小学音乐依马呀吉松 教学设计 (3)教案

依马呀吉松 教学设计1教学目标 1、知识与技能:对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习,做到演唱的准确性。2、过程与方法:通过听唱和小组探究学习歌曲,培养学生的自主学习能力和合作意识。3、情感、态度与价值观:有感情地演唱歌曲依马呀吉松,了解藏族民歌的风格特点及藏族的风土人情。2学情分析 随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐,正确引导学生优劣作品,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。引导学生进入规范音乐课教学,放慢课堂教学节奏,提高学生读谱能力,并注意点面结合,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。3重点难点 重点:有感情地演唱歌曲依马呀吉松;难点:准确掌握曲谱中的前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏。4教学过程 活动1【导入】音乐走进西藏导入 一、导入1、组织教学,师生问好。2/4 1 2 3 45-1 5 01 5 05 4 3 21 -师:同学们 你 好! 生:您好! 您 好 !李 老 师 您 好!2、聆听歌曲走进西藏师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们看到了什么样的美丽景色?同学们,西藏位于我国西南部,那里有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特的音乐,今天老师带大家走进美丽而又神秘的西藏,我们来学习一首藏族民歌依马呀吉松。设计意图:以藏族歌曲导入,把学生带入到浓浓的藏族音乐氛围中,激发学生学习兴趣。活动2【讲授】新课教学 二、新课教学(一)聆听歌曲1、初听歌曲依马呀吉松。介绍“依马呀吉松”和“堆谐”。依马呀吉松:流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐:代表性的藏族民间舞蹈之一,舞蹈突出脚的踢、踏动作,有人把它称为藏族的踢踏舞。师:注意歌曲的演唱形式(独唱)和情绪(欢快)。2、带着问题复听歌曲。师:由于西藏地域辽阔,方言各异,音乐风格独具特色,这首歌曲依马呀吉松有什么特点呢?3、学生小组讨论,交流分享。4、师小结。依马呀吉松的音乐特点是:曲调优美、高亢婉转、清新流畅。(二)介绍歌曲结构1、歌曲分上下两句。上乐句为前8小节,下乐句为后10小节。2、再听歌曲,分别用“X X X”和“X X X X”节奏型为上下乐句伴奏。(三)学唱歌曲1、观察歌词,解释衬词。师: “索呀儿惹洛”、“ 来斯马拉松松”等都是歌曲中的衬词。衬词:在民歌的歌词中,除了直接表现歌曲思想内容的歌词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。2、学唱曲谱。(1)师弹琴,学生用u音模唱旋律。师:请注意你们的坐姿,腰直立起来,坐凳子一半或凳子的前1/3处。设计意图:使学生养成良好的演唱习惯。(2)对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习。3、填词,逐句教唱。4、完整唱歌曲。师:注意用有弹性的声音来演唱,还有气息的支持。设计意图:歌曲中有很多的前十六分音符和后十六分音符,因此引导学生用有弹性的声音来演唱。同时注意引导学生用科学的发声方法。5、对歌曲进行情绪处理。注意演唱时的情绪对比。在切分节奏的长音结尾处,表现出歌曲的悠扬舒展;在密集节奏处表现出歌曲的欢快活泼;在衬词处表现出歌曲的轻松。6、完整演唱。活动3【活动】拓展 1、伴随课堂开始处的“X X X”和“X X X X”的节奏练习,学跳藏族踢踏舞的舞步。2、小组活动,创编队形跳踢踏舞。设计意图:通过简单的舞步学习,体会舞蹈带来的欢乐,激发学生兴趣,有助于更深层次理解歌曲;创编队形跳舞有利于培养学生的自主学习意识,同时有利于对学生自信心的培养。3、简要了解藏族其他的民间歌舞形式:果谐、果卓、弦子、囊玛等。活动4【作业】结语 大家唱起来、跳起来,结束我们今天的音乐课堂!