牧童短笛 教学设计 (2)

牧童短笛 教学设计教材分析牧童短笛是人教版小学音乐四年级上册第四单元的一节欣赏课。乐曲以牧童“放牧嬉戏归去”的情景，表现音乐从优美抒情到欢快活泼再回到优美抒情的变化过程。这首乐曲的曲式结构是简单的单三步曲式，第一乐段当中出现复调，两条主旋律交织在一起，模仿两个甚至更多的孩子在一起放牧的情景。第二乐段是轻快跳跃的旋律，带有波音和跳音，在高音区演奏，用钢琴的声音模仿笛子清脆嘹亮的声音。第三乐段再现第一乐段的主题音乐，但是在旋律上运用了“加花变奏”所以使得旋律变得密集紧凑，显得更加生动丰富。本节欣赏课还需要初步了解贺绿汀以及牧童短笛名字的由来。教学目标1、歌曲：有表情地演唱我们的田野，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。重点难点：【教学重点】欣赏牧童短笛【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪 ，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学过程导入（1）教师范唱（自编歌曲）师：很高兴给同学们上这堂音乐课，首先林老师给大家带来一首歌。希望同学们 听一听，歌曲里唱的主人翁是谁，他在做什么？ 师：你听出歌曲里的主人翁是谁？他在做什么呢？（2）聆听完整演奏，思考分段问题 师：其实这首歌曲是林老师根据一首钢琴独奏曲的主题旋律，填词演唱的。接下来我们就来完整欣赏这首钢琴独奏曲。边听边思考一个问题：你觉得这首乐曲是由几个乐段组成？ 2.新课教授（1）欣赏第一乐段师：看来大家的看法并不统一，究竟这首乐曲是由几个乐段组成的呢？这节课就 让我们带着这个问题，一同走进这首钢琴独奏曲。师：首先聆听乐曲开始的部分，给你带来怎样的感受？（教师演奏第一乐段） 节拍 速度 旋律 画面 4/4 中速两条旋律、连贯两个牧童一起放牧师：这部分音乐给你带来怎样的感受？ 师：刚才同学们都说了自己的感受，那么老师想问，这部分速度是怎样的呢？师：老师演奏其中一句旋律。稍快的效果是这样的。而中速的速度是这样的。 师：通过对比，我们发现这部分的速度实际上是：中速。 师：你们能不能用中速，跟着琴声，把这句旋律用la来哼唱一遍。师：接下来请同学们自己来哼唱，注意第一小节中的附点八分音符。师：我们能不能把这句旋律的音高唱出来。注意要用优美的声音，轻声歌唱唱。 -大家唱的真棒，赞声送给你们。师：谁注意到，这部分音乐的节拍是什么？- 四四拍。师：四四拍的节拍，多表现优美抒情的音乐。刚才听到你们的歌声，我仿佛看见 一个牧童在山坡上悠闲的放牧。师：接下来请大家继续聆听，这次老师把这句旋律演奏的有什么不同？师：老师看见大家都还在思考，那我重新演奏一遍。师：刚才我是用右手这样的演奏的。而这次我是这样演奏的。谁发现有什么不同吗？师：实际上左手演奏的，就是这部分的另一条主旋律，我们一起来听听。师：如果说一条旋律像一个牧童在放牧，那么现在两条旋律同时交织在一起，仿佛像什么画面？-像两个牧童一起放牧。 师：除了有两条旋律交织在一起，这部分旋律还有什么特点的呢？请同学们边听音乐边跟着老师画图谱，一同来感受旋律还有什么特点？-每一句乐句都很流畅 （2）欣赏第二乐段师：音乐从两个牧童一起放牧开始，接下来他们会做什么呢？（教师第二乐段）师：听完这段音乐，你觉得牧童在做什么？（画面2）师：在同学们的脑海里，小牧童的活动真是太丰富了。师：那么这部分音乐与前面那部分音乐相比，有什么变化？节拍速度旋律画面2/4稍快跳跃、模仿笛声、波音牧童在追逐嬉戏师：大家很明显感觉到速度变快了。师：这部分的旋律有什么特点？带着这个问题，我们边听音乐边跟老师画旋律线， 一同来感受旋律的特点。 师：通过画旋律线我们发现，这部分的旋律还像之前那么连贯吗？变得怎么样？ -跳跃。师：那么这么欢快跳跃的旋律，像在模仿哪种清脆嘹亮的吹奏乐器呢？-笛子师：请同学们跟着琴声用di来哼唱这句旋律，我们一同感受笛子清脆嘹亮的声音。师：在哼唱前，谁发现这句旋律中有什么特殊的音乐符号吗？-波音记号师：这部分的节拍是什么，大家能不能一起回答？-四二拍。师：乐曲的节拍从四四拍变成了四二拍，音乐也从之前的优美抒情变成现在的轻快活泼。（3）欣赏第三乐段师：乐曲最后是怎样结束的？我们继续往下聆听。 （教师演奏第三乐段）师：谁听出乐曲最后，在声音上有什么变化？-声音变弱，速度变慢。 师：你听的真仔细。作曲家把音量渐弱、速度渐慢，是想描写什么呢？生：牧童要回家了，留下远去的背影。 （画面3）师：除了这些，还有什么特别的变化吗？