地理教案 2.3 水圈和水循环 第2课时 鲁教版必修一

111 学校 临清一中 学科 地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二单元 第三节 水圈与水循环教案（第2课时） 一、教材分析本节涉及课程标准要求“运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。教材第三目“洋流及其地理意义”，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。最后教材从促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响三方面，介绍了洋流的地理意义。二、教学目标1知识目标：(1)说出洋流的分类和成因。(2)说出洋流的分布规律（3）说出洋流的地理意义。2能力目标：学会运用图表解释世界洋流分布规律。3情感、态度和价值观目标：通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间相互制约、相互影响德关系。三、教学重点难点重点：世界洋流分布规律。难点：洋流的地理意义。四、学情分析 世界洋流分布规律考虑的因素很多，如风带、海陆位置、地转偏向力等，较难理解，应化抽象为具体，降低学习难度。洋流的地理意义的学习应落实到圈层之间的联系这一基本点上。 五、教学方法1.要求学生先学习课本，完成预习学案。2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习法.3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1学生的学习准备：预习洋流及其地理意义。完成预习学案。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。七、课时安排：1课时七、课时安排一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标教师首先提问： 海水的运动有无规律可循呢？教师：这节课我们就来学习海水的运动洋流及其地理意义。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，洋流的分类。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨探究一：判断暖流、寒流多媒体展示思考问题观察A、B两幅海平面等温线图回答1A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？2等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？为什么会产生这种变化？多媒体演示在A图中16弯曲处做一条水平切线，切点为A,取另外两点B 、C，比较ABC的温度大小，得出等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低。如果高，则有暖流经过；如果低则有寒流经过。3. 画出流经C、D两海域的洋流及洋流运动方向。明确洋流运动的方向和等温线弯曲的方向一致。4、总结寒、暖流判断方法。（二）世界洋流分布规律探究二：世界洋流分布规律多媒体展示思考问题读图2-3-7 世界洋流分布（北半球冬季）1、 绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图，总结世界洋流分布三大规律。教师举一例，学生完成其他。验证世界洋流分布规律中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流；北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40附近海域形成环球性西风漂流。2、观察中低纬大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。3、 分析40S附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？明确北半球的西风漂流被陆地分为北太平洋暖流和北大西洋暖流。（三）洋流的地理意义 探究三：洋流的地理意义多媒体展示思考问题1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量，而多年平均温度值则是一个恒定值。这是为什么呢？明确地理意义之一：促进高低纬的热量输送和交换，调节全球热量平衡。2、位于北极圈内的俄罗斯西北部的摩尔曼斯克港，终年不冻，和哪支洋流有关系。明确地理意义之二：洋流有调节沿岸气候的作用。3、寒暖流交汇处形成渔场的原因。找出四大渔场：北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场、秘鲁渔场并说明其形成原因。 （四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习我们已经学习了洋流及其地理意义。在下一节课我们一起来学习判断气候类型。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析每种气候类型的分布、特点、成因。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计一、洋流及其地理意义(一)洋流 1定义 2分类 (二)洋流的地理意义十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的世界洋流分布规律及其地理意义，较难理解，采用图文结合，化抽象为具体，从图上归纳出规律，降低了学习难度，取得较好效果。对于洋流的地理意义，提供若干感性材料，如哥伦布两次去美洲所用时间的对比、海上漏油事件，易于理解。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，探究学习17分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!十一、学案设计(见下页) 学校 临清一中 学科 地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二单元第三节 水圈与水循环学案（第2课时）课前预习学案一、预习目标预习“洋流及其地理意义”，初步知道洋流的定义、分类、洋流分布规律、洋流的地理意义。二、预习内容洋流的定义及分类1、海洋水体运动的主要动力是 。 1、洋流是 。 2、洋流的分类 ，按水温分 和 ，按成因分 、 、 。 洋流的分布规律及地理意义1、画出全球气压带与风带分布图。2、读图2-3-6 联系海陆位置、地转偏向力、风带等知识，推测北赤道暖流、西风漂流的形成原因。3、找出北太平洋中低纬度的大洋环流、中高纬度的大洋环流，南太平洋中低纬度的大洋环流，分别由几只洋流组成，并说出组成大洋环流的洋流的名称。