新课标人教版小学二年级语文下册教案.doc

课 题 1、找春天教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。教学重、难点1、把会写的9个生字写好。2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学准备1、音乐磁带找春天。2、春天美景的录象。3、生字教学的课件。课时安排两课时 第一课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、 、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程：一、 导入新课小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题）二、 读课识记生字1、 请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、 出示生字卡片，请学生教读。3、 学生开火车读生字。4、 课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、 读课文，感知课文内容1、 自读课文，把课文读通顺。A、 学生自由读课文。B、 分段抽读课文。2、 再边读边想，提出不懂的问题。A、 启发思考，自己解决。B、 “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。C、 学生之间互相解决。D、 教师解答。3、 精读感悟，合作学习。A、 课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？B、 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。C、 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书。四、 课文想象，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？五、 朗读全文，巩固识字六、 课件展示，拓展延伸1、 现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？2、 学生汇报交流看录象后的新发现。3、 除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。作业设计： 1、朗读课文。第二课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程：一、 复习生字新词1、 用卡片检查学生识记生字新词的情况。2、 同桌互相检查互相帮助。二、 汇报交流谁对春天有新的发现？请告诉大家。三、 朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。1、 学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。2、 把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。3、 学生有感情地朗读全文。四、 背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？五、 巩固识字，交流记字方法我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！1、 用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。2、 发现难记的字，请学生交流识记的好办法。六、 指导写字1、 出示生字课件，提示学生认真观察。2、 重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲3、 学生练写，教师辅导。七、 积累运用1、 自主积累课内好词佳句。2完成课后“找找说说”的练习。八、 实践活动1、 把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。作业设计： 1、抄生字。 板书设计找春天（图） （生字）教学反思：课 题 2、古诗两首 教学目标1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。3、培养背诵古诗饿兴趣。教学重、难点1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/2、把生字写好，理解好。教学准备1、挑选古诗的配乐曲子。2、彩笔及画纸。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字教学过程：一、1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/二、教师范读激趣1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/2、学生自由读。3、会读了吗？请读给同桌听一听。4、谁想读给大家听听？5、齐读。三、同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。1、 学生自己吟诵体会。2、 抽生朗读，配乐。3、 大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：（出示诗意）1、 你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？2、 你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？3、 分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。4、 大家评议这几幅画，说说自己的想法。五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。2、试着背下来。3、配乐朗读、背诵。六、学习生字1、出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“我知道”写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。作业设计： 1、熟读古诗，背诵古诗。第二课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字教学过程：一、 赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。1、 图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？2、 古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。3、 教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？二、 初读全诗，识记生字1、 自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。2、 谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。3、 听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。三、 诗画结合，感悟诗意1、 学生吟诵古诗。2、 、学生看图，教师讲解诗意。3、 你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？四、 有感情地读全诗，练习背诵1、 自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。2、 读给小朋友听，互相评议。3、 练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。4、 配上优美的音乐，集体吟诵。五、 学习生字1、 出示生字：宿、徐、篱、疏、未2、 你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。3、 谁能把自己记字的好办法告诉大家。4、 同桌互相读互相检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。六、 复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。作业设计： 1、朗读、背诵古诗两首。3、 板书设计古诗两首（挂图）（诗意）教学反思：课 题 3、笋芽儿教学目标1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重、难点1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。教学准备1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教师准备本课文生字的课件。3、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、 认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、 初读课文，学习生字1、 学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、 学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、 同桌交流认记生字的方法。4、 教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。C、 学生自记生字。D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。5、 书写字词。A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。B、 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。C、 学生书写这三个字。D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。E、 学生读词学写。二、 读通课文1、 学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，2、 教师检查朗读情况。三、 练习1、 给带点的字选择正确的读音。2、 用生字口头组词。作业设计： 1、朗读课文，背诵课文。第二课时课时目标：1、 认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、 默读课文，了解内容1、 学生边读边想，在不理解的地方做上记号。2、 学生提问。3、 师生共同解决提出的问题。二、 引导思考，细读领会1、 沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？2、 他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。3、 你从他们的呼唤中体会到什么？4、 笋芽醒了以后是怎样做的？分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。5、 你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？三、 朗读表演，加深印象1、 让我们一起有感情地朗读第46自然段。2、 教师朗读，学生自由表演。四、 读最后一个段落，谈体会1、 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？2、 学生回答，谈感受。3、 启发思维，交流感受如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。五、 积累扩展1、 我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。2、 倡导学生积累本课自己喜欢的词句。作业设计： 1、抄生字。板书设计 笋芽儿（挂图）（生字）教学反思： 课 题 4、小鹿的玫瑰花 教学目标 1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识 到为了别人创造幸福，自己从中能得到快乐。