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英语学习策略指导系列-高二英语 1-19/12/2004 耀华中学高中英语（高二）学习状况调查问卷姓名_ 班级_ 调查问卷目的亲爱的各位同学，你们好。期中考试结束，考后的郁闷和欣喜似都已渐渐淡去。学校和英语高二备课组的老师们为了进一步了解大家（each and every one of you）的学习情况，特别是学习中存在的问题，以便在今后的学习中采取更有针对性的措施，帮助大家解决问题，更新学习观念，改善英语学习，为高三学习垫好基石，特设此问卷。希望大家审视自己，了解自己的真正状况和需要， 坦诚如实回答。谢谢同学们的合作！（问题较多，为了了解全面一些，希望同学们耐心回答。呵呵，为了自己啦。）注：1.姓名班级可自选填或不填，只是为了老师了解情况方便，以更有针对性地提供帮助。2.为同学们据实回答，阐述方便，表达清楚，问题设计为开放式问题，只给出参考性回答范畴。一学习动机1经过初中、高一和高二半学期的学习，你觉得学习英语的目的是什么，（是否）经历了几次变化？（考试，升学，兴趣，出国，与国外朋友交流，提高自己的整体素质，学校教育要求等）2你的学习目的或动机对你的英语学习有何影响？（很能促进，无所谓）二学习观念3你觉得学习自学习英语以来，学习英语的观念是否发生了变化？有哪些变化？（老师喂给，课堂灌输，自主学习，自己搜集资源，自己先试图解决问题再问老师，等等）4. 你对英语在学习、生活（未来求学、工作、思维方式等）中的重要性有何认识？（重要与否，可举简例）三学习内容5你认为教材内容难易程度如何？对你的学习构成了障碍的是什么？6你认为目前的英语练习量大小如何（包括教材和补充练习）？7你认为英语作业量大吗？与其它科目相比呢？四学习策略/ 学习方式与方法8你在校课堂学习是否足够认真？（与老师交流互动，认真笔记，及时提问）9你每天花多长时间学习英语（不计学校课上时间）？10你觉得每天花多长时间可以完成当天的学习任务？11你如何看待预习？你是否每单元都能够预习到位和及时复习？复习做得如何? 12如果老师布置具体预习提纲，你觉得布置哪些好？能更好帮助你提高学习效率吗？13你觉得已经掌握了基本的学习英语的方法了吗？你是否考虑或听从老师介绍的方法？你是否在学习中自觉运用学习原理和探求英语学习的规律？五考试策略14你如何看待单词检测和单元测验？ 15你觉得已经掌握了基本的应对英语考试的方法了吗？英语常规考试中哪些题目/项你觉得最难？是否采取了措施解决你的问题？六学习需求16你觉得在英语学习中，目前最迫切需要解决的问题是什么？（课堂吸收率、课下复习，学习方法，阅读能力，听力训练，和基础语言知识等）七其他希望和心愿我们的微笑更持久！ 我们的握手更有力！附录参考：下面是两份英语学习策略文献，供同学们学习参考。大家可以逐条对照自己的实际情况，看有哪些不符合，学过来成为自己的学习策略来使用。这些策略都是多年来英语教学研究者的研究成果。希望同学们不要错过，阅读对比使用。当然，不一定对每个同学都适用。取自己所需适合自己最重要。 英语学习策略运用调查问卷注：此问卷采用美国著名应用语言学教授Oxford 语言学习策略运用调查问卷，共50 个条目，分记忆、认知、补救、元认知、情感和社会策略六部分。同学们可借助其内容衡量一下自己的学习策略有哪些还需要改进。资料来源：中小学英语教学研究P11，4/1999问卷条目选项：A.从不B.很少C.有时D.经常E.总是1学英语单词时，我将兴学的与已学的联想起来。2我将英语生词用在句中，以加深记忆。3我将英语生词的发音和与他相关的图画联系起来，以帮助记忆。4我想象可能使用某个生词的情景来记那个生词。5我按发音归类记忆英语生词(如rice和ice).6我使用单词卡片来背英语生词。7我将英语生词分类记忆(如同义词， 反义词等)。8我经常复习英语。9我按英语生词或短语出现在书中或黑板上的位置来记忆。10我反复说写新学的英语生词。11我模仿以英语为母语者的说话方式。12我练习英语发音。