4、我国海轮航行去西亚、非洲等地，最好选择冬季，为什么？5、阅读材料1哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲是逆着北大西洋暖流航行，一共花了37天，第二次去美洲是顺着加那利寒流和北大西洋暖流航行，只花了20天时间。阅读材料22002年11月，希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁，发生原油泄漏，严重影响了当地的生态环境。油污随盛行西风吹送和加那利寒流挟带，使西班牙境内菲尼斯特雷角和拉科鲁尼亚间的海域污染尤为严重。同学们，读了以上材料，你对洋流的地理意义了解多少了呢？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1. 学会判断暖流、寒流。2学会运用有关图表解释世界洋流的分布规律。3说出洋流对地理环境的影响。学习重难点：洋流分布规律及其地理意义。二、学习过程(一)判断暖流、寒流探究一：观察A、B两幅海平面等温线图回答1A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？2等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？为什么会产生这种变化？3. 画出流经C、D两海域的洋流及洋流运动方向。4、总结寒、暖流判断方法。（二）世界洋流分布规律探究二：世界洋流分布规律读图2-3-7 世界洋流分布（北半球冬季）1、绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图，总结世界洋流分布三大规律。2、观察中低纬大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。3、 分析40S附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？（三）洋流的地理意义探究三：洋流的地理意义 1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量，而多年平均温度值则是一个恒定值。这是为什么呢？2、位于北极圈内的俄罗斯西北部的摩尔曼斯克港，终年不冻，和哪支洋流有关系。3、寒暖流交汇处形成渔场的原因。（四）反思总结 学生总结本节知识网络及存在问题。 (五)当堂检测1、根据甲乙两幅等温线分布图，判断其中正确的说法 （ ）A.甲图表示南半球寒流 B.乙图表示南半球暖流 C.若甲图为大西洋西部海域，则箭头表示本格拉寒流 D.若乙图为太平洋西部海域，则箭头表示日本暖流 2、有关洋流的正确叙述 （ ）A.不论经向洋流还是纬向洋流都是风海流 B.大洋环流东部都是寒流，西部都是暖流 C.北印度洋洋流，夏季呈顺时针环流，冬季呈逆时针环流 D.在南极大陆上空看西风漂流呈顺时针环流 3、如果美国东海岸有一艘油轮泄油，下列渔场中可能受污染的是 （ ）A.舟山渔场 B.北海道渔场 C.秘鲁渔场 D.北海渔场4、下图为某海区大洋环流示意图，该环流是（ ）A北印度洋海区夏季季风洋流B北半球热带、副热带海区大洋环流C南半球中高纬海区大洋环流D南半球热带、副热带海区大洋环流课后练习与提高1、当北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动时 （ ）A.开普敦温和多雨 B.无论南北半球海洋表面的等温线都向南凸出 C.北京、广州两地相同物体的日影等长 D.亚平宁半岛受西风带控制2、下面等值线图中ABC，据此回答 假如该等温线在海洋中，甲、乙两地等温线是由洋流影响而形成，那么（ ） 甲处有暖流经过，乙处有寒流经过甲处有寒流经过，乙处有暖流经过乙处洋流位于大洋东岸，沿岸附近有可能为热带沙漠气候乙处洋流按成因分属于密度流AB C D3、四个海域中有世界著名渔场分布的是 A B C D4、下图中横线表示纬线，曲线表示表层海水等温线（1）根据纬线判断该海区在 （南、北）半球。（2）经过A处的洋流按性质分是 流。（3）根据纬度和温度判断，若该海区在太平洋中相应的洋流名称是 。（4）该洋流使气候 。5、读大洋环流示意图，回答下列问题。（1）此海区属于_半球，此大洋环流是以_为中心。（2）如果此大洋为太平洋，则a是_，b是_。（3）如果此大洋为印度洋，此时为_季，在次季节里，下列那些地理现象可信？_；并说明理由：_。A地中海沿岸河流进入汛期 B我国东南沿海各省出现台风 C舟山渔场正值带鱼汛参考答案预习学案1、大气运动 2、海洋水沿相对稳定的方向做大规模运动的现象。3、寒流、暖流 风海流、密度流、补偿流1、图略2、北赤道暖流是在东北信风和地转偏向力的作用下，赤道北侧海域的海水向西流动形成的。南北赤道暖流到达大洋西岸时，因受大陆轮廓的阻挡，大部分在地转偏向力作用下，沿海岸向中纬度海域流动，到达中纬度海域后，受西风作用，海水向东流动，形成西风漂流。3、北太平洋中低纬大洋环流有北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流，中高纬环流有北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、千岛寒流，南太平洋中低纬环流有南赤道暖流、东澳大利亚暖流、西风漂流、秘鲁寒流。4、此时北印度洋季风洋流为逆时针，季风为东北风，顺风、顺水。5、顺流航行可节省时间；洋流可以加快被污染区域的净化速度，但同时也会扩大污染范围。课内探究学案探究一：1 A为北半球B为南半球。由南向北温度降低，为北半球，反之，为南半球。2 A图高，有暖流经过；B图低，有寒流经过。3 C、 D两图洋流均位于等温线弯曲处，由北向南流。4温度较流经海区高的为暖流，反之为寒流。探究二：1图略。洋流分布规律：中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流；北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40附近海域形成环球性的西风漂流。2中低纬大洋东岸为暖流，西岸为寒流。由低纬流向高纬的洋流为暖流，由高纬流向低纬地为寒流。3北半球受大陆轮廓的影响，西风漂流被分割为北太平洋暖流和北大西洋暖流。探究三：1洋流调节高低纬度海区的热量输送。2北大西洋暖流。3寒暖流交汇处，水温及盐度变化较大，促使上下水层发生扰动和营养盐类上翻，使浮游生物迅速滋生和繁衍，形成海洋生物种类多、产量大的渔场。当堂检测 1AD 2CD 3D 4D课后练习与提高1D 2A 3A 4（1）北 （2）寒流 （3）加利福尼亚寒流 （4）变得寒冷干燥5（1）北 副热带高压 （2）日本暖流 加利福尼亚寒流（3）夏A不可信，地中海此时受副高控制，炎热干燥为枯水期B可信，夏季是我国东南季风盛行的时期，多台风活动C不可信，舟山渔场冬季是带鱼汛，夏季是墨鱼汛。111