2012福建省高考变化及说明.doc

2012年高考数学考试说明与2011年相比有什么特点和变化？与2011年相比，2012年的文理科考试说明在命题思想、试卷结构、目标与要求等方面都没有变化，不过，部分例题改成了2011年各地高考卷中出现的试题。这些更新、更鲜活的例题，同样是用来解释、说明对考生的知识和能力要求。考试内容方面，和去年相比，理科数学选考内容与要求有所调整，特别是坐标系与参数方程、不等式选讲等取消了去年要求的部分考点。参考试卷改动较大，不过，题型与试卷结构仍保持不变。今年的理科考试说明在“选考内容与要求”中，删除了哪些内容？为什么？今年的理科考试说明在“选考内容与要求”中，删除了部分内容。在“2.坐标系与参数方程”中，删除了两小条：一条是“了解坐标系、球坐标系中表示空间重点的位置和方法，并与空间直角坐标系中表示点的位置的方法相比较，了解它们的区别”；还有一条是“了解平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程”。此外，在“3.不等式选讲”中，删除了“会用向量递归方法讨论排序不等式”和“会用数学归纳法证明贝努利不等式”。为什么要删除这些内容呢？我认为是因为这些内容既繁又难，不易掌握，且应用不广，历年各地高考中基本不会考到，甚至有的都不教它，本着以人为本，实事求是的精神，不如直接删去更好。故称“以人为本定难易，实事求是删繁冗”。今年考试说明参考试卷有哪些改动？理科试卷总共21小题，其中有13道跟去年不一样。文科试卷总共22小题，其中有9道题跟去年不一样。它体现了高考的命题原则：注重时代性和实践性；函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计要占有较大的比例。体现了以人为本，与时俱进的精神。通过对考试说明样题的研究，我们发现样题的主要内容仍在传统教材的传统章节中。考试的重难点仍在函数、数列、不等式、三角函数、立体几何和平面解析几何中，因而立足基础成为高考复习的主旋律。故称“年年岁岁意相似，岁岁年年题不同”，“立足基础应万变，直面鲜活仍从容。”考试说明中对知识要求的三个层次要怎样理解？高考数学考试说明指出“对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。”考生首先要分清什么是“了解、理解、掌握”。在一个板块里，哪些需要了解，哪些需要理解？又有哪些需要掌握？实际上，这里是说，知识要求由低到高分为三个层次，依次是“知道了解模仿”“理解逻辑判断判别应用”“掌握证明讨论迁移”，且高一级的层次要求包括低一级的层次目标。例如考试说明中对“函数”的知识要求是：了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。了解简单的分段函数，并能简单应用理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义。会运用函数图像理解和研究函数的性质。在这个部分，没有提出“掌握”的要求，其中“了解”是最低层次的要求，“会求、会算”与“了解”是同一层次的要求；“理解”的层次高于“了解”，要求能用数学语言正确地表达，会比较、会辨别特别注意中，对函数的单调性的要求是“理解”，而对奇偶性的要求是“了解”，显然对单调性的要求更高。如何研读、细读考试说明，并吃透考试说明？对考试说明，教师要研读，考生要细读。考生尤其要关注例题的解法以及解法后面的一段简短的文字。通过这段文字的说明，考生可以了解知识题的难易程度、能力是通过什么方式来考查的、思想方法是如何渗透在解题思路当中的，这能够帮助考生更好地认识高考的命题特点和方法，更有针对性地展开训练。吃透考试说明，复习中要强调数学思维的训练现在有些考生做题目，知识列了一大堆，叙述似是而非，自以为对，实际上混乱不堪。这恰恰是题海战术的恶果，应付题海，疲于奔命，生搬硬套，囫囵吞枣，这样做的结果是：考生的数学素质得不到提高，培养的考生思维能力和推理能力很差，不能适应大学和社会的需求。此外，考生还应该把参考试卷当作一份模拟卷，在一轮复习之后，花2个小时时间给自己进行一次“模拟考”，仿真感受一下高考试卷结构，体会参考试卷的考查方式，学习如何在考试中合理分配时间等。您认为下一段高考复习的策略是什么？在下一段高考复习有限的时间内，如何使我们的复习充分有效、高效，是我们每位考生、教师及家长应当认真反思的问题。应对新课程高考命题的新理念，新趋势及其命制方法，我们的复习策略，我认为是以下十六字方针：以人为本，以本为本，立足基本，求实悟本。您是怎样理解在高考命题“以人为本”的理念？