学前儿童艺术教育(美术部分)模拟卷A-答案.doc

浙江大学远程教育学院试卷课程: 0400012学前儿童艺术教育（美术教育部分） 考试时间：90分钟（开卷） 总分大 题一二三四五六七八九十得 分阅卷人一、简答题（共6题，每小题4分，共24分。）1、简述幼儿园艺术教育目标。（4分）幼儿园艺术教育领域目标包括让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美（2分）；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验（1分）；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动（1分）三个方面。2、简述美术欣赏四个基本环节。（4分）描述阶段（1分）；形式阶段（1分）；解释阶段（1分）；评价阶段（1分）3、简述美术创作的意义。（4分）学习美术知识与技能（1分）；形成必要的审美意识与审美态度（1分）；构建美术创作氛围（1分）；诱发创作冲动（1分）。4、简述写实类线描画的创作建议。（4分）写实类儿童线描画创作可以从写生入手，由浅入深、循序渐进（2分）；写实类儿童线描画创作可以先从画身边亲人入手（1分）；风景也是写实类线描创作的主题之一（1分）。5、简述色彩教育的四个纬度。（4分）色彩认知（1分）；色彩联想（1分）；色彩情感（1分）；色彩构成（1分）。6、儿童美术作品赏析的基本原则。（4分）适龄性（1分）；题材性（1分）；创造性（1分）；艺术性（1分）；二、简析题（共2题，每小题8分，共16分）1、简要比较尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计。（8分）尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计在于教师为儿童提供体验的机会，鼓励儿童在没有习得必要的美术技能前进行大胆地尝试。儿童切身的体验问题的发生可以刺激儿童对美术技能学习的兴趣。教师通过问题情景了解儿童可能发生的问题，分析儿童问题，并结合儿童的问题进行有针对性的技能教学，可以提高教学的实际效果。美国著名美术教育家阿恩海姆教授认为“当儿童遇到美术表达困难时，教师提供的帮助最有效”。（4分）直接教授的美术技能教学过程设计相对更注重儿童原有美术知识、技能与新学美术知识技能之间的连结，比较多用于儿童已有相关美术知识技能基础的美术技能教学当中。教师在教学过程中，要充分尊重儿童的反馈，了解需要，注重互动关系的构建。因为这种教学过程相对比较枯燥，如果不注意儿童兴趣的调动，他们学习美术技能效果不能保证。教师可以从教学环境、媒体、组织形式、方法等设计上入手，设计适合儿童美术技能学习最优化的过程。（4分）2、试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。（8分）命题式与意愿式儿童美术创作应是互为支持的关系。命题式儿童美术创作关注的是什么、怎样以及应该怎样的问题，对儿童来讲是更偏重于学习美术知识与技能，教师监控程度较高。而意愿式美术创作需要有很好的命题式美术创作作为铺垫，它所关注的是儿童是否乐于主动发生美术创作行动，创作行动的自主性如何，作品是否有独特性等等问题。儿童参与意愿式美术创作程度的高低将直接影响他们对教师教学的投入水平，可以说两种类型的儿童美术创作是相辅相成的关系。（5分）一般来说年龄小的儿童以命题式美术创作为主，随着儿童年龄增长，能力提升，逐步可以增加意愿式美术创作。意愿式美术创作对儿童个体的能力、创作意识以及独立创作能力都有较高的要求。（3分）三、实践分析题（共1题，共10分）请对如下作品进行赏析。 图1喝醉酒的爸爸/谷虚怀/6岁 图2图1032好看的植物/孔心玥/5岁图1这幅画充满了童真与野性的趣味，杂乱的线条和对比强烈的色彩都传递着“爸爸喝醉了”这个信息。红色能给人兴奋、刺激的视觉感受，用在这里更生动地描绘出爸爸醉酒后满脸通红的样子。图2这幅作品充分体现了该年龄段幼儿涂鸦画的特征，尤其是这种大胆的作画风格，很值得称赞和鼓励。5岁的小作者用水彩笔这种简单易用的材料将涂鸦线和图形组合勾勒出各种各样的植物。线条形态多样，有直线、波浪线、折线等，有一定的疏密、虚实关系，看似信手涂鸦，却非常有趣。