《植物妈妈有办法 》教学反思

植物妈妈有办法 教学反思 植物妈妈有办法 是部编版二年级上册第一组的课文 是一 首充满儿童情趣 富有韵律感的诗歌 全诗语言生动形象 把自然 知识蕴含文字当中 语言朗朗上口 内容浅显易懂 全诗共有五小节 全诗共五节 第 节激发学生思考 植物用 什么方法传播种子 第 节运用拟人的手法 分别讲述了 蒲公英 苍耳 豌豆等植物传播种子的方法 第 节鼓励学生仔细 观察发现新知识 课文还运用了拟人的手法 将科学道理蕴含其中 孩子们很容易被吸引 并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的 了解和体验 因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进 行朗读的指导 激发学生兴趣 引导学生在多读且读好上下功夫 进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识 还设计了在读中感悟 的环节 课上我借用蒲公英播撒种子的动画创设情境 激发学生了 解植物知识 探索大自然奥秘的兴趣 培养学生留心身边的事物 认真观察的好习惯 新课标指出 语文课要以人为本 培养学生良好的人文素养各 维度的统一 充分调动学生的积极性和主动性 因此在教学中 我 遵循二年级学生的年龄特点 围绕本组的主题 注意激发学生的兴 趣 以学生为主体 让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论 的时候体会自主寻求答案的过程 通过教师与学生 学生与学生面 对面地听 说 读 问 评 议等去实现课前的设计 课上还坚持 把 读 的训练贯穿整个教学过程中 总的来说本课教学取得了较为 满意的教学效果 总结这节课的教学我有以下做法较为满意 一 以有趣的动画人物串联教学过程 兴趣是最好的老师 植物王国的奇事十分有趣 同时课堂引入 孩子们熟悉的动画角色 小猪佩奇 以此连起整个教学过程 从课题的 植物妈妈有办法 中 引领孩子感受大自然的奇妙 提出 课上的要求 一起去探究植物王国 探究大自然的奥秘 这样的引 导 一下子就把孩子们带到了文本中 二 在质疑声中探究知识 上课伊始 揭示课题 植物妈妈有办法 后 我引导学生围绕 课题质疑 读了课题 你有什么感兴趣的问题想提出来吗 这样的 设计激发和调动了学生的热情 为下一步的读书探究打下基础 在 这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础 三 用读 悟 演的方法进行小组合作探究 为了帮助理解本课的重难点 我让学生自读自悟这几位植物妈 妈是靠什么传播种子的 并用笔画出有关的句子 再自由说说喜欢 哪位植物妈妈的办法 在学习课文时 我重点带领学生一起学习了 蒲公英妈妈的这一段 抓住 降落伞 纷纷 等词去感悟 通过评读 赛读 想象阅读 师生对接读等形式反复朗读体会 为第 3 4 小节 的小组合作学习做好铺垫 这样的读 悟 演结合的小组合作学习 方法 符合新课标发挥学生自主学习的主体性 而且自主地交流的 练习也让学生的语言能力 思维能力得到了进一步的发展 四 课后预留作业给学生拓展空间 在课前预留的预习中 我让学生收集植物 并要求学生认真观 察各种植物 了解植物种子传播的一些办法 在教学时 我让学生 各自介绍了解的一些植物知识 从而发展学生的语言能力 课后 我模仿课文进行了一个小节的仿写 引领同学们可以在课后尝试进 行创编 看到孩子们创编的诗歌 既有韵律又蕴含知识 还是很不 错的 这节课也有自己不满意的地方 那就是板书不够美观 希望可 以在以后的教学中进行弥补