自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计.doc

自己受委屈或别人受委屈的一件事作文教案设计教学目标：知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 记事 的记叙文的写法。 2 、启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件教学内容：以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、写出自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。3、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。 4、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时进行教学过程： 一、创设情景 同学们你们已经小学四年级了，在你们的成长过程中，肯定有自己委屈或使别人受委屈的事，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（我被误解了）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： 事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； 交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略； 在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。 记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）四、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。2、小组相互交流，畅所欲言。 （1）说一说使你委屈的事情或别人受委屈的是什么？ （2）说一说你为什么选择这个材料？ （3）把你选择的材料完整的说给大家听。 2、汇报自己的选材。（1） 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。五、突破重点难点刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。六、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。七、练习写作同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。 八、范文我被误解了我气呼呼地把一个足球踢得老远，刚才的气还没消。 事情要从下课说起：一下课，我们几个男生冲下楼，跑到操场，大家跑来跑去，无拘无束。突然，不知是谁说了一声：“要是有个足球该多好呀！”“是呀，好倒是好，可是球上哪弄去呢？”小个子吴东东说。“你们看这样好不好？”平时一向淘气的方亮亮说，“我们想办法把器材室的窗户打开，把里面的足球、篮球拿出来怎么样？”“好主意，我们把球藏在一个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家一致响应。“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们根本不听。他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材室的窗户被打开了。 这时，体育老师来了，我们排好队，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我看你都不说话了，忽然，不小男生将矛头指向了我，他们指着我，异口同声地说:“是他带头开窗户的！”“我没有！”我大声为自己申辩，“刚才，我在操场上，根本没有去器材室”我的声音被其他同学的声音盖过：“就是他开窗户的！”我一张嘴辩不过十几张嘴，气得涨红了脸。哑巴吃黄连，有苦说不出呀！看来我就是跳进黄河也洗不清了！“我发誓，如果是我打开的窗户，让我天打雷劈，粉身碎骨！”我用了最后一招。不知哪个同学说：“那你就去死吧！”如果我的头发很长，这时一定也被气得第根都竖起了。我的肺都要气炸了！难道没有一个人相信我吗？幸亏老师的眼睛亮，他温和地对我说：“我相信你，不过他们几个小淘气我可不能放过！”听了李老师的话，我如释重负。