六科上第四单元登月之旅教案.doc

登月之旅教学设计教学目标：1、了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。了解当今世界各国对月球的探测情况（新增）。2、广泛搜集关于月球的图片、录像和文字资料、搜集嫦娥一号卫星升空及传回的相关图片、录像和文字资料等。能够模拟月球环形山形成的实验。3、体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大意义。意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。意识到科学技术是不断进步的。体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。教学准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，嫦娥二号卫星升空及传回的相关图片、录像和文字资料，沙盘、大小不一的石子、记录纸等。一、创设情境、激趣导入(一)导入新课：1、上课前，老师给同学们出一个小谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。2、这个谜语的谜底就是月亮，那么同学们欣赏过我们美丽的月亮么？播放有关月亮的图片。3、看完以后你想不想走进我们美丽的月亮，了解月亮呢？这节课我们就来一起来学习登月之旅（板书课题）二、体会人类探索过程1、自古以来人类对月球的遐想和探索。（1）、提问：从古时候起，美丽的月亮就引起了人们的无限的遐想，并幻想着能到月球上去，但是由于科学技术很不发达，所以人们就编造了不少神话故事，你能说出一两个来吗？（学生讲嫦娥奔月的故事）出示嫦娥奔月的PPT，教师讲述：因为对后羿的思念与牵挂，嫦娥不忍远去，便飞到了离人间最近的月亮上了。还有吗？吴刚伐桂、玉兔捣药。（2）、总结：古代科学技术不发达，没有任何的工具，只能利用肉眼来进行观察，而这些神话故事都表达了人们向往月球的美好向往。（板书：古代，神话故事）2、望远镜观察（1）教师：科学家们一直在努力想撩开月亮神秘的面纱，直到了近代，17世纪，意大利科学家伽利略首次用望远镜观察到了月球。（2）那么通过望远镜我们看到的月球又是什么样子的呢？（3）发现月球表面是凹凸不平的，（4）随着科学技术的发展，近代很多科学家通过各种望远镜观察月球，发现月球表面的许多地方都布满了圆形的坑，他们把它称为环形山；除此之外，月球表面还有许多暗黑而平坦的区域，称为月海。（板书：近代天文望远镜）。3、现代人类的登月工程。谈话：现代科技发达了，各国制定了登月计（1）谈话：现代科技发达了，各国制定了登月计划，而且已有很多的国家开始实施了，你们知道是谁第一个登上了月球吗？（学生答后课件出示图片）的确，在1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。下面就让我们跟随美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林一起乘坐的“阿波罗号11号”飞船来一次登月之旅吧！看看月球上到底是什么样子的（课件播放“阿波罗号”登月视频）三、认识环形山的形成（1）、教师：人类登上月球后，发现月面上最显著地特点恐怕是有很多山大小和深浅各不相同的环形山。这一度成为科学家们研究的热点。那么他们时怎样形成的呢？（2）这只是我们的猜想，现在我们来了解一下科学家们是怎样看待这个问题的。300多年来，科学家一直推测这些环形山是由于火山喷发所形成的。直到发现地球上被流星撞击形成的陨石坑大约50年前，科学家们通过比较得出了新的推论：认为月球上的环形山可能是由来自宇宙的流星和陨石撞击而成的。（3）这些只是我们的推测，还需要大家通过实验来验证。现在我们就做个月球环形山形成的实验。（4）讲解模拟环形山的实验的过程及注意事项（5）学生实验、交流四、认识中国的按月成就1、今随着科学技术的进一步发展，卫星、载人飞船的登月成功，为人类揭开了月球的神秘面纱。2今天我们是随着美国的“阿波罗号”登上了月球，我们有没有希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？3、（有！）看来我们的同学们一个个都充满了信心呀。虽然美国早在1969年就实现了载人登月，但近年来，我国的探月事业也取得了令世人瞩目的成就。4、就在今年九月，我们的“嫦娥二号”已顺利升空，让我们一起重温一下那紧张、激动人心的一刻吧！（播放“嫦娥二号”登月过程）五、作业1、中国“嫦娥”奔月已梦想成真，在不久的将来，我们也能登上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，请小组讨论确定研究的主题，去认真细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮助，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游。最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球的知识。