13我以不同的方式使用所学的英语单词。14我主动用英语与人交谈。15我看英语电视节目、英语电影或收听英语广播。16我阅读英语并以此为乐。17我用英语记笔记、写书信或写报告。18阅读英语时，我先速读，了解主要内容，再从头细读。19我注意英语与中文之间的异同20我尝试找出英语的句型。21我把英语生词分解成几个我认得的部分以理解它的意义。22我避免逐词翻译。23我将我听到的和读到的英语做成摘要笔记。24遇到不熟悉的英语单词，我就猜它的意义。25在英语会话中想不起恰当的词语时，我就猜它的意思。26当我不知道合适的英语单词时，我就生造一个。27阅读英语时，我不会每个词都查字典。28在英语会话中，我尝试猜想对方下一句话要说什么。29当我想不出英语单词时，我就用它的同义词或词组代替。30我尽可能以各种方式使用学到的英语。选项：A.从不B.很少C.有时D.经常E.总是31我留心自己的英语错误，以便改正。32别人说英语时，我很注意听。33我尽量寻求更有效的学习方法。34我安排好自己的日程，以便有足够的时间学习英语。35我找人用英语交谈。36我尽量找机会多阅读英语。37对提高我的英语技能，我有明确的目标，38我回顾自己在英语学习上的进步。39每当感到害怕使用英语时，我尽量放松不紧张40即时害怕说错，我也鼓励自己说英语。41当我学习英语表现良好时，我给自己奖励。42听英语或说英语时，我注意自己是否紧张。43我写英语学习日记，记下学习心得和情绪。44我和别人交流自己学习英语的体会和感受。45在英语对话中听不懂时，我就请对方说慢一点或重复一遍。46说英语时，我请讲英语的人纠正我的错误。47我和其他同学一起练习英语。48我想讲英语的人请求帮助。49我提问，以便弄清或证实英语上的问题。50我尽量学习有关讲英语国家的文化背景知识。 常用的中学英语学习策略 广州市教委教研室 周文筑当前，随着旨在培养学生学会学习、学会发展和让学生获得终身学习能力的素质教育的全面推行，越来越多的教师已经认识到加强英语学习策略的研究及对学生学法指导的重要性。已经初步完成的全国新的基础教育阶段英语课程标准，第一次用较多的篇幅对英语学习策略作了较全面的阐述，这也表明该项工作的必要性和重要性。英语学习策略指学习者为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。英语学习策略包括情感策略、管理与评价策略、认知策略和交际策略等。情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。管理与评价策略是学习者对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。认知策略是学习者为完成具体学习任务而进行的思维活动，以及所采取的行动和步骤。交际策略是学习者为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。学习策略的种类繁多，学习策略的使用也因人而异。笔者以近年来国内外的有关论述为理论依据，结合本人中学英语教学的经验和体会，尝试提出以下一些常用的学习策略，供广大教师帮助中小学生了解并运用常用的英语学习策略时参考。1认识英语学习的意义，培养对学习英语的积极态度，下决心努力学好英语。2善于发现学习中的乐趣，培养并保持学习的兴趣，激励自己努力学好英语。3研究自己的个性特点，找出有利于自己英语学习之处和阻碍自己进步之处，从而发挥自己的优势，采取相应的措施克服弱点。4树立学好英语的信心。5有意识地训练自己的英语学习毅力。6在英语学习中克服害羞和焦虑的心情。7在学习和使用英语时不怕犯错误。8英语学习有进步时，给自己适当的奖励并总结学习成功的经验；当学习效果不理想时，反思效果欠佳的原因，并鼓励自己千万不能泄气。9对自己的英语学习有明确的要求和目标。10为了使自己有足够的时间学习英语，很好地安排自己的学习日程。11善于创造和把握学习英语的机会。12积极参与课内外各种英语学习活动。13英语学习中遇到困难时知道如何寻求帮助。14准确评价自己英语学习的情况，从而找出薄弱环节和改进的措施。