高考试题应充分尊重学生在学习数学方面的差异，力求使不同思维方式的学生都能得到科学的评价，整份试卷的设计应合理，注重整体效应。以人为本，是要照顾到方方面面，让好生也有发挥的余地，让差生也有成功的体验，让中等生努力之后也能得到理想的分数。比如，2011年福建省高考试卷对好生而言，理科第10题、15题、20题，文科第12题、16题、22题就是有挑战性的问题，是本次考卷中比较有创新的试题，是为好生准备的，当然这样的问题中等生努力一下也是可以做好的。对差生而言，有非常多考查基本概念、基本运算、基本方法的问题，比如理科1、2、3、4、5、6、11、12、13、14、16、17、21等等，都是容易题，文科1、2、3、4、5、6、7、8、9、13、14、15、17、18也是送分题对中等生而言，也有发挥的余地，比如理科第7题（文科第11题）可以用等比定理直接求解，也可以分成椭圆和双曲线求解，不同的思考可以得到不同的路径，可以反映学生的差异，再比如文科第9题也是有非常多的方法入手的。还有，理科8、9、18、19题，文科0、11、15、19、20、21等等是中档题，有利于中等生发挥。2011年高考试卷是在了解学生学习状况的基础上命制的，无疑有利于中学数学教学，有利于实施素质教育。我们认为，2012年高考数学福建省的试卷命题趋势总体还是应该偏重于中等生，也让好生和差生都有自己的空间，如此，便不会偏离以人为本的思路。在高考复习中怎样贯彻落实以人为本的指导思想？以三角函数复习为例，基于三角函数高考试题的命题特点和考生的各种不同情况，三角函数应该因人而异，做到因材施教，有效备考，对各个不同层次学生要有不同的备考目标和知能定位。1、对于体育艺术类等对数学成绩不要求太高的考生，备考复习要注重“引导挖掘，寻找入口，尽能得分”。对于他们来讲，三角函数内容是其最主要的得分点之一，但不能奢望其得高分。复习备考时教师不能简单地告知解题方法，而应引导学生如何挖掘题目条件，找到解题入口（尽管对其他层次学生来讲是非常简单的），让其体会到熟记特殊角的三角函数值，正弦型函数的基本性质，同角三角函数、正余弦定理等对于解题第一步有重要的作用，尽可能用相关知识点尝试解题2、对于中等生，备考复习要注重“会而要全，严密规范，力争满分”。绝大部分学生解决三角函数解答题时都能很快找到解题方法，但由于解题不够规范、思维不够严密和计算不够细心造成失误，如忽略角的范围而有多解或漏解现象，三角恒等变形（包括诱导公式，同角三角函数关系和两角和与差的正余弦公式）公式出错，以及数值计算失误对于这部分学生重点要放在错因分析上，一是要强调解题步骤的规范，二是要强调书写的规范，三是要求学生养成认真、准确、快速计算的好习惯切实做到会而要全，严密规范，力争满分3、对于优等生，备考复习要注重“会而要优，提高效率，确保满分”对优等生而言，三角函数内容是较为简单的，因此对他们应将目标设定为“没满分就不合格”，特别要强调计算方法的优化和准确性，提高解题效率。只有经过这种严格的要求，才能促使他们改变粗心的毛病，做到在这一内容考查时不失一分。为什么在高考复习中要以本为本？为什么要以本为本，套用一句古话：“书中自有考题目，书中自有解题术，书中自有言如玉”。1、书中自有考题目从多年来，特别是2011年全国各地高考数学试题可以明显看出，不少试题来源于课本，是由课本例题或习题加工而来，而有的题目从题型上看几乎就是教科书中典型例题或习题的照搬。2、书中自有解题术课本是解题能力的基本生长点，例如阅读能力的培养只能通过阅读来培养，而课本是培养阅读能力的基本素材。高考复习就是应试教学，应试教学的一个目的就在于形成一些模型，把它印记在考生的头脑里，以保证在相应的情境中快速提取，这是对的。问题是，当我们把一切归结为题型教学，把注意力集中在归纳为每一类题目的各种方法时，也必然会遮蔽数学的一些基本东西，甚至是数学的来龙去脉和数学的本质，数学高考，不可或缺的当然是一些重要结论和基本方法，有一些结论被命名为性质、定理或公式，有些结论只是一道例题或习题，这些结论本身或者推广常常被某一情境隐藏着，成为别出心裁的高考题。只有熟悉课本，才能快速识别它的原型，从而简缩思维过程。在解客观题时，会因这些结论减少工作量；在解解答题时，它也是探寻解题思路、进行合情推理的依据还有，些重要的数学思想，考生对知识的直观认识，都是隐含在课本中的。3、书中自有言如玉高考复习的重要任务是梳理知识，让知识成为系统。比如，知识框图、知识列表，问题是，他们凭什么得到？当然，教师可以把这些直接告诉给考生，但直接听来的能内化为考生的认知结构吗？最好的方式是让考生自主获得，这些金玉良言都隐藏在课本当中，这实际上是一个重温学习经历的过程，重温课本的过程，也是一个把课本由厚读薄的过程。