如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦！太阳系大家族教学设计教学目标知识与技能知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。了解人类对太阳系的认识过程。知道太阳的有关知识。了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。过程与方法能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。能够用安全的方法观测太阳。能够用一定的器材给八大行星排列位置。尝试着模拟太阳系运动的游戏。情感、态度与价值观体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。教学准备有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。教学过程：1导入激趣。 (1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。2让学生自主探究有关太阳系的知识。 (1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。 (3)总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。3实地观测太阳。 由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍，所以用来直接观测太阳的减光设备，必须能够将阳光减弱10000倍。小学生可进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面。 (1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。(2)活动过程：与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；指导学生制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测。要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现，亦可用它来观测。但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。(3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。4.总结，课后延伸。(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。 (2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。5延伸活动。模拟太阳系的大小的游戏。了一些网站，利用Frontpage2000进行了重新组合、添加，制作了网页(太阳系)和(宇宙探秘)，学生利用传神2000可以浏览页面，利用Windows自带的Netmeeting进行小组协作学习，利用传神2000中的“BBS论坛”，全班围绕一些问题进行交流学习。参考资料：知识参考： 太阳：太阳是地球的生命之源，是银河系内1000多亿颗恒星中普通的一员，分类为一颗黄矮星。太阳是一颗自己能发光发热的气体星球，人们看到的太阳表面叫“光球”，光球外围的部分是“色球”，色球的外围叫“日冕”，这三层合起来构成了太阳的大气层。太阳直径约为140万千米，是地球直径的109倍。太阳的体积大约是地球体积的130万倍。整个太阳系质量的99以上都集中在太阳身上。太阳没有固态的表层，不会像地球那样整体自转。太阳赤道部分的自转周期最短，约25日；纬度40度处约27日；75度处约33日；两极处是37日。一般以日面纬度17度处的自转周期为“太阳自转恒星周期”，它是2538日。太阳的平均密度为148g/cm3，比水稍重一些。太阳里外的密度是不一样的，它的外壳大部分为气体，密度很小，但越往里面，物质越稠密，密度越大，核心的密度可能为160gcm3，比钢的密度还要大出约20倍。太阳的总质量约为2000亿亿亿吨，是地球质量的33万倍。 水星：水星是太阳系体积最小的类地行星，它没有卫星，由于被太阳的强光遮挡，观测起来十分困难，哥白尼临终前曾为一生从未看到过水星而遗憾，20世纪70年代以后，人类对水星有了更多的了解。水星距离太阳最近，只有5 790万千米，是日地距离的o387倍，赤道半径约为地球的25。水星上没有空气，外观同月球十分相像，表面布满了大大小小的环形山，还到处遍布大大小小的陨石坑。亿万年前水星上可能发生过火山活动，星面上还可见几处貌似火山熔岩形成的平原地区。 金星：除了太阳和月亮，天空中最亮的天体就是金星。用星等来表示亮度的话金星最亮的时候可以达到46等以上，比著名的天狼星还亮14倍，白天它不会被太阳完全遮掩，夜晚它还能将人和地上的物体照出影子。金星离太阳比地球离太阳近约13，它得到的太阳光照比地球得到的多1倍。