【网络研修】教学设计(小学数学)

教学设计模板 案例名称 千克的认识 科目 数学 教学对象 三年级学生 课时 三年级上册第二单元 认识千克和克 第 1 课时 教学者 袁永忠 一 教材内容分析 本节内容主要是让学生认识质量单位千克 体会 1 千克有多重 学会合理估计物体的轻 重 教材首先出示了两袋食品 一袋重 l 千克的红枣和一袋重 135 克的膨化食品 要求学生比 一比 这两袋食品哪袋重一些 由于这两种食品是生活中较为常见的 学生也并不陌生比较 轻重的活动 这就容易激活他们已有的生活经验 并由此想到比较的方法 接下来 教材呈 现了两种常用的比较方法 一是利用经验去判断 用手掂一掂 二是借助工具来比较 用秤称一称 用手掂一掂的方法可以让学生直观地感知物体的轻重 帮助他们建立初步的质 量观念 用秤称一称的方法 不仅可以解决比较上面两袋食品哪袋重一些的问题 还可以引 发他们一系列新的疑问 用什么秤称 怎样称 称的结果怎样表达 等等 从这些疑问出发 教材直接告诉学生 称一般物品有多重 常用千克作单位 然后通过用盘秤称一袋红枣 的过程 让学生在了解怎样用秤来称物品质量的同时 初步认识 1 千克 接着 教材还要求 学生在秤面上找到 2 千克 3 千克和 5 千克 一方面让他们进一步掌握称物品轻重的方法 另一方面也让他们体会几千克与 1 千克的关系 并在此过程中丰富对 1 千克的认识 最后 要求学生称出 1 千克大米装在袋子里 用手拎一拎 估计几本数学书大约重 1 千克 称一称 掂一掂 帮助他们再次感知 1 千克的实际轻重 随后的 试一试 让学生先称一称自己的书 包 看看大约有多少千克 再通过简单调整使称出的结果大约是 2 千克 帮助他们由对 几 千克 和 大约几千克 的感知进一步丰富对 1 千克的认识 通过 想想做做 从不同角度丰富了学生对 1 千克的感知 而且有利于培养他们的数学 应用意识和动手实践能力 最后 教材还通过 你知道吗 栏目介绍了生活中几种较为常见的秤 帮助学生认识到 称物品的轻重时 应根据物品质量的大致范围以及物品自身的特点 选择合适的秤 这样的 介绍既有利于拓宽学生的知识视野 又体现了数学与生活的密切联系 在本案例中我做了一 下调整 二 教学目标 知识技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学设计模板 1 使学生联系具体生活情境认识质量单位千克 通过观察 操作等活动 初步建立 1 千克 的质量观念 2 结合实际问题 使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法 并在此过程中不断丰富对一 些常见物体轻重的感知 初步培养对物体实际轻重的判断能力 3 使学生在相关的学习活动中 体会数学与生活的联系 增强学习数学的兴趣 锻炼与他 人合作交流的能力 三 教学重难点 重点 知道千克是物体质量的单位 体会 1 千克有多重 难点 合理估计物体的轻重 四 学情分析 三年级学生在日常生活中对物体的轻重或多或少都有一些感性的认识 都接触过质量问题 但质量单位不像长度单位那样直观 具体 不能靠眼睛观察得到 只能靠肌肉感觉来感知 为了让学生了解每一个单位的实际有多重 并能够在实际中应用 在教学过程中 通过多让 学生看一看 掂一掂 猜一猜 称一称等实践活动 以增加学生对 千克 的感性认识 帮 助学生形成质量观念 通过称物体而得出其质量 使学生的猜想得到验证 很具体地感知千 克这个质量单位 五 教学策略选择与设计 学生是学习的主人 教师只是教学活动的组织者的发展者 引导者和合作者 为了提高 学生学习的主动性 教师就要善于引导学生感兴趣的话题 同时要给学生多动手操作得机会 鼓励学生多动脑维思考问题 肯定他们的学习成果 六 教学准备 课件 袋装红枣 袋装膨化食品 大米一袋 盘秤 七 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 一 激趣导入 同学们 你们你们喜欢逛商店买东西吗 老师也喜欢 你们看这就是老师今天早上 刚从超市买来的两袋东西 出示一袋红枣 激趣导入能激发 学生的学习积极 性 教学设计模板 和一袋膨化食品 二 探究新知 1 感知物体的轻重 师 这两袋食品 哪袋重一些 追问 这两袋食品 看起来差不多大 你是怎样 知道它们哪袋重 哪袋轻的呢 师 掂一掂 称一称这两种方法 哪一 种更简便一些 谈话 用秤称一称的方法不仅可以知道这 两袋食品哪袋轻 哪袋重 还能知道每一 袋食品究竟有多重 2 认识常见的秤 师 你在生活中见过哪些秤 同时 出 示第 30 页 你知道吗 中秤的实物或图 片 并追问 你是在哪里见过这种秤的 它通常用来称什么 如果有些生活中常见 