数学高考，还需要规范地作答。那么，由谁来示范呢？哪些定理不能直接套用，哪些过程不能省略，哪些表述不能随意，哪些符号不被承认，这些都可以而且只能依据课本。关于解题的表达方式，应以课本为标准。很多复习资料中关键步骤的省略、符号的滥用、语言的随意性和图解法的泛化等，都是不可取的，应通过课本来规范，需要通过课本来正本清源。三角恒等变换难度降低，为什么考生的得分率仍不高？三角恒等变换，试题的复杂程度较之以前已明显降低，而考生的作答情况则随着试题变得简单而越来越不尽如人意，这多少有点费解的事实告诉我们，因为考题简单化的趋势导致了模拟题的简单套用考题简单了，模拟题当然要随之简单，这是无可厚非的。问题不在这里，而在于模拟题的简单使考生忽略了三角公式推导的过程，这个过程是不该忽略的，只有以本为本，才能补回这种缺失。三角本来无难度，为何未得高分数？基本概念不理解，混淆特殊角弧度。未能判定角范围，符号难断正或负。三变三用欠灵活，重要公式记不住。来龙去脉不清楚，生搬硬套怎应付？恒等图象两变换，少用数形相辅助。不依条件选定理，斜三角形解有误。奉劝考生抓基础，反思总结多省悟。怎样理解回归课本？回归课本绝不是“烫剩饭”，而是通过“回归”，来不断地清晰和把握数学知识结构，不断地形成和完善对数学思想方法的认识作理解，不断地提升综合应用能力，回归课本可以用四个字概括：梳、发、编、变。（1）梳梳理知识，理清头绪。梳理出有哪些重要概念？有几条重要定理（公式）？翻开教材，可以重温学习的历程，回忆学习的情节。比如在细读教材中，要形成这样的几种意识：空集意识、定义域优先意识、讨论公比是否为1的意识、讨论判别式的意识（尤其在直线与圆锥曲线联立求解得到的关键方程中）等；在理解概念时，一定要咬文嚼字，注意细节。如斜率的定义：只有在倾斜角不是90的直线，它的倾斜角的正切才叫做这条直线的斜率，很多考生常常忘掉这一点。（2）发发现规律，发展思维。再现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，加以提炼。在复习每一课题时，必须联系课本中的相应部分。不仅要弄懂课本提供的知识和方法，还要弄清定理、公式和推导过程和例题的求解过程，揭示例、习题之间的联系及其变换。在复习训练的过程中，我们会积累很多解题经验和方法，其中不乏一些规律性的东西，要注意从课本中探寻这些经验、方法和规律的依据。（3）编编织网络，寻求交汇。理清前后知识结构，将整个知识体系初步建立框架，并有意识地强化知识的横纵联系，形成初步的网络。要深刻、渗透地去理解和把握教材所蕴涵的数学思想、数学方法和数学精髓，提炼教材中的通性、通法，并加强总结和应用，把它们串成线、形成链，变式拔高，把散乱的珍珠串成精美的项链，使其得以“升华”。（4）变变换角度，变式训练。做透课本中的典型例题和习题，要善于用联系的观点研究课本题的变式题。注意通过对课本题目改变设问方式、增加或减少变动因素和必要的引申、推广来扩大题目的训练功能。现行课本一般是常规解答题，应从选择、填空、探索等题型功能上进行思考，并从背景、现实、来源等方面加以解释。每年的高考试题中都有一些“似曾相识题”，这种“似曾相识题”实际上就是“变式题”。对于一些内涵丰富的习题，考虑一题多变，可以培养考生思维的灵活性及多种应变能力。高考命题人员只允许带现行课本，由此来改编，而不能带任何教辅材料，这说明研究教材的例（习）题具有非常重要的意义。为什么高考复习要立足于基本？高考的每一道题都是基本题，80%是纯粹的基本题，20%是烟幕弹笼罩着的基本题。所谓难题，就是在基本题上或多或少地加了些迷惑人的伪装，挖了些陷阱。不会学习的学生盲目做难题，基础永远也不会好；会学习的学生遇到难题，透过现象看本质，云开雾散。数学考试成绩“不倒翁”的成功秘诀不是把每次考试的难题全部做对，而是在所有基本题中档题上做得滴水不漏。高手之间的较量在于细节，在于基本。高考命题专家构思高考题的思路经常是在基本内容与基本内容之间的交汇点上移植变通、串线整合上大做文章。每年高考数学的压轴难题层层解剖后，都烙有基本内容的影子，都能与基本的知识考点挂上钩。数学基本知识是高考数学成绩提升的瓶颈，只有梳理知识形成网络，对数学基本知识有深刻理解和领会时，才能突破这一瓶颈，逐步形成基本技能，实现能力的提升。正如老子所言：“天下之难作于易，天下之大作于细”。在高考复习中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错，一考就糊。什么原因呢？