另外，它的反照率特别大，在所有行星中名列第一，金星的反照率是07，也就是说，照射到金星上的太阳光，23以上被金星反射出来。相比之下，地球的反照率只有039，而月球才007。火星：地球的左邻火星，颜色荧荧像火，显得非常神秘，我国古代称其为“荧惑”。火星及其两颗近距离的小卫星上都有河流状的暗色条纹，有人认为有可能是人工运河，这使得“火星人”之说盛极一时。虽然后来的探测证实，两颗小卫星是天然卫星，暗色条纹不是运河，没有火星人存在，但火星上有低级生命的说法仍不绝于耳。因此，航天时代初始，科学家们就迫不及待地用航天器近距离地对火星进行探测，并让航天器登陆火星进行生命检测，但因技术不稳定，探测结果很难有定论。20世纪90年代开始的新一轮深人探测，终将揭开火星生命之谜，也将为开发火星、建设火星驻人基地打好基础。小行量带：小行星带位于火星轨道和木星轨道之间，它与太阳的距离大约是17到40个天文单位(AU)。小行星带中有数十亿颗小行星，这些小行星之间通常有广袤的空旷地带。小行星分为含碳的、石质或金属的，科学家们认为，如果没有来自木星的强大引力场的阻挡，各个小行星很可能会吸附在一起形成一颗大行星。小行星是太阳系形成后的剩余物质。有推测认为它们是一颗在很久以前一次巨大碰撞中被毁的行星的遗留物，然而这些小行星更像是些从未组成过单一行星的物质。如果将所有的小行星加在一起组成一个单独的天体，它的直径还不到1500千米比月球的半径还小。木星 ：木星是太阳系九大行星中体积最大的一个，它的体积可以容纳1 300多个地球。木星的质量是地球质量的300多倍，把太阳系所有其他行星的质量全加起来还不及木星质量的一半。木星在椭圆轨道上绕太阳运行一周需要1186年，与太阳的平均距离是778亿千米。由于木星离太阳遥远，木星表面温度比地球表面低得多，“先驱者11号宇宙飞船测得的木星温度约为一150。木星自转很快，自转一周只需9小时50分30秒，是太阳系中自转速度最快的行星。由于快速自转，木星形状变扁，成中腰鼓起的椭圆形。很快的自转速度带动它的大气层顶端的云层竟以约35 400千米小时的速度旋转，这种高速产生的离心力就把云层拉成丝线，在木星赤道上空高高隆起。木星表面上有许多带状纹，每条带状纹都与木星的赤道平行，这些带状纹是木星的大气环流。土星：土星上的一昼夜相当于地球上的lo小时14分钟，白天只有5个小时左右。由于快速自转，上星的形状变得很扁，土星的赤道半径和极半径相差6 000多千米。土星大部分物质也和木星一样，处于流体状态，与木星不同的是，土星赤道的气流是向东吹动的，与土星的自转方向相同，其速度约500米秒。土星上有四季之分，不过每季时间很长，一个季节相当于地球上的7年多，但是即使夏季也极其寒冷。土星还有一个特点，那就是密度很小，如果有个足够大的水池容纳的话，木星甚至会漂浮于水面，因为它的密度只有0688cm3，比水的密度(1gcm3)小很多。土星最让入着迷的便是美丽的土星环。天王星：天王星的体积在九大行星中仅次于木星和土星，体积约为地球的65倍，质量相当于地球的1463倍。天王星以68l千米秒的平均速度绕太阳公转，公转周期为84年。天王星最奇特的是它的自转轴几乎倒在它的轨道面上，也就是说，它是“躺”着自转的，而其他行星都是“站”在自己轨道面上自转。这使天文学家大伤脑筋，有人猜测它可能是被一颗星体撞倒的，这目前还没有被证实。天王星内部磁场很强，所包含的能量是地球的50倍。天王星的核心是岩石物质，核心温度2 0003000，核心外面是一层很厚的水冰和氮冰，冰外面是分子氢层，再向外就是很厚的大气层。大气层中的主要成分是氢和氦，氢的含量占绝大部分，氮的含量约为1015，这与木星的大气组成相似。天王星同地球一样有四季的变化，但是它的一季相当于地球的21年。海王星：海王星离地球太遥远了，通过望远镜观察到，它是一颗淡绿色的行星。海王星和太阳的距离大约4495亿千米，是地球到太阳距离的30倍。它表面单位面积受到的太阳辐射只有地球上的1900，因此表面温度很低，达一230。那儿的冰层厚达8000米，在冰层下面是由岩石构成的核心，核心质量和地球差不多，温度高达2 0003 000。冰层外面是浓密的大气层，大气的主要成分是氢，还有甲烷和氨。海王星的内部结构与天王星差不多，但由岩石构成的核心比天王星的要大。冥王星： 1930年，24岁的美国天文学家汤博发现了冥王垦。冥王星原是九大行星中离太阳最远的，最小的一颗行星。2006年8月24日国际天文学联合会通过的决议，决议开除了冥王星行星“星籍”，将冥王星归入矮行星（dwarf planet）之列。冥王星直径只有2 300千米左右，亮度很弱，用世界上最好的望远镜看也仅仅像一粒小米。冥王星沿着很扁的椭圆轨道绕太阳运行，在它上面过一年，等于在地球上过了2485年，从1930年被发现至1990年，它在轨道上只走了不到14圈。由于冥王星轨道很扁，所以当它走到近日点时，可以跑到海王星轨道里面，这时比海王星离太阳的距离还近。冥王星离太阳比地球离太阳要远385倍，所以接受的太阳光和热要少得多，估计太阳光照到的表面温度为223，背面可低到253。在这么低的温度下，除氢、氦、氖可能是气体外，其他绝大部分物质都已凝结为固态或液态。