的秤学生没有说到 教师补充说明 3 认识千克 师 称这两袋食品各有多重 我们该用 什么秤呢 出示以千克为单位的盘秤 并指着秤面上 的 kg 介绍 称一般物品有多重 常用 千克作单位 千克可以用字母 kg 表示 千克又叫作公斤 追问 除了这里标注的 kg 你在秤面 上还看到了什么 明确 秤面上标有刻度 有些刻度旁边还 学生讨论交流 自己的想法 可以掂一掂 称一称 学生在小组内 轮流用手掂一 掂这两袋食品 并说一说哪一 袋重 哪一袋 轻 学生讨论 交 流 见过的秤 学生积极思考 回答 气氛活 跃 比较两袋食品的 轻重 引出 掂 一掂 和 称一 称 的比较方法 再由 称一称 引出对常见的秤 和常用的质量单 位的认识 又能 有效激活他们的 生活经验 认识常见的秤 不仅能使他们对 相关秤的作用有 更清晰的认识 而且能使他们在 此过程中进一步 积累区分物体轻 重的经验 在认识 1 千克的 过程中 一方面 教学设计模板 标有相应的数 演示称一袋红枣的过程 让学生观察物品 放上托盘之前和之后 秤面上指针所在的 位置是怎样变化的 并思考从这种变化中 能知道什么 引导学生小结 指针指着刻度 1 表示这 袋红枣重 千克 让学生再轮流用手掂一掂这袋红枣 体会 1 千克有多重 师 你还能在秤面上找到 2 千克 3 千克 4 千克和 5 千克的刻度吗 追问 如果在盘秤的托盘上放 2 袋这样的 红枣 指针会指向几 是几千克 如果放 4 袋或 5 袋红枣呢 4 活动体验 师 小组合作 先称出 1 千克大米 再把 称出的大米装在袋子里 大家轮流拎一拎 学生活动后 师 你感觉 1 千克重不重 你能说出一种比 1 千克重的物品吗 比 1 千克轻的物品呢 估计一下 1 本数学书 是比 1 千克重还是比 1 千克轻 几本数学 书大约重 1 千克 学生交流后师提出 选几本数学书放在秤 上称一称 看看谁估计得比较准确 5 引导完成 试一试 师 把你的书包拎一拎 估计大约重几千 克 师 称一称你的书包 看看估计得怎么样 学生仔细观察 异口同声 1 千 克 学生争先恐后 用手掂 学生积极回答 小组内活动 交流 通过引导学生观 察秤面上指针位 置的变化 让他 们明白确认 1 千 克物品的过程 初步学会盘秤的 使用方法 另一 方面又十分重视 让学生通过各种 形式的活动具体 感知 1 千克和几 千克的实际轻重 其目的是 帮助学生认识质 量单位 千克 逐步形成 1 千克 的质量观念 初 步培养学生对物 体实际轻重的判 断能力 教学设计模板 学生交流后引导 如果要使你的书包的重 接近 2 千克 可以怎样做 师 小组合作 想办法使每个书包的重都 是大约 2 千克 三 知识应用 1 做 想想做做 第 1 题 出示一袋盐水鸭和一袋大米 师问 从 它们的包装上 你能看出它们各有多重吗 追问 你知道什么是净含量吗 2 做 想想做做 第 2 题 出示题中的两幅图 让学生说说从图中能 知道些什么 3 做 想想做做 第 3 题 让学生观察三幅图中的秤面 说说每种瓜 各重几千克 是怎样看出来的 师问 一个西瓜的质量为什么要说成 大约 4 千克 用这个盘秤最多能称出 几千克的物品 用称南瓜的盘秤呢 小结 生活中 称一些物品有多少千克时 常常不能得到整千克的结果 称出的结果 不是整千克时 可以看它接近几千克 接 近几千克就是大约几千克 四 拓展延伸 课后完成 想想做做 第 4 题 提醒学生 小组内活动 学生积极思考 踊跃回答问题 锻炼与他人合作 交流的能力 通过知识应用 拓展延伸 进一 步加深学生对质 量单位 千克 理解和认识 同 时也培养了学生 运用所学知识解 决实际问题的能 力 让学生体味 到数学就在我们 身边 生活中处 处有数学 教学设计模板 认真作好记录 并可用数学日记的形式写 下自己在活动中的体会 板书设计 千克的认识 千克 是质量的单位 称一般物品有多重 常用 千克 作单位 千克可以用 kg 表示 千克 又叫 公斤 板书设计起到浓 缩教学内容 使 学生见微知著的 作用 八 教学反思 在整个新知识的教学中 学生始终怀着饱满的热情 积极地去探索 去体验 主动地建 构知识 在动手操作中 在反复掂一掂 拎一拎 称一称实践活动中让自己亲自经历和体验 感 受 1 千克的实际重量 通过说生活中用千克来做单位的物品 使学生真切地感受到数学就在 我们身边 培养学生爱数学的兴趣 形成了质量的概念 通过各种练习 强化认识千克 通过以上的教学活动 学生们差不多都形成了千克的重 量概念 让学生的认识得到进一步的强化 教学中还存在一些不足之处 学生对 比 1 千克多的物体 体验还不够 应多举例 多 让学生体验 比如可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知