高中地理《人口的数量变化》教案4（新人教版必修2）

111第一节人口数量的变化第二课时【教师承转】通过前面的学习，我们知道了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来衡量的，而自然增长率=出生率死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成人口的增长模式。让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导。【板书】二、人口的增长模式及其转变【新课教学】（课本图片展示）：图1.6“人口增长及其转变示意”让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导：（1）三种不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增长率的高低各有怎样的差别？（2）为什么会有这样的差别？（引导学生注意从出生率、死亡率和人口增长率的变化入手：原始型发展为传统型主要是由于死亡率发生的变化，传统型逐步发展成现代型则是由于出生率发生了变化，从而探讨可能的原因。）（3）三种模式可能分别出现于人类社会的什么历史时期？【教师小结】人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原因原始型高高低农业文明生产力的发展水平（具体略）传统型高低高工业文明现代型低低低后工业文明【设计意图】这一部分主要要求学生通过课本的图掌握三种人口增长模式各自的特点和产生的时间及原因。采用问题引导法，帮助学生自主地寻找答案，加强记忆，同时，培养学生解决问题的思维方式。【新课教学】幻灯片展示表格：世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）地区出生率（）死亡率（）自然增长率（）非洲3.81.42.4拉丁美洲2.40.61.8亚洲2.20.81.4发展中国家2.50.91.7大洋洲1.80.71.1北美洲1.40.90.5欧洲1.01.1-0.1发达国家1.11.00.1全世界2.20.91.4 通过表格的数据，让学生分析不同地区人口增长模式的空间差异，并引导学生对中国的人口增长模式的探讨。【教师小结】人口增长模式的空间差异 发达国家：现代型的人口增长模式（例如：欧洲和北美） 发展中国家：大多数属于由传统型向现代型的转变阶段（例如：亚非拉地区）让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导。 全世界：以发展中国家居多由传统型向现代型转变的过渡阶段【新课教学】结合“案例1”：芬兰人口增长模式的转变及P7的“活动”，让学生根据第二部分学习的内容，自主地归纳总结出针对芬兰这个国家人口增长模式转变的因素。【设计意图】前面由老师帮忙引导，在学生掌握了一定的知识内容和分析方法之后，最后由学生自己来探讨，有助于开拓他们的思维和培养他们的分析能力。【课堂小结】教师对本节内容作最后的概括评价。【作业设计】查阅49年以来中国历年的人口数据资料，绘制人口增长的统计图表，探究中国人口增长的发展趋势【教学反思】111