小小的冥王星却有一颗大卫星，冥卫“卡戎”的直径被定为1 200千米，为冥王星直径的52，如此之大的卫星与行星直径之比，在太阳系里是“只此一家”。被称为行星（planet）的天体要符合三个主要条件：1.该天体须位于围绕太阳的轨道之上。2.该天体须有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡（hydrostatic equilibrium）的形状（近于球形）。3.该天体须已经清空了其轨道附近的区域。彗星：彗星是由一些未挥发的冰块组成的小而脆弱的天体。彗星的结构多种多样且十分不稳定，但所有彗星都裹着一层称为彗发的挥发性物质，在彗发中央，常可见到小而明亮的彗核(直径小于10千米)，彗发和彗核一起组成了彗头。当彗星远离太阳时，由于温度很低，彗头中的挥发性物质便渐渐在彗核上凝固，仅能靠反射的阳光被看到。当彗星接近太阳时，彗核的表面由于升温而开始蒸发，汽化的微粒夹带了微小的沙粒，组成了彗发的气体和尘埃。在背向太阳的方向，自彗头会伸展出一条长逾几百万千米的明亮彗尾。当彗发产生后，尘埃反射了更多的阳光，彗发中的气体吸收紫外线并开始发出荧光，彗星吸收紫外线后产生了化学反应并释放出氢，氢脱离彗星的引力，产生了一个氢包层。由于大气的吸收，这个包层在地球上是无法看到的，但它能被探测器所发现。震动世界的“彗木相撞”事件： 1993年3月24日，美国著名天文学家苏梅克夫妇和列维在美国帕洛马山天文台，用一架46厘米口径的施密特望远镜拍下了一组照片，在这组照片中，他们发现了一颗“被压碎了的”彗星，这颗彗星被命名为苏梅克列维9号彗星，简称SL9彗星。美国的其他科学家得知这一消息后，立即在基特山天文台用空间监测望远镜进行观察，证实了这颗彗星的存在。这颗彗星的彗核已经分裂成了21颗，大的直径有三四千米，小的也有500米左右。与众不同的是，这颗彗星的2l颗彗核并不像一般彗星的彗核分裂后便四散开去那样，而是排列成整齐的一列。从拍摄的照片上可看到，苏梅克一列维9号彗星具有惊人的美丽外貌，就像一串被人精心串制而成的璀璨的珠宝项链，这是一串多么巨大的项链啊，它的长度竟有近200万千米! 1993年5月底，著名天文学家，国际彗星、小行星中心主任马斯顿推算出了这颗彗星的轨道，发现它曾于1992年7月7日飞越木星上空，由于受到木星的强大引力作用而土崩瓦解。马斯顿经过进一步推算，得出的结果令世界都感到震惊：苏梅克列维9号彗星将于1994年?月与木星撞个正着! 1994年7月，正如马斯顿所预言的那样，苏梅克列维9号彗星以每秒60千米的宇宙速度，像一列高速列车一样向木星飞驰而去。北京时间7月17日4时15分，第一颗彗核撞击上了木星，紧接着，其余的彗核也接二连三地向木星撞击。宇宙空间中的这一壮烈的天体大碰撞，一直持续了5天，直到7月22日才告结束。苏梅克列维9号彗星，这串曾经美丽无比的“太空项链”，从此就消失了，变成了木星上的尘埃。这次碰撞产生的能量，相当于20亿颗广岛原子弹爆炸的威力!爆炸产生的火球，直径达10千米，温度达到了7 000多摄氏度，比太阳表面的温度还要高。爆炸所产生的光亮是如此之强，以至连远在数亿千米以外的伽利略号宇宙飞船也能拍摄到。爆炸产生的抛射物，以每秒10多千米的速度冲上3000多千米的高空，形成一个直径达1万多千米的暗黑色尘埃云团，几乎和地球同样大小，这个尘埃云团，一直存在了几个月之久。天文学家们发现，尽管相隔如此遥远的距离，从地球望远镜所拍摄的照片上，却仍能看到苏梅克列维9号彗星在木星上撞击出来的明显暗斑。由于距离极其遥远，这次“彗木相撞”事件不会对地球的气候和其他环境产生丝毫影响。但是，“彗木相撞”事件对地球人类所产生的心理和天文学界等方面的影响，却是准以估量的。“彗木相撞”即将发生的前夕，全世界的许多天文学家，都将各种各样大大小小的天文望远镜对准远在七八亿千米之外的木星，密切关注着这一太阳系中即将发生的重大事件。可以设想，既然彗星会与木星相撞，那么也就有可能与金星、火星、土星、水星、天王星、冥王星、海王星相撞，当然也就有可能与人类居住的地球相撞看星座教学设计教学目标：过程与方法1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。3、能够在夜空亲自观测星星。知识与技能1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。2、会记录星图。情感、态度与价值观体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，投影仪、多媒体电脑。教学过程：一、激趣导入： 1、多媒体出示温家宝总理的诗仰望星空。2、指名学生朗读仰望星空。说说这首诗表达了温总理怎样的思想感情？3、提问：你平时有没有观察过星空？你是怎样观察的？观察时你想到些什么？二、学习新知：1、讲述：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。2、人们把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。同学们：你们想不想试试 建立一个自己的“星座” 。