武宏剑五年级下册语文第四单元回顾教学设计.doc

五年级下册语文第四单元回顾。拓展四武宏剑一、日积月累 1、导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。今天我们要学习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。 2、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。 3、检查认读情况。（开火车等） 初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提 出来小组解决。 4、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。 （1）比较适用于形容磨砺意志成语。 （2）比较适用于形容艰苦奋斗成语。 （3）比较适用于形容尽职尽责成语。 （4）比较适用于形容不怕困难成语。 5、自由选择文中的几个成语，讲几句话，也可以讲述熟悉的历史名 人或生活中的劳动者的故事，也可以。 6、小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。 二、成语故事 1、导入：成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的来源大致有两个途径：一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过文人加工后流传下来的，如我们刚才在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山等。二是通过人民群众口头流传下来的，如亲如手足等。 2、今天我们要来学习一个成语故事程门立雪，大家自己读读短问，想想文章讲了一件什么事。 3、用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。 提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为” 同桌互说，全班交流。 （杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师 正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）4、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？ 三、总结廷伸，课外拓展 1、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 2、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 3、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 4、有感情朗读课文。 四、布置作业 1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。 2、继续收集成语故事，与同学互相交流。