这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次；二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。正如古人云：“教之道在于度，学之道在于悟”。不注重数学本质，只对表面的现象感兴趣，一味地通过做大量的模拟试卷，重复操练，是不能提高数学素质的在高考复习中，只有加强数学知识内在的联系，抓住数学的本质，突出概念的理解和运用，突出思维能力的培养，才能真正提高我们的数学素质在高考复习中应做到“三性”，即对知识理解的深刻性、掌握的全面性、运用的灵活性，以使我们形成综合性的知识体系。为什么数学复习要重视记忆力的培养？由于数学学科本身的特点，同学们普遍重视强化自己的计算、逻辑推理、思维、空间想象、观察、操作、分析、建模等能力，忽视了对自己记忆力的开放培养，甚至于有的同学把记忆力排除在素质范畴之外，只注意知识的学习，不注意记忆方法的掌握。在学习数学时，不仅公式需要记忆，数学中的定义、公理、定理、性质等等需要在理解的基础上进行记忆，常见的解题方法和技巧也需要我们记忆。还有一些典型的例题、习题，本身也非常重要，将这些例习题进一步提炼，就可以成为非常重要的“二手结论”，熟悉这些结论，对考生提高解题速度是大有好处的。提高记忆的方法有很多：例如，一元一次不等式的解集：“同大大，同小小，大小小大夹起来，大大小小解不了”。又如，线面平行判定与性质定理，很多同学老记不住，不妨用送别的曲谱填上歌词：“平面外，一直线，平行面内线，可以推出该直线，平行此平面。一直线，平行面，过线作平面，可以推出面交线，平行该直线”。怎样提高复习的质量？在平时的学习中，你肯定碰到过大量的小结论，这些小结论虽然比定理公式的地位低，但极大地丰富了原有的定理和公式，非常管用，所以你应该按照课本目录顺序,分别认真收集，集中记忆80个以上。高考数学复习时，不应只是把所学过的数学知识简单地重复，而应该把基础知识从整体上按数学的逻辑结构、知识之间的内在联系，进行整理，还要把平时所学的各个单元的局部的分散的零碎知识，解题的思想方法，解题的规律进行数学联结，并以浓缩成为精华，储存在大脑中，在考试中及时的展开运用，从而能从整体上，系统上，网络上把握知识、思想和方法学习的规律是“联系帮助理解”，“联系帮助记忆”。正如潘长江的一句名言：“浓缩的都是精华”。高考数学复习中怎样克服“会而不对，对而不全，全而不优，优而不美”的现象？“会而不对，对而不全，全而不优，优而不美”是高考中常见的现象，这是主要由于考生审题能力薄弱，解题粗心大意，书写缺乏规范所导致的。因此，在平时训练中要培养科学严谨的学习态度，善于关注学习细节，学会准确表述数学概念、原理，规范书写算法、推理、符号等，是保障高考长分的基础。每份高考数学试卷中肯定有相当数量的体现高考要求与命题理念、凝聚命题者经验与智慧的原创题，这类题情境陌生、形式新颖、结构精巧、他们根本不可能从容不迫、潇洒自如地投入解题活动，不可能花过多的时间和精力去刻意求简、刻意求新。成功的希望完全依赖于平时在知识、技能、思维、心理等方面的积淀，也就是平时的训练有素，要达到“平时的训练有素”，要做到以下四点：1、要做好规范训练，就要狠抓“三功”，即图功、算功、审读功。2、注意思维过程的暴露。3、狠抓规范意识的养成。4、注意纠错后的补偿训练。一、2012年物理学科考试说明分析解读：1、能力要求、考试内容范围及要求、试卷结构与去年考试说明保持一致。2、今年考试说明呈现了一些特色：“题型示例”中难度的界定更加清晰；“参考试卷”中的试题设计新颖，更好体现新课程理念和诠释考试说明对高考试卷的有关规定，更能体现能力立意的意图和阐释考试说明要求的难度与区分度，更能发挥引导高三教学复习的方向作用。二、备考复习建议：第一步：读NO.1重点关注29个二级考点考生应该按考试说明回顾概念、公式、定理、定律等，重点关注29个二级考点，这在每年的高考试卷中有2/3的覆盖率。此外，为了避免知识点遗漏，建议考生对考试说明所要求的知识点梳理一遍，发现漏洞，及时弥补，这样有利于提高复习的针对性、有效性和系统性；NO.2个性化错题、疏漏再分析在前面系统复习的基础上，还要针对个性差异进行复习。考生可以结合自己的纠错本和复习过程中做过的练习和试卷，对以前的错题、疏漏进行归类反思，对概念的内涵、公式的来源、常见物理量的求解思路有准确的把握。第二步：联NO.1整合、梳理备考知识建议考生整合章节内及章节之间知识的内在联系，关注物理量之间的互相制约关系，使知识融会贯通。比如，折射率与频率是几何光学与物理光学的关联；特定的某些力跟速度之间的相互制约，比如电磁感应现象中，导体切割磁场的相对运动时速度与安培力之间的相互制约等。