3、学生建立“我的星座”。（1）出示星空图，让学生观察。并把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。（天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。）（2）讨论“我的星座”。教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。（3）介绍“我的星座”。谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)4、关注“我的星座”。让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。（1）出示春、夏、秋、冬四季星空图。让学生观察春、夏、秋、冬四季星空图有什么不同？说说为什么会出现这种情况？说明我们在观察星座时应注意那些问题。（2）讲述观察星座要注意的问题：1、定点。（定地点）2、定时。（定时间）3、定向。（定方向）4、及时做好观察记录。三、本课总结：通过今天的学习，你有那些收获或启发？四、课后延伸： 请大家课后利用今天学到的知识，正确地观察星座，并及时做好观察记录。探索宇宙教学设计教学目标：一、过程与方法1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。2、会制作多级火箭模型。3、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。4、搜集人类的航天灾难故事。二、知识与技能：1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。2、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。3、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。4、认识各种典型的航天器。5、了解人类历史上发生的主要航天灾难。6、了解我国的航天史。7、知道中国正在进行的航天事业嫦娥计划。三、情感、态度与价值观：1、体会到人类探索太空的自豪感。2、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。3、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。教学准备：课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。教学过程设计：一、新课导入。谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。(1)了解古人对宇宙的探索和向往。讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说?盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。女娲炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。教师进行总结：在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学做出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。 (3)了解宇宙探测工具的发展。讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜)，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。介绍现代的望远镜：(1)巨型望远镜。(多媒体展示巨型望远镜的图片)随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4米多。(2)射电望远镜。(多媒体展示射电望远镜的图片)电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。介绍哈勃太空望远镜：(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到150亿光年外的天体。三、总结宇宙的特点。(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!(4)展示各种航天器：布置学生将自己收集的资料组合成专题资料，办成小报。四、布置学生收集各种航空灾难活动。可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像来了解航天灾难史。组织学生谈谈人类面对行航天灾难史作如何感想?五、布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。通过组织学生了解我国的航天知识及成就，展开多层面的讨论，进行选拔，最后进行展示。在比赛中让学生对我国的航天成就产生一种自豪感。