教学重、难点1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。教学准备1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、 认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、 分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：一、 情境导入，整体感知1、 出示课件，教师旁白。2、 请打开课文小鹿的玫瑰花，认真听老师读课文。3、 喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、 自学生字，熟读巧记1、 请学生自由读课文，勾出本课的生字。2、 出示课件，同学举手读。3、 请学生当小老师领读生字。4、 请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的？5、 教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。三、 趣味练习1、 下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、 学生在演习中识记生字。3、 出示课件。四、 书写练习指导书写课后“我会写”的字。提示：1、 注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。2、 注意写字姿势，做到“三个一”。3、 特别注意：4、 由学生自主挑选六个字练习书写。五、 默读课文，了解内容1、 边读边想，画出不懂的词句。2、 同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。 作业设计：1、 朗读课文。第二课时课时目标：2、 认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：一、 复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。二、 理解课文内容1、 自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。2、 假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：读师：你也能有感情地读给我们听吗？生：读师：读得不错，全班齐读。3、 读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有看见自己栽的玫瑰花。生：4、 通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜“最能表达。师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。生：读师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰花没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：三、 分角色表演课文内容1、 有感情地朗读全文。2、 分小组合作表演。3、 全班分角色表演。四、 完成课 后“我会读”1、 读好三个句子。2、 试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。五、 书写生字1、 完成上节课没写的6个字。2、 评价书写的字。作业设计： 1、抄生字。教学反思：课 题 语文园地一教学目标 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重、难点 能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐教学准备1、多媒体课件2、师声收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、 能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。2、 能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。教学过程：一、 我的发现1、 创设情境，导入新课。2、 观察联想，发现相似之处。导语：大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友“？说说你的理由。3、 练习表达。例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。先说给同桌听听，再说给全班同学听。4、 联系生活，拓展交流。 谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。二、 日积月累1、 读读认认。A 、游戏激趣。明白任务。B、先按提示要求，组长组织小组合作闯观。教师巡视，提示学生，可以轻声读一读熟字、生字，去发现构字规律，交流认字、识字的好方法。C、汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。 D、做快乐传达游戏。去掉拼音， 还会认识这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。 E、生字搬家游戏。 2、读读背背。 A、轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。 B、将对联大声地读给同桌听。 C、用自己喜欢的方式背诵对联。 3、我会说。 A、读词 B、采用合作学习的方式口头补充词语。 C、交流欣赏，练习搭配词语。第二课时课时目标：1、 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。2、 能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学过程：一、 口语交际1、 创设情境，走进春天。A、 播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、 从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思告诉同桌。2、 回顾春景，感受春天。A、 播放春景图和录象片段。B、 先分成小组，把自己在春天里的新发现、先感受，告诉同组同学听。3、 自由交谈，赞美春天。二、 写一写1、 读学习伙伴说的话。2、 结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。三、 展示台1、 赞美春天。写写、画画。2、 分组练习。A、 喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。B、 喜欢书法的同学，练写书法作品。C、 喜欢积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。D、 喜欢画画的同学，在一起练歌练舞。3、 诗配画游戏。4、 唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。教学反思（后记） 通过这个单元的学习，我发现同学们已经适应了没有拼音帮助认读课文，他么也学会了课前预习的重要性。所以课文朗读还是比较好的，识字水平有所提高。因为这个单元比较多图，所以我开始让学生进行看图说话训练（标准比以前提高了），刚开始真的很糟糕，说来说去都是那几句话。后来经过指导提醒，看图说话有了一些提高。可以当成故事来说了。但是还要继续努力才行。毕竟三年级就要面临写作了。5、泉水 教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点 1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学准备挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入：小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？二、识字学词：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。3借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5小组交流识记生字的方法。三、写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。作业设计：读熟课文，书写生字。第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他看见了，泉水说：“。”四、积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。作业设计：背诵自己喜欢的部分。板书设计 水池 平地5、泉水 果园 下山大海教学反思：6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重、难点识字、写字、朗读课文对课文的理解和朗读领悟。教学准备课文插图，生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时课时目标：教学过程：一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲学习雷锋好榜样）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3、认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。（3）、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。（2）、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。（3）、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。（1）、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。（2）、指名读（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。（4）、组内练习，试读课文。（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（1）、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷锋的故事和资料。作业设计：抄写生字词。第二课时教学过程：一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_对照课文检查2、详读课文1、2小节（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_雷锋叔叔怎么做的？_(2)、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。作业设计：背诵全诗。板书设计 小溪雷锋叔叔，你在哪里 爱心 小路教学反思：7、我不是最弱小的教学目标1知识：会认14个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学准备生字卡片 课文插图 课文音乐课时安排 两课时教学过程第一课时课时目标：1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利朗读课文。 教学过程：一、 导入上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：光明（黑暗），勇敢（胆小），贫（富），强大（弱小）1、“弱小”是什么意思呢？今天我们就来学习一篇与“弱小”有关的故事。2、板书课题：我不是最弱小的。3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁？“我”为什么说自己不是弱小的？带着问题学文。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2、出示生词认读。例如：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。