NO.2关注学科的某些定论和自然规则比如当速度方向上的加速度为零时，速度有极值；电磁感应现象中，导体切割磁场的相对运动，该导体所受安培力为何要阻碍相对运动等。比如任何物理过程都要遵循能量守恒，但遵守能量守恒的过程不一定都能实现。第三步：悟NO.1回顾物理思维方法的应用例如，处理力学问题常用的隔离法、整体法，体会这两个方法的互补关系；处理匀变速曲线运动等复杂问题时用到的等效替换法，体会分是为了合的逻辑关系。NO.2归纳解题方法特别是物理情景的分析方法，如动力学问题的情景分析中，应注重多维度分析，常需要把力跟运动分析与功跟能的问题相结合。第四步：度考前冲刺阶段，在总结复习全过程的基础上，要客观分析自己目前的水准，准确地界定自己的位置。高考物理试卷中的70%80%的基本点是可以把握的。因此，明智的做法是：稳重求进，坚决夯实基础，及时查漏补缺。但高考毕竟是选拔性的考试，一定也会在试卷中体现区分度。所以，对基础好的学生，在关注基本分的前提下，对开放性问题要注意其多解性，对探究性、设计性实验，要考虑几个原则：一、安全优先、二、精确其次、三、方便操作。第五步：练在考前适应时段（6月1日至6月5日），精选一、二套理综模拟试题，模拟高考中理综考试的时间点限时训练，让身心提前适应，在考场上才会做到像做练习一样的、从容地考试。三、这些主干知识要掌握林同春指出，理科综合试卷中只有11道物理题，题量较少，因而主要考查学科主干知识。概括起来，高中物理的主干知识有以下方面的内容：力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点）：（1）以牛顿运动定律为核心的综合问题（包括定量和定性两类问题）牛顿运动定律与直线运动(匀变速直线运动和非匀变速直线运动)相结合牛顿运动定律与曲线运动相结合（2）圆周运动（特别是天体运动）和力及能量的综合；（3）以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题从运动和力的观点解决带电粒子在电场中的加速与偏转问题（涉及到运动学知识）从能量的观点解决带电粒子中的加速与偏转问题从运动和力的观点解决带电粒子在磁场中的圆周运动问题（关键性的几何条件）（4）以电磁感应和电路为核心的综合问题电磁感应+电路计算+安培力计算+做功与能量转化（5）电路知识在实验中的综合根据电路理论及实验知识，选择器材、选择分压或限流电路、选择电流表的内外接、数据处理的方法一、今年生物科的考试说明和去年相比，有哪些特点和变化？今年的考试说明与去年相比，考试形式、试卷结构、考试难度、考试范围与要求和去年一样。考试范围分为必考部分和选考部分。必考内容在“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”三个必修模块的范围内；选考内容在选修3“现代生物科技专题”模块的范围内。生物试题总分80分，整体难度为0.60.65。生物学科的考查追求能力立意，在能力要求方面，继续注重对考生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查，只有“题型示例”和“参考试卷”中有部分试题调换了。二、下阶段高考复习策略是什么？1.回归课本，构建知识网络。高考强调以能力立意，但能力不能脱离知识单独存在。扎实、系统的生物学知识是答题的基础。建议研究考试说明，回归课本，准确把握概念和原理，梳理单元知识点，构建学科知识网络，以课本不变的知识对付千变万化的题目。2.精选习题，重视能力培养。选题要“精”，要适合我省考试说明的题。有些外省的题与我省要求的不一致，不要选那些题。太多盲目的做题有可能导致缺乏针对性，并浪费宝贵的时间。可选择往年的高考真题进行思维训练，自主写出答案后，和参考答案进行比较，找出自己存在的问题，补缺补漏，训练审题能力，总结经典试题的思维方法和答题技巧。3.关注实验，提升实验能力。高考侧重实验探究能力的测试，凸显生物学科属于科学学科的性质特点。考试说明中的16个课本实验是基础。要熟悉每个实验的原理、材料、方法步骤、现象结论以及注意事项，根据所学的相关理论，对实验进行变式训练，了解科学家一般的研究过程，利用课本中科学史的实验，多思考、多想象、多质疑，培养观察、发现、提出、解决问题的能力，立足所学知识，用科学的思维方法解决实际问题。4.规范审答，优化应试技巧。要做到审题认真，获取信息准确，分析到位，正确运用生物学术语表达、阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理，书写规范，字迹工整，逻辑严谨，条理清楚，合理安排考试时间，第32题选做题可以先做，培养良好的考试心态。