师：老师演奏其中一句旋律（第一遍：中音区，第二遍：高音区），谁听出了这 两遍的区别。师：钢琴音域跨度很广，可以分为高中低三个音区，每个音区的音色各有特点， 低音区的音色：低沉浑厚；中音区的音色：优美柔和；高音区：清晰明亮。师：我们一起来听听，乐曲最后是在哪个音区上面结束的呢？大家能一起回答 吗？-高音区。师：刚才我们说钢琴模仿了什么乐器？乐曲的最后又出现了笛子的声音。师：仿佛牧童回家的路上，笛声越飘越高，回荡在空中。师：你们觉得这部分音乐与哪部分音乐最相似呢？-开头的部分。师：他们完全一样吗？哪不一样呢？师：老师想问，他们速度上一样吗？师：既然有同学认为是速度发生了变化，那我们就把最后这部分音乐也配上图谱， 对比一下，看看速度到底有没有发生变化？ 师：速度上有发生变化吗？师：不仅速度没有发生变化，而且这部分音乐的旋律跟开头的那部分旋律一样， 也是连贯的。师：接下来老师从两个部分音乐当中都抽出第一句旋律进行对比，我们一起来唱 一唱，找一找，究竟哪发生了变化？-下面这句旋律音符变多了。师：如果把上面这一句旋律比作枝干的话，那么下面这句旋律当中，多的那些音符就相当于在相同的枝干上，开出了小花。谁能找出下面这句旋律当中，“小花”开在哪？师：这种添加音符的手法，在我国的民间音乐艺术当中，叫作“加花变奏”。节拍速度旋律画面4/4中速加花变奏牧童远去师：运用“加花变奏”后，这部分音乐效果就变的更生动丰富了。下面就让我们 再次聆听这部分音乐，感受一下“加花变奏”的效果吧。（播放第三乐段)（4）划分乐曲师：音乐带给我们的享受，实在是太美了。整首乐曲我们已经欣赏完了，现在你会把这首乐曲分为几个乐段呢？请同学们完整聆听这首乐曲，当你听到一个乐段时，就用手势比出相应的数字。（教师可以做律动引导学生分段）师：我看见大部分同学都已经划分出了乐段，这首乐曲可以分为？我们一起回答 这个问题。师：谁来说说你是根据什么来划分的？师：他是根据速度上的变化来划分的，除了速度，我们还可以根据什么来划分？师：其实对于这首乐曲，我们可以根据节拍、速度、旋律、情绪以及聆听音乐给 你带来的画面感的变化，来划分乐段。（5）曲式结构师：在曲式结构当中，如果我们把第一乐段称为:A，那么第二乐段呢？-生:B。师：因为第二乐段和第一乐段的关系是对比的关系。师：那么第三乐段呢？师：第三乐段是第一乐段的再现，所以称为A。但是由于在旋律上运用了“加花 变奏”，这个A实际上属于变奏再现,所以第三乐段我们应该称为A。师：在曲式结构当中，这种ABA，称为单三部曲式。3.拓展（1）了解作者师：这么动听的乐曲，是谁创作的呢？师：它的作者，就是我国著名的作曲家，音乐教育家贺绿汀老师。师：如果你是贺绿汀老师，你会给这首乐曲起一个怎样的名字？师：同学们的答案都很精彩。我们一起来看看贺绿汀老师是怎样给这首乐曲起名 字的吧。师：在1934年，贺绿汀老师创作了这首钢琴独奏曲，当时根据“牧童归去横牛 背，短笛无腔信口吹”的古诗意境，决定把它取名叫做牧童短笛。（2）介绍钢琴师：今天老师是立式钢琴来演奏的这首牧童短笛，钢琴还有一种就是屏幕上面展示的是三角钢琴。钢琴属于西洋古典音乐中的键盘乐器，由52个白键和36个黑键，一共88个键盘组成。在我们今天学习的牧童短笛中，钢琴既模仿了笛子的声音，又描绘出牧童放牧、嬉戏、远去三个不同的画面。所以钢琴的表现力极为丰富，被人誉为“乐器之王”的美称。（3）弹性时间师：80多年来这首牧童短笛受到众多音乐家的喜欢，它也被改编为不同的演奏形式，接下来我们就来欣赏由上海交响乐团演奏的管弦乐版的牧童短笛。请同学们闭上眼睛，用心去聆听，一同去感受音乐带给我们美好画面。师：一曲动听的牧童短笛，仿佛把我们带回到了贺绿汀爷爷的孩童时代，音乐是听觉的艺术，一个人欣赏，心中有一个牧童，一百个人欣赏就有一百个不同的牧童。4.小结师：通过今天的这节音乐课，我们欣赏了这首牧童短笛，现在林老师考考大 家，你们都学到了什么？师：牧童短笛的作者是谁？-贺绿汀（路同音）牧童短笛最早是由什么乐器演奏的？-钢琴你们还记得牧童短笛的曲式结构是什么？-ABA的单三部曲式结 构。师：最后请大家带着舒畅的心情，就像乐曲中快乐的小牧童一样，唱着牧童短笛悠扬的旋律，有秩序的走出教室，去寻找自己心中那有趣的童年生活吧。童年生活吧。三、教学反思： 本节课教学过程流畅自如，教师教态自然大方，教学环节层层相扣。不足之处，教师自己做的律动偏少，语言如果能更夸张，做到抑扬顿挫就更能调动学生学习的兴趣。并且在欣赏中，应该多让学生去感知理解，不用过多的硬性要求学生接受教师事先安排好的答案。