二年级下识字(一)2教学设计.doc

二年级下册识字（一）教学设计照庆小学 邢茂娟教学设想：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学目标：1、引导学生利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。2、正确、流利地朗读儿歌。3、认识本课的生字，明确鸟字旁和日字旁与字义的关系。教学重难点：学会利用偏旁识记生字，理解字义。教学准备：生字卡片、课件等。教学过程：一、导情设境，唤起参与。同学们，今天老师给你们带来了一首儿歌，想不想知道写得是什么呀？那就让我们来读读吧！（课件出示儿歌）（学生自读后再指名读一读）青字说话请进门，人字说话认得清，果字说话上课了，舌字说话讲真话，井字说话讲故事，卖字说话读新闻。从这首儿歌中，你发现了什么？（生答：都是讠字旁的字，有请、认、课、话、讲、读）这些带讠字旁的字与什么有关系？（与语言有关）。只要我们用心观察，就会发现中国的汉字特别有趣。那想不想再学一些这样的偏旁组字儿歌呀？（想）今天我们就走进识字（一）的学习吧。（板书题目）二、导学定向，自主探索。1、请同学们打开书45页，自由读两首儿歌，用自己喜欢的方法去认识不认识的字。2、同桌互读，检查字音是否准确。3、指名读儿歌。三、导引点拨，放飞思维。1、请同学们再读儿歌，要边读边圈出本课的会认和会写字。2、小组内每个人读生字，检查掌握情况。3、师出示生字卡片，指名读，开火车读。4、（课件出示“鸟”字旁儿歌）通过读儿歌你发现了什么？（学生边说边板书鸟字旁和生字）（“鸟”字旁的字一般跟“鸟”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“鸟”字旁的字？5、（课件出示“日”字旁儿歌）通过这首儿歌你又发现了什么？（学生边说边板书日字旁和生字）（“日”字旁的字一般和“太阳、时间”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“日”字旁的字？四、导练应用，训练测评。1、同学们真是聪明！这也就是我们要学习的又一种识记生字的方法。只要我们把生字偏旁所表示的含义记住了，那同偏旁的生字字义也就基本上掌握了，这样同偏旁的生字放在一起来学习，也会使我们更快地记住生字的字形和字义了。2、现在请同学们再来看几首儿歌，看看它们讲了哪些生字偏旁？又会有哪些生字和我们见面呢？（课件分别出示生字儿歌）学生先自由读儿歌，再说说从儿歌中知道了哪个偏旁和哪些生字？带这个偏旁的字与都与什么有关系？ （1）玉字进框大中国，员字进框转圆圈。 口字进框回家去，木字进框好困难。 大字进框找原因，才字进框抱成团。（2）力字走路靠左边，寸字走路不过来。 文字走路在这里，元字走路跑太远。 斤字走路靠得近，兆字走路逃得快。（3）我是一个广字旁，能变新字一小筐。 广里有“付”好政“府”， 广里有“大”“庆”丰收。 广里有“车”造仓“库”， 广里有“木”睡新“床”。 广里有“土”建村“庄”， 广里有“占”开“店”堂。3、请同学们想想我们以前所学习的生字偏旁有什么？分别表示什么含义？能不能说出带有这个偏旁的生字？五、总结升华，拓展延伸。今天我们读到的儿歌都是把同偏旁的字放在一起编成了儿歌，这样不仅掌握了生字，又知道了这个偏旁的字多与什么有关系。希望今后同学们也能编出同偏旁生字的儿歌，利用这个好方法去学习更多的生字。板书设计： 识字（一）鸟字旁：与鸟有关鸦、鹊、鸽、鹤、莺、鹃、鸡、鸭、鹅日字旁：与太阳、时间有关晓、暮、昏、晚、暗、明、星