三、以往考生失分的原因主要是什么？1.生物学基础知识不系统，理解不到位导致失分。扎实、系统的生物学知识是解答生物试题的基础。要从本质上发现知识间的关联，进行分类、整理、综合，构建学科知识体系，才能提高得分率，特别是选择题的得分率。2.不能准确提取有效信息导致失分。生物试题的信息载体是多种多样的，有的蕴藏在试题题干的文字中，有的蕴藏在各种图（包括真实图、示意图、概念图等）中，有的蕴藏在各种统计图表的文字和数字中，还有的蕴藏在试题的问题设计中。有些考生审题不清，对题目中涉及的概念、原理缺乏深刻的理解，导致不懂题意，不懂在复杂的信息情境中甄别并准确地提取有效信息，导致失分。3.实验探究和综合运用能力不强导致失分。不少考生对考试说明中，生物知识内容表中要求的16个实验不熟悉，不能将实验思想、方法、原理迁移到新情境中综合运用，因而失分。4.书面表达能力低下，思维的严谨度不强导致失分。很多学生不能准确表达意思，逻辑层次不清晰，想到哪里就写到哪里，思维跳跃性大，得分点不完整，错别字多，导致失分。四、如何复习实验？生物科学是一门以实验为基础的自然科学，其概念、原理、规律等大多是科学家通过观察、实验、研究来发现和论证的。因此，实验与研究是中学生学习生物学所必须具备的基本能力，也是高考常考的内容。实验复习过程中要特别关注考试说明中所列16个实验实验题。它们主要包含验证性实验、探究性实验和调查类实验。对验证性实验的复习要做到明确实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，例如：细胞质壁分离的实验，可以应用到对细胞死活的鉴定和细胞液浓度的测定等；对探究性实验的复习，明确对照实验的基本原则，变量的确定，方法步骤的可行性，预测结果，结论分析等几个环节的训练；其他还包括运用观察、实验和调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。要能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。掌握3个科学史的内容方法，归纳不同章节内容所涉及的科学研究方法，如观察法、对照实验、类比推理、假说演绎、模拟探究等，熟悉不同类型实验解题方法和答题规范。如果实验部分加以针对性复习，复习到位的，可能在高考中会有比较大的提升。五、怎样构建知识网络？全面阅读教材，静下心来把生物课本梳理一遍，查漏补缺，加强和巩固对知识的理解，在基础知识复习的前提下，对知识进行归纳和重新组合，在此基础上自己构建小的知识网络，变课本知识为自己的学问，随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，进行横向的专题复习。这既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机地结合在一起，实现了知识的迁移和综合，以便分析和解决一些实际问题，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。2012年福建省高考考试说明理科综合化学科与2011年相比有什么特点和变化？答：今年高考理科综合化学科的命题指导思想、试卷结构、试卷难度等方面与2011年总体保持一致，没有大的变化。化学考试范围仍然延续2011年的必考内容和选考内容。必考内容涵盖必修模块化学1、化学2和选修模块“化学反应原理”的内容。其中，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；选考内容涵盖选修模块“物质结构与性质”“有机化学基础”的内容，考生从中任选一个模块考试。但与往年不同，在化学实验基础部分，今年首次明确强调掌握22个实验内容，其中化学1模块9个、化学2模块7个以及选修模块“化学反应原理”6个。此外，在题型示例和参考试卷部分，用去年高考试卷中出现的新题型替换了以前的旧题型。体现了以稳为主，稳中求新，稳中求变。下一阶段高考化学复习的策略是什么？答：首先，学生要研读考试说明，以考试说明为基本框架，以教材为基础，熟练掌握化学知识点，总结知识网络，使知识系统化、完整化、条理化、能力化。其次，要把握重点，突破难点，关注热点。要关注考试说明中那些不变的知识点，它们一直是学科的主干知识，也是复习的重点。要对自己不熟的难点想办法攻克，同时关注生活中与化学相关联的新闻事件，这些素材都有可能成为高考考题。第三，加强实验的复习，考试说明中所列的22个具体的实验内容，要逐一排查和回顾，不要遗漏。化学实验虽然年年考，但它一直是学生“最熟悉的陌生人”，每年答题情况都不太理想。