心理学A类模拟试题二.doc

教育心理学A 模 拟 题 二一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】 A.泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉2-般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始， 该书的作者是美国教育心理学家 【 】 A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳3皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】 A.思维准备 B思维 C感觉运动 D抽象思维4学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A.智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论5布鲁姆提出的学习理论是 【 】A.掌握学习 B认知学习C.情感学习 D行为学习6. 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是 【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设7学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解8智力技能形成的最初阶段是 【 】 A物质活动与物质化活动 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语9问题解决的最后一个阶段是 【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设10一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 【 】 A认同 B移植 C投射 D回归11在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流 派是 【 】 A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学12加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决13以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】 A求异思维 B求同思维 C发散思维 D聚合思维14最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A华生 B桑代克 C布鲁纳 D斯金纳15提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A斯金纳 B罗杰斯 C布鲁纳 D弗洛伊德16提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A.弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德17一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A.文学 B数学 C化学 D物理18教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】 A测验 B观察 C访谈 D实验19在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】 A.高原现象 B.倒退现象 C抑制现象 D顶峰现象20与求异思维关系最为密切的是 【 】 A形象思维 B聚合思维 C发散思维 D抽象思维二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分共1 5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上”，错误的划上“”，并改正错误。21学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 ( 21 ) 22阿Q精神是投射作用的一个典型。 ( )22 将“投射”改成“认同”23. 布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。 ( 23 )24. 学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。 ( 24 将“认知水平”改成“注意状态” )25非正式学生群体可称之为学生集体。 () 25 将“非正式学生群体”改成“正式学生群体” 三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分,共15分)26迁移26. 迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。27认知结构27 一般而论，认知结构就是指头脑里的知识结构。28. 组织者28组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。29. 技能29技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。30上位学习30 上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。四、简答题(本大题共5小题每小题6分。共30分)31简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。答：学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现在：1.利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。2.学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。3.学教育能影响儿童心理发展的方向和水平。32简述克服遗忘的主要方法。答：1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍 2,加强记忆信心提供愉快的学习经验 3,提倡理解基础上的记忆 4,复习 5,过度学习 6,记忆术33简述培养学生创造性思维的方法。答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：（1）发展发散思维（2）训练学生解决问题的各种技巧（3）培养学生创造性的个性 （4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在34.简述教学目标的心理功能。答：1.启动功能2.导向功能3.激励功能4.聚合功能35. 简述影响学习迁移的因素。答：影响学习迁移的因素的有： (1)学习情境的相似性； (2)学习材料的性质； (3)学习活动的多样性； (4)原学习的熟练和理解程度； (5)年龄特征； (6)智力水平。五、论述题(本大题共2小题每小题10分，共20分)36如何培养学生问题解决的能力?答：1.学生主动解决问题的内在动机； 2.问题的难易应适合学生的学习能力； 3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境； 4.提供较充裕的时间和适当的自由； 5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。37如何运用感知规律提高直观教学效果?答：A.目的任务越明确，感知越清晰； B.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知； C.直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面； D.知识经验越丰富，感知就越完善、迅速； E.对感知对象的态度越积极，则感知越深刻； F.多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。