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四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题自然之道课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、认识7个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。课前预习（知识提要）1、认识7个生字，会写出14个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。预 习 检 查 1、我能读写下列词语旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事 见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄2、我能根据意思写词语（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）（3）形容呼吸急促的样子。 （ ）（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）3、读了课文，我知道讲了一件什么事。合 作 学 习 1、我们干了一件什么样的“蠢事”？2、愚不可及的做法及原因。3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。4、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？5、我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。（1）、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 6、说说本课的“自然之道”指的是什么？迁 移 训 练 1、用“如果就”写一句话。 2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。3、写出下列字的形近字并组词。幻（ ） 嘲（ ） 拦（ ）（ ） （ ） （ ）拓 展 探 究 1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对？2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题黄河是怎样变化的课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课前预习（知识提要）1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。预 习 检 查1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。祸（ ） 择（ ） 衍（ ）锅（ ） 译（ ） 衔（ ）蚀（ ） 构（ ） 域（ ）浊（ ） 钩（ ） 或（ ）2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。摇篮高原叫苦不迭生息繁衍忧患流域水土流失数管齐下3、通过朗读课文，我能解决下列问题。（1）黄河发生了哪些变化？（2）变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河？合 作 学 习1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。3、我能说说对治理黄河的意见和看法。4、你从文中受到了哪些启示？迁 移 训 练1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？江淮（准） 叫苦不迭（选） 开垦（恳） 放牧（收） 2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。3、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。拓 展 探 究搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题蝙蝠和雷达课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、认识7个生字，会写12个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。课前预习（知识提要）1、认识7个生字，正确书写12个生字2、朗读课文，能把握课文主要内容，练习给课文分段。3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。预 习 检 查1、给生字注音：捕捉（ ） 飞蛾（ ）蚊子（ ）荧光（ ）躲避（ ）敏锐（ ）阻碍（ ）苍蝇（ ）2、查资料理解。雷达 超声波 仿生合 作 学 习1、把课文读正确、读通顺，了解每一个自然段的意思。2、用给课文分段。3、认真默读第4、5自然段，填写下表。试验次数做 法结 果结 论：第一次第二次第三次4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？默读第7、8自然段，填空。雷达的天线相当于蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（ ）5、课文的第二自然段在结构上起（ ）作用。迁 移 训 练1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名，发明。（分组展示）2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？拓 展 探 究人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，如：(飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴)，这是一门新的科学仿生学，请同学们阅读资料袋，交流收集到的仿生学的资料（组内交流）课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题大自然的启示课 时第 课时 总序第 课时学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。课前预习（知识提要）1.认识8个生字。2.有感情朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。预 习 检 查1.我能给下列生字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）殃 菩 帚 壤 逞（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）腐 翼 略 键 鲸2.我会给形近字组词。殃（ ）翼（ ） 略（ ）键（ ）秧（ ）冀（ ）咯（ ）健（ ）3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。异想天开：轻而易举：生态平衡：4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。合 作 学 习1.默读“打扫”森林想想它主要讲了什么？2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。3.交流：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ “打扫”上面为什么要加引号。