新人教版地理4.2《工业地域的形成》教案1（必修二）

111工业地域的形成教学设计张学国山东省沾化县第一中学工业地域的形成教学设计一、教材分析（一）教材地位及特点本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；三、四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；五、六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系，所以这是本节课的一个难点。（二）课标要求 举例说明工业地域的形成条件和发展特点。（三）教学目标结合实例，运用图表及多媒体手段，说出工业联系及其类型；讨论说明工业集聚及其意义。联系工业实际，采集、整理、分析、归纳信息，讨论分析工业地域的形成条件与发展特点。关注家乡的工业实例，尝试分析说明家乡工业地域发展的现状，选择合适的手段，说明家乡工业地域发展的建议。（四）重点难点1、运用案例理解工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，理解工业地域形成的主要原因。2、了解工业集聚的主要表现形式、原因和优势。二、学情分析1、学生对工业本身并不是十分了解，就更不了解工业之间的联系了，所以也就对由此产生的工业集聚和工业地域都理解不深刻。2、本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂， 学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。三、教学方法教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。因此，本节课在教学设计上是基于建构主义学习理念、后现代主义教育理论发展的需要，结合学生的具体特点和学校的实际情况，采用建立全新的教学体系。 学生自主学习图文材料分析、 阅读归纳、生活经验总结、课题研究教师协助促进创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控本节课具体采用了如下的教学方法：发现推理式教学、问题探究教学、小组协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学习的主体性，发展学生的个性化思维。四、教学设计（一）设计理念地理新课程标准倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生自主学习、合作探究的能力，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，同时解决学情问题，本节内容的教学形式设计为任务型教学，采用案例分析法，由教师指定任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式分析材料，对比材料，自己理解出相关基础概念，分析出工业联系、工业集聚和工业地域之间的关系，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。（二）教学程序1课前准备 （1）及时了解学情，掌握课程进度。 （2）对学生进行分组，便于小组学习的实施。 （3）教具：多媒体、学案。2教学过程：【标题导入】展示本节课标题。请同学们看到这节课的标题，标题往往体现一节课的重点内容，所以同学们在学习过程中应该特别注意对标题的阅读，通过阅读标题提出疑问，带着问题去学习会使学习目标更加明确。【设计意图】强调阅读标题的重要性。我看到同学们学习非常认真，有好多同学已经把我刚才的话记下来了，可见同学们已经养成了随时记录的良好习惯。【设计意图】帮助学生养成主动学习、随时记录的好习惯。下面那位同学能够就这节课的标题提出问题？【学生问题预测】可能还不适应这种授课方式，提不出问题。【教师调控策略】我来给大家举个例子，第一章第一节的标题是人口的数量变化，从这个标题我可以提出这样的问题：人口数量是如何变化的？不同的历史时期、不同的国家和地区变化情况一样么？为什么这样变化？现在同学们知道怎么样提问题了吧？哪位同学来说一说自己的疑问？【点评、补充】看这位同学和我设计的问题是否一致。【展示问题】什么是工业地域？工业地域是怎样形成的？展示工业地域的相关图片。【设计意图】使学生产生疑问，激发学习兴趣。这些都属于工业地域，那工业地域的具体含义是什么呢？下面请同学们阅读教材，看谁能最快地找到工业地域的概念并且大声地读出来。【点评】这位同学听讲认真、阅读速度快、结果正确，希望大家都向他（她）学习。【设计意图】拉近与学生的距离，鼓励学生积极参与课堂。【展示】工业集聚 工业地域问题解决了，但是又出现了新的概念工业集聚，那什么又是工业集聚呢？这一次看谁的速度快。【点评】这样我们就明确了这部分内容的线索：【展示】工业联系 工业集聚 工业地域接下来我们就根据这条线索详细地学习相关内容，那我们首先要学习的就是工业联系，请同学们阅读教材第一自然段并结合图片，说出本段内容主要介绍的工业联系的名称及其特点。【设计意图】培养学生采集、整理、归纳信息的能力。【提问、点评、补充】1.生产工序上的工业联系：工厂之间存在着产品与原料的联系。除了生产工序上的联系之外还有什么工业联系呢？请同学们看大屏幕。【展示】空间利用上的联系的相关图片。结合教材内容说出这种工业联系的名称并且概括总结其特点。【提问、点评、总结】2.空间利用上的工业联系：共用基础设施、服务设施或者廉价劳动力。【承转】正是有了这些工业联系才导致了工业集聚，请看屏幕上的工业集聚现象，下面我提出个问题大家来思考一下。图中的工厂聚集在一起有什么重要意义呢？【展示】钢铁工业区内的主要工厂分角色扮演不同工厂的厂长，分析在此地建厂的原因。【点评补充】可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。工业集聚是不是只有这些优势呢？我们再来看一幅图片。这样的工业集聚能为工厂带来什么利益呢？【展示】共用基础设施的集聚【启发】如果这些工厂不在一个区域内，它们需要不需要这些基础设施？（需要）也就是说每个工厂都要有专门建设配套的设施，而集聚以后的情况怎么样呢？（共用基础设施，节约生产建设投资。）总结： 可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。工业集聚的优势 共同利用基础设施，节约生产建设投资。【承接】我们学习知识的最终目的是解决实际问题，下面请同学们看到教材案例2，分小组讨论案例后的活动题。请注意：在阅读图文资料以前最好先看清楚题目的要求，这样阅读时会更加有针对性。【设计意图】提供解答材料题的思路和注意的问题。【提问、点评、补充】1. 生产工序上的联系。2. 可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。3. 距离递减规律，距惠州越近的地区，零件来源比例越高。【承转】由于工业联系的种类不同，形成的工业地域也就不一样，下面我们重点学习工业地域的分类。根据不同的分类标准可以对工业地域进行多种分类，请同学们参考教材内容，完成学案上的相关内容。【提问、点评、总结】列表比较工业地域的不同类型，重点了解工业地域的发展情况。教材上介绍了两种分类方法，还有一种我认为同学们有必要做一下了解。【展示】按照分布范围的大小对工业地域分类，包括滨州市的工业概况。【情感共鸣】目前滨州市的工业发展势头良好，但是和一些发达的工业城市相比还有很大的差距，所以希望同学们能够努力学习，学好本领，将来为滨州工业的腾飞贡献自己的一份力量。【设计意图】了解滨州市的工业发展情况，理论联系实际，引发学生共鸣。【学后反思】总结本节课的收获：梳理知识网络、思想方法和学习体会。【小结】工业联系生产工序上的联系工业集聚工业地域形成分类导致结果概念优势空间利用上的联系【思维启迪】这节课还有没有问题？那我们再回到案例2，案例中体现的是单纯的工业集聚么？工业联系一定导致工业集聚么？关于这些内容我们将在下节课里学习。【作业】1、整理好课堂笔记，完成学案剩余内容。2、构思设计一处工业地域，并画出示意图。要求：至少包括三个在生产过程上有投入-产出联系的工厂；要有若干个围绕同一基础条件（如劳动力、交通等）集聚的工厂；布局有序、合理，并能体现出对环境保护的考虑。111