样进行模仿和交流；最后进行知识的梳理与归纳。这样，学生在明确的要求下进行有序预习，目标明确，有的放矢。 “小纸条”的使用中，教师把本节课所要讲的主要内容、重点难点分条写在小纸条上，分发到每个学习小组手中，让科代表组织本组课下预习，以便在课堂上展示。 小纸条也相当于一个小学案，本节课的主要内容一目了然，学生也能针对内容重点准备。在使用过程中，我们规定新授课应简洁，复习课应略微详尽些。目前，“小纸条”在教学中发挥了一定的作用，“小纸条，作用大，带来课堂新变化；小纸条，看似小，老师学生手中宝。”已成为学校师生的共识。 复习阶段:小纸条写上重点题，多数是我自己写出来的，很多推断题都是我原创的题。根据学生试卷上的不同错误，我有针对性的给每个学生发放纸条题目。学生看到都是老师手写的或自己编的题目，都能忙上完成。我都认真批改和让学生订正再检查.学生感到了老师对他们的关照.对不同层次学生的收获都很大.时间上也很方便,如下课去班级给几个同学做.通过小纸条使用，很多同学都有很大的进步。