二年级下加法估算.doc

“加法估算”的教学设计 执教者：秦海燕教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“ ”表示估算的结果。2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。教具准备：课件 教学过程：一、情境导入：1、出示自行车图。问：同学们，你能估计一下这辆自行车的价格吗？（请学生交流，师作必要的提醒）出示价格。这节课我们来进行当“小营业员”活动。2、生：想。想想做做第1题谈话：想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？问：503接近几百？ 答：503接近500。 207接近几百？ 207接近200同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。二、思索探究：1、 出示例题：（课件展示书上商品图）师：告诉大家电话机的价格大约是100元，你能猜出它的价格吗？刚才大家的猜测都很有道理。下面谁来给大家介绍一下我们超市展销的另外三样商品。生：一个电饭煲192元，一辆自行车403元，一台电风扇105元。师：你的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。（课件出示字幕：估计一下，买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？ （生答，师板书 98192）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。） 师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。同桌讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：98元接近100元，192元接近200元，100200300（元）2 、引出课题刚才大家求出买一台电话机和一个电饭褒大约需要300元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。 （板书课题）3、 认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。 98192300（元）4 、小结：师指算式问：300元是怎样得来的？算式中为什么不写“”而写“”？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“”，而要用“”表示。三、交流共享（课件展示）第一问 师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？ 同桌讨论，反馈 403+105500（元）第二问 师：接着看她又提出了什么问题，任意选购两件商品，估算大约需要几百元？同桌讨论，指名交流 。 小结:我们这节课研究的是加法的估算,参与计算的加数有什么共同的特点?估算的方法是什么?四、 反馈完善请大家继续努力！第2题 估算下面的结果，在括号里填上整百数。先让学生独立完成在书上，交流时说估算方法。第3题 看谁最细心，用竖式计算的结果对吗？谁能用估算的方法来检查一下。笔算的结果是496是大约500吗？比500多还是比500少？为什么比500少一点儿？403+208你估算的结果是多少？笔算的结果是大约600吗？为什么比600多一点儿？解决问题第4题 我们已经学会估算两个加数的和，那你会口答下面的题吗？指名口答，说出理由。小结：这道题不但要进行估算，还要判断准确的计算结果比估算出的结果多还是少，因此要具体分析原来的加数和把它看成的整百数的关系，才能正确地作出判断。五、 课堂小结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？自己选择喜欢的两件物品，并估算一下它们的价格，完成后在小组内交流。“练习六”教学设计执教者：秦海燕教学内容：教科书第42页 练习六教学目标： 1、知识与技能： 让学生进一步掌握三个数连加的笔算的基本加法，进一步掌握将一个数看作与其接近的整百数进行估算。 2、思考与方法： 让学生掌握初步估算的方法，提高计算的能力。 3、情感与态度： 体会学习数学的快乐，感受计算的应用价值。教学重点： 三个数的连加的笔算。教学难点： 加法的估算。教学过程：一、基本训练1、直接写出得数。340300= 40+80= 720700= 40+500=52020= 600+400= 550500= 10007002、竖式计算430+390= 502+198= 58+795= 485+107=二、巩固练习1、竖式计算251+319+74= 188+45+355+ 67+156+273= 学生独立完成，再通过展示与交流，让学生说说计算时需要注意的地方，谈谈自己在计算过程中采用的技巧。2、连一连。蝴蝶各飞到哪一朵花上？704 697 598 495 603 507 693 502 605 接近500的数有：（ ）、（ ）、（ ）。接近600的数有：（ ）、（ ）、（ ）。接近700的数有：（ ）、（ ）、（ ）。 指名说说各数分别接近几百。3、先估算得数大约是几百，再用竖式计算。401+198 302+503 96+502296+99 196+397 603+296 先让学生各自算一算，再从中选择几题让学生说说估算的过程，并进行估算的方法指导。4、看图编题，然后列式解答。可以让学生说说题意，明确已知哪些条件，要求什么问题，然后鼓励学生列式觉解答。 168+95+77=340（人）5、解决问题适当帮助学生理解：由于这个花坛的每条边一样长，所以连加算式中的三个加数都是268。三、拓展练习1、有一天某商店上午卖出120双鞋，下午又卖出150双鞋，店里还剩198双鞋。这一天一共卖出多少双鞋？商店原来有多少双鞋？ 重点引导学生理清题意，分析数量关系。 即： 一天卖出的双数 = 上午卖出的双数 + 下午卖出的双数。 原有的双数 = 一天卖出的双数 + 还剩的双数。 2、某招待所住宿标准如下：2人间160元，3人间180元，4人间200元。现在要为6位旅客安排住宿，请你设计两种最佳方案，并算出每种方案的住宿费。 着重引导学生根据住宿人数和住宿标准，可以先考虑住宿的方案，然后分别算出每种方案的住宿费，再比较出两种最佳方案；也可以先根据住宿标准，比较得出“每间安排的人数越多越便宜”，在此基础上考虑最佳住宿方案。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？