4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？5.默读人类的老师这篇文章，想想它主要写了什么？6.在不明白的地方做记号，在感受深的语句旁写写感受。7.重点感受“生物真是人类的好老师”。8.这篇文章又带给你什么启示？9.我能有感情地朗读全文。迁 移 训 练1.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。.改观 宽敞 糟殃 平衡 导想开天 （ ）（ ）.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 （ ）（ ）2.我应该把哪两个词语连起来？性能 优惠 增强 友谊成绩 优良 增进 收入价格 优秀 增加 活力拓 探 究大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了什么呢？你知道我们应该怎样保护大自然吗？你有什么好的方法呢？请在下面写几句话课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题夜莺的歌声课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1认识8个生字，会写14个生字。2分角色读课文。结合上下文理解文中含义深刻的句子。3理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱课前预习（知识提要）1读准字音，读通课文，学习生字词。2 文中的“小夜鹰”指的是（ ）。 预习检查：预 习 检 查1朗读检查（抽查个别同学）2给下列带点字注音标调（ ） （ ） （ ） （ ）烧 毁 木 屑 蘑 菇 呻 吟3听写词语：4理解词语：轻蔑 婉转 凝神 兴致勃勃 合 作 学 习课文一空行分为三部分1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。2找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，你体会到了什么。迁 移 训 练照样子写句子1小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（用带点的词语写句子）有时侯有时侯有时侯2空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写句子）拓 展 探 究1、读了这个故事，你想到了什么？2、把这个故事讲给其他人听。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题小英雄雨来课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。2学习给课文每部分加小标题的概括方法。3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。课前预习（知识提要）1正确流利地读通课文，积累词语。 2想一想，课文讲了雨来的几件事。预 习 检 查1、抽查个别同学读文。2、给带点的字注音：（ ） （ ） （ ） （ ） 晋察冀 拧下脑袋 劈柴 狗刨3、听写词语： 4、理解词语：5、交流课文讲了雨来的哪几件事。合 作 学 习1按课文提示给每一部分加小标题。2在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格？迁 移 训 练选词填空。哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚1雨来听见街上（ ）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（ ）响。2不知什么时候，门（ ）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。3院子里的门（ ）想了一下，随后听见日本鬼子（ ）地叫。4雨来撒腿就往后院跑，背后（ ）一声枪栓响了。5乡亲们听见枪声，跑到河边（ ）地哭了。6老师背过身去，屋子就（ ）地传出说话的声音。拓 展 探 究1小英雄雨来给你留下怎样的印象？2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题一个中国孩子的呼声课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1认识7个生字，会写14个生字。2有感情的朗读课文。通过联系上下文和现实，理解课文中含义深刻的句子。3理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念。课前预习（知识提要）1有感情的朗读课文，学习生字词。2课文属于（ ）文体，是一个中国孩子写给（ ）的信。预 习 检 查1指名读课文。2 给加点字注音： ( ) （ ） （ ） （ ） 卓 越 手 腕 弥 漫 蓝 盔 ( ) （ ） （ ） （ ）执 行 硕 士 给 予 鲜 血3听写词语。4理解词语：弥漫 蓝盔 威胁 呼吁合 作 学 习1中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？ 2中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？ 3如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是”这两句话的意思。 迁 移 训 练用关联词语填空1爸爸（ ）精通四国语言，（ ）是一位出色的经济学硕士。2今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。3（ ）再危险，父亲（ ）决定参加维和部队。4（ ）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（ ）我要向他献上一束最美的鲜花。拓 展 探 究通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题和我们一样享受春天课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1认识4个生字。有感情地朗读课文。2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。课前预习（知识提要）1有感情地朗读课文，能背诵一小节。2这是一首以（ ）为主题的诗。预 习 检 查1抽查读。2给加点字注音： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 频频 巡弋 绿 茵茵 蜥 蜴 祈 盼3听写词语：4理解词语：巡弋： 不速之客： 合 作 学 习1作者抓住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（ ？）这是对战争的（ ）和（ ）。2作者希望（ ）和我们一样享受春天。迁 移 训 练在括号里填上恰当的词语（ ）的沙滩（ ）的大海（ ）的草地（ ）的春天拓 展 探 究仿写一小节诗：（ ）的（ ），本来（ ）。可是如今（ ），( ）。这究竟是为什么？ 课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题触 摸 春 天课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、有感情地朗读课文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理 2、体会安静对生活的热爱。