分析这几年的实验题，大多来自于课堂的演示实验和学生实验，建议学生要回归课本，弄清实验的原理、目的、要求、步骤、注意事项等实验基础知识，并能举一反三。第四，虽不赞成题海训练，但学生也要有一定量的练习，从练习卷中总结思路、方法，而不能“光练车，不看路”，尤其要注意总结在解题时的逻辑推理过程。高考化学复习过程中考生应重点关注的主干知识有哪些？答：考生应该重点关注的主干知识有以下几点：1.氧化还原反应的相关概念和应用2.物质结构、元素周期表中“位-构-性”的关系3.阿伏伽德罗常数与推论4.盖斯定律与热化学方程式5.离子的鉴别与离子共存6.溶液浓度、离子浓度的比较及计算7.pH的计算8.化学反应速度、化学平衡9.沉淀溶解平衡10.电化学知识11.盐类的水解12.常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性质、13.有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、蛋白质等）的简单性质14.化学实验15.化学用语16.化学计算等知识第二轮复习如何依据考试说明，查缺补漏，全面落实知识点？答：回归课本，全面落实知识点。课本不仅是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，离开课本的复习必然是无源之本。建议按照考试说明要求逐条对照落实好课本上的每一个知识点，研读的方法可以按考试说明要求把课本内容进行分块研读，便于重点突出。例如：第1块、元素及其化合物，主要内容是典型的金属（Na、Mg、Al、Fe）和典型的非金属（H、O、S、N、P、C、Si），重点落实常见元素的单质及其重要化合物的结构、性质、制法和用途，熟练有关化学方程式和离子方程式的正确书写，尽量运用有关基本理论解释有关问题，加深印象，便于记忆。第2块、基本概念和基本理论，主要内容是物质的组成、性质和分类，化学用语，化学反应与能量，物质结构、元素周期律和周期表，电解质溶液，电化学，氧化还原反应，离子反应。在复习时做到概念清、规律明、准确理解基本概念和基本理论的原理及适用条件。充分运用原理解释生活中的有关现象，提高运用能力。第3块、化学实验，实验都贯穿在课本的各章节中，在复习各章节时一定要对有关实验引起重视。弄清考试说明中所列的22个典型实验的原理、目的、要求、步骤、主要仪器的名称、使用和注意事项等实验基础知识。第4块、化学计算，主要内容是物质的量、气体摩尔体积的计算，有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算，有关反应热、化学平衡常数、电离平衡常数的计算等，务必熟悉有关混合物计算的一般方式和“守恒法“在计算中的应用。第5块、有机化学，重点落实好有机化学的一些基本概念，掌握常见的有机反应类型，落实好典型化合物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、蛋白质等）的简单性质以及它们之间的相互转化关系。第6块、选考内容物质结构与性质或有机化学基础知识。理综考试内容多，题量大，考场上如何安排时间？答题时应注意哪些答题技巧？答：理综考试时间是150分钟，满分300分，其中物理120分，化学100分，生物80分，依据分值与题量的分布，建议完成物理题的时间大约60分钟，化学50分钟，生物40分钟，当然这是一般的情况，还要因人而异。在答题时应注意掌握答题原则和正确方法，科学安排答题顺序和答卷时间。如答题顺序按“先选择题，再选考题，最后必考题”，“先易后难、先快后慢”的原则，暂时跳过难以解答的问题，对无把握的选择进行猜测等方法。加强细节训练，养成认真审题的习惯。考试时不仅要弄明白题目的条件、内容、范围及其重点，还应注意答题形式。认真审题，有助于消除定势，培养思维的灵活性和周密性。考试时如何提高答题的准确性避免不必要的失分？答：我们有不少同学平日测练都有这样的教训：会而不对。主要表现在解题思路上，或考虑不全，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。对而不全。主要表现在思路大致正确，最后的结论也出来了，但丢三落四，或遗漏某一答案，或讨论不够完备，或是以偏概全。全而不精。虽面面俱到，但语言不到位，答不到点子上。多是由于答题时一系列的不规范所致。因此，我们平日练习、测试直至参加高考，在答题时必须自始至终地时时、处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分，力争做到“会的应该是对的，对的应该是全对的”。