四年级课外阅读课《窗边的小豆豆》.doc

课外阅读窗边的小豆豆读书指导课教案教学目标： 通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。 学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。 培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 教学流程： 一、 情趣引路，轻松入话。 同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书读好书会读书） 同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？ （多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。） 你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！ 板书：窗边的小豆豆 二、 指导学生简介本书及作者 师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗? 1. 谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（窗边的小豆豆自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，纽约时报发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。） 能告诉老师你是怎么知道的吗？ 2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（窗边的小豆豆的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子。） 你又是怎么了解的呢？ 三、 围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。 师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物） 能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中） 1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？ 2.小组合作探究 3.交流 她是个顽皮的女孩子。 说说看，你是从书中那个故事中知道的？（窗边的小豆豆：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼你在做什么？（p5-9） 小豆豆从是个非常有爱心的孩子。 你又是从那个故事中了解到的？ 健康树皮：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198） 大冒险；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81） 泰明死了：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”（p219） 洛基不见了为小狗洛基的死而伤心难过小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住（p238） 4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书细节） 过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物） 知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。） 四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。 1.同学们，窗边的小豆豆这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。 2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。 3.谁愿意说说小林校长？ 师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读校长老师这个小故事。（p17） 找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）； 动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重） 师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点） 师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？ 海的味道、山的味道：让学生注意营养全面与均衡。（p37） 运动会：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。（p130-131） 游泳池：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。（p70） 今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？ 5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长 过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。 五、交流展示读书成果手抄小报 先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价） 结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。