懂得热爱生活，珍惜生命。课前预习（知识提要）一、检查预习，交流展示：方法提示：以小组为单位交流所学，个别班内交流。 1、各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。 2、课件出示： 看谁读音最准确 小径 流畅 磕磕绊绊 权利 瞬间 清香袅袅 飞翔 弧线 缤纷世界预 习 检 查1、我已将全文读了( )遍。我积累的词语有如下一些： 2、我知道了这篇文章讲的是一个叫( )的女孩的故事，她是一个。读她的故事，我感受到了她是一个( )的孩子。 3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写下来，课堂与同学交流。4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。 合 作 学 习安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来迁 移 训 练“这个小女孩，整天在花香中流连” A 你从这句话中读懂了什么？B“流连”告诉我们什么？当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。 安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？练习用“竟然”说一句_3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？_5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次一起读第四段。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。飞翔的概念。1）你从这句话感受到了什么？ 2）联系“张望”：意思、做动作 3）而安静是盲童，她是用什么张望的？你认为安静是个什么样的盲童？ 我觉得安静是一个_盲童，因为她_。拓 展 探 究1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小组讨论，教师巡视参与讨论。 2、全班交流。 3、出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。 课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题永 生 的 眼 睛课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1.认识6个生字（会写，会注音，会组几个词）联系上下文理解词语（不假思索.屡屡，遵从.热泪盈眶）2.熟读课文.文章讲了一件什么事？文中的谁让你感到骄傲，画出与琳达三代对捐赠眼角膜的不同态度有关的语句和段落，琳达开始也和大多数人一样，是极力反对的，而她后来的态度又产生了怎样的转变呢？是什么原因导致她态度上的转变呢？ 3.体会父亲的话（在书上批注）4.是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者？课前预习（知识提要）1、读第5段，划出父亲劝慰“我”时所说的一段含义深刻的话，谈谈你的理解与体会。（批注在书上。）2、读最后一个自然段，思考：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！父亲留给我们更重要的东西是什么？（批注在书上）。3、从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，把你的理解与体会批注在书上。 4、分角色朗读课文，再说说课文为什么预 习 检 查1、我能选择恰当的关联词语填空。不但而且 宁可也不因为所以 虽然可是1.永生的眼睛一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。2.父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。3.（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。4.（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。 合 作 学 习 1、自读。正确、流利朗读诗歌。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。2、再读，边读边画出生词。标出自然段.。3、想想课文主要讲了什么？4、课文内容按照时间顺序理一理。（完成课后第一题）5、思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。我的疑问：迁 移 训 练同学们，请你根据预习内容，思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示问题一、幼年时我与温迪在捐献器官问题上的看法有什么不同？问题二、父母亲认为怎样的死是有意义的？问题三、第4自然段中父亲的话有几层含义？表明了什么？问题四、为什么说父亲的话给我上了重要的一课？问题五、课文题目中“永生”的含义是什么？拓 展 探 究如果你是琳达，会怎么办？从作者一家人身上你体会到了什么？父亲认为怎样的死才是有意义的?为什么琳达说父亲的话给自己上了人生中最重要的一课课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题生命 生命课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、反复诵读，品味语言，把握文章主旨。2、学习以小见大的写法。3、联系生活实际，感悟生命，树立积极的人生态度。课前预习（知识提要）1读一读，写一写，掌握下列词语。q zo t yng l g ng小（ ） （ ） ( ) ( )负 （ ）然挺立qng hn（ ）天 （ ）地 ( ) ( ) ( ) （ ）砖缝缝衣服 应许应该2词语积累小憩 擎天撼地 庸碌 肃然起敬 糟蹋 应许3课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。预 习 检 查1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？2、文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例1：事例2：事例3：3、作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？合 作 学 习一、精读、局部分析。1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。2、隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。3、那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。4、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”但后来又说“它仅仅活了几天”。前后是否矛盾，为什么？5、如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值。二、多角度研讨。1、三个事例中，其中两个都涉及小生命，这样安排有何用意？2、三个事例如此排列，有何用意？迁 移 训 练1给下列加粗字注音。眺望（ ） 清澈（ ） 内疚（ ） 捋动（ ）2写出下列词语的同义词。眺望_ 犹豫_清晰_ 仿佛_3文中的“我”对蜜蜂有着怎样的心理变化过程？4从小蜜蜂的身上，你得到哪些人生启示？