15课前预习教师要讲的内容，发现疑难，有可能的话，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。16预习课文遇到生字时，首先猜其读音，并试着从上下文中猜其意思，然后再查生词表。17读课文时，先通读全篇课文，了解全文的概要，然后再理解每个句子的意思。18预习课文时，尝试找出其中的英语习语、固定搭配和句型。19上课专心听讲，强化“有意识记”，尽量要求自己在课内记住课文或练习中的生词、短语，以及重要的句型和句子。20在英语课上应主动争取回答问题。21当教师叫其他人回答问题时，自己在心里默答，再与正确答案相比较。22上课时，要记好笔记，当天晚上要浏览和整理笔记。23学习中要善于借助视觉提示等非语言信息。24注意观察、分析和归纳，主动发现语言规律。25主动提问，以便弄清或证实英语学习中的问题。26留心自己的英语错误，并备有专门记录和纠正错误的复习本。27借助联想把有关知识联系起来。28使用工具书（如词典等）查找信息。29通过图书馆和网络等资源获取信息。30对所获得的信息进行有效分类和储存。31采用强化、分散、集中、新旧知识联系、综合和归类等科学方法及时和经常地复习英语。32课外阅读适合自己英语水平的材料，用以扩大阅读量。精、泛读量之比至少为13。33泛读英语时，大胆地边猜边读，不必每个生词都查词典。34阅读时克服回视、复视、唇读、喉读和心读等不良习惯。运用眼脑直映和扩大视距的方法，掌握快速阅读技巧。35运用略读（skim）和扫读（glance）等方法，快速掌握文章大意。36运用审读（scan）和跳读（skip）等技能，快速寻找所需的信息。37课外与同学一起练习英语。38课外采用“内心独白或对白”的方法，自己对自己讲英语。39为了提高听力理解能力，课外主动听各种适合自己水平的英语录音。40听英语录音材料时，争取听懂每一句话的意思。41听英语时如碰到生词，可跳过生词继续听下去，力争听懂大意。42为了改进自己的语音语调，反复听录音磁带，并模仿纯正的英音或美音。43争取利用电脑、录像等多媒体电教设备，使图像、文字和声音同时刺激大脑，以便在大脑中留下更牢固和持久的听觉和视觉记忆痕迹。44将听到和读到的英语作摘要或笔记。45学习新语法时，选做一些练习。46主动用英语记笔记、周记、日记、留言或写信。47运用眼看、口念、耳听、手写、脑记五官并用运动记忆法记英语生词。48把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆生词。49运用“形义联想记忆法”记生词。50运用“音义联想记忆法”记生词。51利用每天早晚最佳时刻记忆生词。52利用“分类归纳法”记忆英语生词（如rice和ice；flower和flour）。53利用同义词、反义词、同族词等“对比联想法”记忆生词。54利用合成、派生、转化构词法规则记忆生词，扩大词汇量。55将英语生词用在句中，以加深记忆。56按英语生词或短词出现在书中或黑板上的位置来记忆生词。57想象可能使用某个生词的情景来记那个生词。58学生词时，将新学的与已学的联系起来。59把生词分解成几个认得的部分以理解它的意义。60使用单词卡片或随身携带的小生词本背记生词。61利用一些零散时间及英语课前两分钟时间浏览一下生词。62运用“阅读记忆方法”，在上下文中复习旧单词，学习新单词。63遵循记忆规律，运用“周期循环记忆方法”，强化生词记忆，提高记忆效果。64做练习及备考时，注意研究各类常考题型的解题思路和技巧，学习和掌握应考策略和方法。65多与他人用英语进行交流。66学习和了解一些讲英语国家的文化背景知识，在交际中注意遵循交际习俗。67在实际交际中，能借助手势、表情及语调的变化等手段提高交际效果。68当想不出某个英语单词时，就用它的同义词或词组代替。69与他人对话时，当听不懂时，就请对方说慢一点或重复一遍。70交际遇到困难时设法继续交际。71正确评价自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决的方法。