近年高考化学阅卷分析结果给我们的最大启示是：规范答题，减少失分，势在必行！每年的阅卷评分标准上都有这样一句话：“化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，都要参照评分标准扣分；化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分；在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分；没注意量纲单位的，按规定处理”。因此，我们在做题时要严格规范，认真书写，同时还要注意化学用语的有效使用，切忌辞不达意、言不由衷、语无伦次，更忌答非所问。所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。在答题时应注意的几点。1、化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质（水等）会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接，无机反应用等号、有机反应用箭头，气体符号和沉淀符号要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催”，这些问题出现会被扣分。2、专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。例如“砝码”不能写成“法码”；“熔化”不能写成“溶化”；“过滤”不能写成“过虚”；“萃取”不能写成“卒取”；“分液”不能写出“封页”；“坩埚”不能写成“坩锅”；“酯化”不能写出“脂化”；“油脂”不能写出“油酯”等等。3、当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。对于语言叙述性题目作答时要注重语言的逻辑性，做到言简意赅，作答要有明确的要点。如何解答选择题，怎样提高选择题的解题速度？答：选择题一般难度不大，是基础题型，但内容可能会很丰富，知识点的覆盖比较全面。解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，一定把选项与题干、选项与选项之间的区别联系看清楚。合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的“陷阱”，迅速找到所要的选项。注意题目的问题，是要选择正确的，还是要选择错误的选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也能从选项出发验证题干作答，合理的选择解题方法快而准地找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多的时间。化学是一门以实验为基础的学科，实验的复习是高考化学科复习的重要环节，如何进行化学实验的复习？答：化学实验的复习可从以下几个方面着手。1、掌握化学实验的基础知识。基础知识主要包括试剂的存放与取用；试纸的使用方法；溶液的配制方法；常见仪器的使用方法；混合物的分离与提纯；物质的检验（a、常见阳离子；b、常见阴离子；c、有机物）；常见气体（O2、H2、CO2、Cl2、NH3等等）的制备、净化、收集、检验、尾气吸收及实验装置连接顺序等；实验装置的气密性检查；实验中的安全问题。2、全面掌握重要的22个实验（实验原理、实验仪器、实验步骤、注意事项、误差分析等）。具体22个实验的内容：萃取与分液；离子的检验（Cl-、Ag+、SO42-、CO32-、NH4+、Fe3+）；配制一定物质的量浓度的溶液；钠的性质；氧氧化铝的两性；铁及其化合物间的转化；碳酸钠与碳酸氢钠的性质；氨及铵盐的性质；二氧化硫和浓硫酸的性质；探究钠、镁、铝单质的金属性强弱；影响化学反应速率的因素；化学反应中的热量变化；原电池的工作原理；乙醇的主要性质；乙酸乙酯的制取、乙酸乙酯（或油脂）的水解；葡萄糖与新制氢氧化铜的反应；电解池工作原理；温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响；浓度、温度对化学平衡的影响；中和滴定；氯化铁（或氯化亚锡）水解的促进或抑制；沉淀的转化。3、能够评价化学实验设计方案。对实验方案的评价，首先要基于对实验原理的理解和对元素、化合物知识的融会贯通；能够对学过的知识的类比、迁移、重组；并从以下三个方面进行评价：a、方案的可行性；b、经济效益角度；c、环保角度。4、能够设计实验方案，进行实验探究。