5将本文和课文生命 生命进行比较，说说两者在内容与写法上的异同。通过对本课的学习，你收获了什么？拓 展 探 究1,出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.齐读,这句话讲了我们对待生命的两种态度,能找出两个关键词吗 (好好地使用,白白地糟蹋)2,怎样叫白白地糟蹋 (揭示理解方法:联系生活一讲就明白了)3,怎样叫好好使用生命呢这句话告诉我们,任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度,既可以(),也可以(4,那作者究竟会作出怎样的选择呢请同学们齐读第三句.【一切由自己决定,我必须对自己负责.】比较句子:我要对自己负责.我必须对自己负责.你发现了什么 (作者下定决心)该怎么读这句话 (指名读 齐读)同学们,作者为什么要用两个生命作题目,现在能回答了吗 她在强调什么 她想提醒我们什么 (生命宝贵,要热爱生命,善待生命;生命短暂,要珍惜生命,使自己的一生活得光彩有力.)(擦去问号)小结:这些都是你们对生命的感悟,带着你们的感悟,再读课题 生命 生命. 最后,请大家把你们的感受融入文字中,相信大家能读得更好.拿起书,我们一起来朗读课文.课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题花的勇气课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、我要认识“吕、滥、厘、刷”4个生字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我要理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、我能理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前预习（知识提要）一、我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。1、通过读课文，我认识了下列词语，能把它们准确的读出来。寂寞 乏味 泛滥 厘米 遗憾 气魄 怦然齐刷刷 神气十足 拔地而起 改天换地 傲然挺立2、 我能理解下列词语，并用它们造句。 泛滥 怦然一震二、再读课文，整体感知。 1、我能根据课文内容填写 作者最初看见草地时，感到_,因为_，扒开草后看见躲藏着的小花，感到_,因为 _。 离开维也纳前，感动_，因为_。看到花的原野时，感到_，因为_。体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 2、我要把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受，提出不懂的问题小组交流。预 习 检 查1、作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到_，因为_； 2、离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；3、体会到小花的气魄时，心头_，因为_。合 作 学 习精读课文，感受内心变化。1、我通过读课文，画出了表现作者内心变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。我“失望”，因为_;我“遗憾”，因为_；我“惊奇”，因为_;我“怦然一震”，因为_。2、“它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”（1） 我能联系生活实际，说出自己的理解：_。（2）我要感情朗读这一自然段。3、我要把本文感人的语句摘抄下来，练习有感情地朗读。迁 移 训 练1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？在温暖的阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗？2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了-3、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？4、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？。拓 展 探 究1、学了本课后，你有何感受，写下来。2、课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题乡下人家课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。课前预习（知识提要）1.读通课文，疏通词句。（1）读课文3-5遍，读准字音，难读的多读几遍，不会读的查字典标注拼音。（2）请在文中圈出生字，并把“学习目标”中提到的词语划上横线。（3）请对照文后生字表，把每个生字写2遍，难写的写4遍：（容易错的地方用红笔提醒）这些生字中，形声字有：多音字有：冠 率 最容易弄错的字有： 辛（ ） 幸（ ）（4）请结合上下文想想划横线词语的意思，查字典理解不懂的词语的意思。向晚：和谐 时令： 2.整体感知，理清思路。（1）请标注自然段。这篇课文一共有 个自然段，全文的中心句是：（2）试着用小标题概括1-6自然段的内容，如 第1自然段：屋前搭瓜架第4自然段：第2自然段： 第5自然段：第3自然段： 第6自然段：3*.读完课文，请把感受深的词句在文中批划出来，并提出自己的疑问：我的疑问是：预 习 检 查小组学习并汇报。1、你觉得文中哪些风景很特别，很迷人呢，选择一个自然段，抓住重点词语体会含义、交流，然后展示。2、一句一句读，抓住文中的重点词语，交流自己的感受。最后选择最能体现风景特点的重点词语板书在成果栏中。 3、选择展示的方法。（朗读 讲述 想象）任选一种即可合 作 学 习1.“别有风趣的装饰”（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际。）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？迁 移 训 练1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2.师生齐读最后一节。3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4.全班交流。拓 展 探 究1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题牧场之国课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、我要认识8个生字.2、我要有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的独特风光之美.3、这篇课文语言生动、形象传神,作者运用了许多比喻和拟人的写法,我要细细体味作者的语言,摘抄自己喜欢的词句.课前预习（知识提要）学习重点:通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累.学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,一边读,一边感悟,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境.学习准备:我想了解更多的有关荷兰的知识,要去搜集这方面的图片和相关资料,我能做到.