鄂教版六年级下册《太阳与人类》教案设计.doc

鄂教版六下太阳与人类教案设计一、教学内容分析：本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源(光和热的主要提供者)”来认识，来开展探究活动。本课与第9课太阳与动植物、第10课太阳与地球上的物质变化共同构建起本单元相对独立的一个整体，即人类生活的地球圈层与太阳系这个宇宙圈层核心太阳的关系。最终为建立起太阳与生命、太阳与物质、太阳与人类之间密切联系的立体认识奠定基础。如果说，前面指导学生间接认识的是太阳对人类生存环境的关系，那么，这节课则是引导大家直接认识太阳与人类的关系，认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响。本课的教学内容分为三部分。第一部分：收集并整理有关太阳对人类影响的事实。第二部分：太阳与人类活动的联系。第三部分：认识太阳对人类的重要性。二、学生情况分析：在经历了探索和认识太阳与生物、太阳与物质变化关系及影响之后，本课将引导学生把目光关注到太阳与我们人类自身的关系上来。在前面两课的活动中，我们已经对太阳是如何作用于地球上生命活动、如何影响地球上的物质变化有所了解。学生对植物需要阳光进行光合作用才能生长，动物需要吃植物来维持生命，人类的食物又是来源于植物与动物。由于太阳提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。地球上的风能、水能、生物能以及被人们广泛使用的煤、石油、天然气也来源于太阳能，太阳辐射产生的光能和热能，这所有的正在被人类利用的各种能源其实都是来源于太阳。正是人类拥有并利用了这些能源，所以人类才能在地球上生存、活动和发展。三、教学理念：（一）面向全体学生，以亲历探究为核心，使学生学会观察现象收集资料的方式唤起学生已有经验，引导学生认识不同形式的能量可以相互转化，为形成太阳是地球最主要的能量来源搜集事实，了解人类对太阳能的利用，让他们在自主、合作、探究中体验科学活动的乐趣。（二）老师是科学学习的双主体的教育原则，老师是学习活动的组织者，引领者，尊重学生，采用课件媒体与资源开放性的讨论、探究活动，师生平等，共同开展探究性学习。四、 教学目标：（一）科学知识：1、了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。2、知道太阳能对人类的作用和利用。3、认识不同形式的能量可以相互转化。（二）过程与方法：1、通过讨论，培养学生的合作精神。2、通过课前对相关资料的查找，培养学生收集整理资料的能力。（三）情感态度价值观1、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2、体会到人类开发新能源的重要，认识到科学是不断发展的。五、教学重难点：教学重点：搜集事实认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响。 教学难点：认识不同形式的能量可以相互转化。六、教学准备：课件、学生收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。教学媒体与资源的选择与应用：媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体作用媒体使用方式幻灯片1动画1自制进入主题展示课题幻灯片2文字1自制激发兴趣展示主题幻灯片3文字1自制看书讨论展示讨论内容幻灯片4-13生活现象4自制提供事例分析交流边展示边交流幻灯片14文字2自制收集整理形成共识总结归纳幻灯片15文字 2自制讨论与交流归纳展示幻灯片16文字图表5 自制小组讨论、交流展示联系幻灯片17推测要点2自制引导交流形成共识展示幻灯片18课堂总结2自制交流 体会讨论展示幻灯片19结束场景1自制结束再见七、教学实施过程：教学过程流程图：课题展示提出探究主题提出探究主题事例开始激发兴趣看书讨论生活现象事例事例事例事例事例事例事例汇报交流形成共识科学讨论探究活动文字图表与讨论、交流形成共识推测、引导与交流总结本节课的收获结 束形成结论教学过程：【幻灯1】展示课题（一）指导学生收集并整理有关太阳对人类影响的事实。1、谈话：太阳是离我们最近的恒星，它影响着地球上所有的生物。那么这节课，我们就从多个角度来探索和总结太阳究竟带给人类哪些影响。【幻灯2】 2、看一看，议一议：看课本36页的彩图，找一找，在图中有哪些是与太阳有关的内容？【幻灯3】3、学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。光、热。食物来源于植物与动物。能源的使用。电的使用。人类的发展都与太阳密切相关。【幻灯413】4、指导学生将大家汇报的成果记录在教材第36页下面的空白处。【幻灯14】5、提问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的？6、学生讨论后汇报，教师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结：太阳对人类的影响是以能量的转换形式出现的。【幻灯15】（二）认识太阳与人类活动的联系1、提问：太阳与人类活动的联系是怎样的？2、学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联系的重要方面。3、谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着密切的联系，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢？ 4、学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。5、指导学生归纳太阳与人类活动复杂的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第37页的方框里。【幻灯16】6、教师简要讲述人类生存和发展所需要的能量大多起源于太阳能。（三）认识太阳对人类的重要性。1、提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？2、学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。3、教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。 4、学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。【幻灯17】5、在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。6、大家谈谈本节课的收获：【幻灯18】教师小结，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存、活动和发展的重要性。教学反思：本节课的内容，从知识上看并不难，学生有丰富的生活经验。在经历了探索和认识太阳与生物、太阳与物质变化关系及影响之后，引导学生把目光直接关注到认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响，认识太阳与人类的关系。整堂课的设计力图调动每个学生的学习积极性，利用电教媒体，展示生活现象，引导学生探究问题，搜集整理事实，归纳结论形成共识的探究过程。