自由读、指名读、开火车读（1）让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。（2）将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎样。（3）全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：分组学习全班交流1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业设计：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学过程：一、 揭题导读。这节课我们继续学习我不是最弱小的这篇课文，上节课我们提出：文中的“我”是谁？这什么说自己不是最弱小的？这节课我们来讨论一下。教师配乐读课文，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。（教师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。）三、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜欢的方式读课文。 2、把萨沙和妈妈的对话找出来，找到后，用自己喜欢的记号标一标。画起来，找同学分角色读，在读中，让同学们感受一下问句和感叹句的语气。3、让同学们一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，理解萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的？为什么这样做？4、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。交流时重点引导学生体验：（萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。）四、联系自己的生活谈体会。 现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗？萨沙却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？ 教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”作业设计：1、 有感情朗读课文。2、根据课文内容填空。（1） 托利亚不是最弱小的，因为他保护了 （)（2）萨沙不是最弱小的，因为他保护了 ( )（3）我不是最弱小的，因为我保护了 ( )板书设计 我不是最弱小的我不是弱小的 关爱 更弱小教学反思：8、卡罗尔和他的小猫 教学目标1、会认15个生字。2、.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重、难点会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备课文插图，生字卡片课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：认识本课的生字，初读课文，朗读感悟，。教学过程：一、识字1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。2.猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。3.形近字比较认识：热垫、兔免。4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。5.用动作演示记“蹭”字。6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。（二）朗读感悟本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。（1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。第二课时课时目标：积累词语句子或段落。教学过程：一、积累运用1.词语积累与运用。（1）词语积累。安排照顾突然赠送挑选 告别舒适黑白相间跳来跳去冷冷清清 滴滴答答（2）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2.句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。（四）实践活动1.阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词。教学反思：语文园地二 教学目标学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。4使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方教学重、难点现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。教学准备师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料准备生字卡课时安排3课时教学过程第一课时课时目标：学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。教学过程：一、我的发现1创设情境，导入新课,小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？2观察比较、小组讨论并汇报（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）3怎样利用这种构字特点来识记生字的？4你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人从众日冒晶火炎火（在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。）二、日积月累1小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你（出示生字卡片，打乱顺序，认读）2读读记忆小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话3读读背背小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）板书设计义占勾库粮唐荒爪付第二课时课时目标：通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。教学过程：一、故事激趣师讲述雷锋的故事片断二、口语交际1联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？2说一说。把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。3议一议在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）4谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）交际提示：1想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？2想一想如何帮助他？3说话要有次序、有礼貌。第三课时课时目标：把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。查字典擂台教学过程：一、故事会1播放歌曲学习雷锋好榜样创设情景。2把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4师生共同评议，选出班内的故事大王。5再唱学习雷锋好榜样，营造氛围。（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）二、查字典擂台1自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2看谁查得快：“标”、“触”。3小小擂台赛。（1）小组内赛，选出一名胜者（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）4交流心得，共同评议，颁发奖品。（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）板书设计要查的字读音部首在字典的哪一页触标教学反思：这个单元除了让学生认识生字、会写生字之外，还要引导学生读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读，让学生有所感触，能够感动，有些感想从而地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。课 题 9、 日月潭教学目标1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。备注教学重、难点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学准备课文挂图课时安排三课时教学过程第一课时课时目标：能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。教学过程：亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任1.范读课文，划分段落。2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段。问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比喻什么？（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二课时课时目标：熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。教学过程：亮责任学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。二、落实责任1.学生分段读课文。（读清生字读音，看准字形）2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称称独体字：升上下结构：秀筑照4.重点指导。隐：注意右边“彐”横都不出头。建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。5.扩词省：台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起 公升 升旗隐：隐约 隐藏 隐蔽约：相约 约束 和约 约定照：照相 照片 照顾建：建筑 建设 建国筑：筑坝 泥筑纱：薄纱 纱巾 细纱秀：秀丽 优秀 秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。第三课时课时目标：通过课后练习，巩固本课的所学知识。教学过程：一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。二、落实责任1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。（1）分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背（2）连段分别背诵。三、验收责任检查背诵教学反思：课 题 10、 葡萄沟教学目标1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重、难点理解葡萄沟为什么是个好地方。教学准备教学录像带、电教用器。课时安排二课时。教学过程第一课时课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词教学过程：一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。2、观看生字表教学录像。3、指名学生认读、齐读生字并口头组词作业设计：书写生字第二课时课时目标：理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。背诵课文第二段。教学过程：一、复习导入。1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是