预 习 检 查1、我能多读课文,争取读准字音,读准句子,能为下列加点字注意:( )( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )镶 嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 牲畜 悠然自得2、通过读课文,我知道课文的主要内容是: _ _我还知道荷兰是 也是_ 课文正是从 的角度来展现荷兰的独特风情的.3、初读课文后,我有几点疑问想与同学交流: _ _4、我想和同学们共同交流的问题:课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,这样写的用意是 _牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么?开动脑筋想一想，它们在想什么？ _学法提示:首先明确这句话作者采用了什么写法,而后明确这样写的好处?课文中这样写的句子有很多.如: _合 作 学 习1、 在括号中填上恰当的词语。（）的花牛 （ ）的草原 （ ）的低地 （） 的骏马（）的野草 （ ）的绵羊 （ ）的猪群 （） 的小鸡（）的晚霞 （）的夜晚 （ ）的光芒 （）的荷兰2边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？3.以解说员的身份，向游人介绍自己最喜欢的那方面内容。精彩展示我最棒！迁 移 训 练荷兰，是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。荷兰，是花之国，那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-( )。荷兰，也是牧场之国，这里有丝绒般的（ ）和（ ）。拓 展 探 究课文中作者采用了生动的语言,传神般地描写景物,我要摘抄自己喜欢的句子.我能学习课文中的拟人和比喻的写法,仿写一段话.6、拓展延伸:荷兰“四件宝”（略）课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题古诗三首课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语. 2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗. 3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情. 4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯.课前预习（知识提要）1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为下列加点字注音: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蚕 昼 耘 绩 塞 箬 笠 鹭 蓑 2、我能区别形近字组词: 塞( )箬( ) 蓑( ) 耕( ) 赛( )笠( ) 衰( ) 耘( ) 3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。预 习 检 查1、背诵古诗，听写生字2、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，乡村四月描 写的是：_，诗的前两句写景：_；后两句写人：_.而四时田园杂兴则描写的是：_;渔歌子一诗动静结合，意境优美，描写的是_合 作 学 习1、学习乡村四月借助课下注释和工具书,完成下列习题.绿: 白: 山原: 川: 子规: 我能用自己的话说一说:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的诗句意思: 。从中我知道了“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”里的“闲”:“了”: 我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”的诗句意思: 从中我体会到了。乡村四月这道诗作者主要描写了_的景象;前两句写 后两句写 整首诗像一幅色彩明亮的图画,表现出诗人对 的赞美.2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗.3、自主学习四时田园杂兴、渔歌子4、我还能完成下列习题:我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句意思: 我能用自己的话讲一讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的词句意思: 5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写 我来盘点一下：1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，乡村四月描 写的是：_，诗的前两句写景：_；后两句写人：_.而四时田园杂兴则描写的是：_;渔歌子一诗动静结合，意境优美，描写的是_ 3、我还能默写三首古诗。迁 移 训 练赏析：这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。 土膏欲动雨频催，万草千花一晌开 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。拓 展 探 究四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，宛如农村生活的长幅画卷。分为“早春”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。课文中选的是“夏日”诗一首。范成大（公元11261193年）字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。课后思考四 年 级 语 文 学 科 导 学 案课题麦 哨课 时第 课时 总序第 课时学 习 目 标1、我要认识8个生字.2、我要有感情地朗读课本,重点感受乡村孩子纯朴自然,欢快的童年生活.3、我要认真体会作者生动形象的语言.学习重点:自读自悟课文,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累.学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,自读自悟,思考作者为什么这样写?感受田园风光的美好,感受乡村孩子特有的质朴、自然、欢快的童年生活.课前预习（知识提要）我能通过反复读课文,读准字音,读通句子,完成下列练习.我能给加点字注音:( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) ( )湖畔 花兜 麦穗儿 包裹 嚼一嚼 肺 腑 撩起我对麦哨一文有了初步的认识。课文的主要内容是: 课文以麦哨的声音为线索,开头写“呜卟,呜卟,呜”,接着描写 、 、 的情形,最后再次以欢快柔美的麦哨声作结,这种写法叫 。预 习 检 查1、乡村生活多姿多彩，作者语言富有情趣，写法也耐人寻味。我要与同学一起品味文中的优美句子:学法提示:首先弄明白作者采用了什么写法,都描写了哪些事物,有什么好处?如句子：金黄的油菜花谢了,接出了密密的嫩荚,黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,接出了一蓬蓬的种子. 再如：草地柔软而有弹性,比城市体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!2、我还有许多这样的句子。如_ 3、通过读课文,我还有疑难问题想请教他人 _ 合 作 学