语文s版一年级下册教案.doc

语文s版一年级下册3、添“口”歌 一、教材分析：添“口”歌是小学语文S版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文，属于读儿歌识字。这首儿歌中，独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生学习的兴趣。课后列出会认字、会写字的示例，并学习新部首“口字旁”。课后练习的第二题“编一编”，可以让学生仿照儿歌的形式自己来编一编识字歌。二、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识12个生字，会写7个。初步认识形声字形旁表意,声旁表音的构字规律.3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。三、重点难点：重点：1、能正确通顺的朗读儿歌。2、识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。难点：认识形声字的构字特点。四、教学准备：有关课件、生字词卡等五、教学过程：（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。（课件出示：闪光的礼物盒）2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。（画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？）课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门 下 刀 上 几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合 欠 未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。 今天我们来学习添“口“歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示读书要求：（1）用和分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。（2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、各种游戏形式检查学生认读词语的情况。（设计意图：游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3、多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。（4）全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）（五）指导书写展示作品1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示：把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）（六）小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。2小树谣泰山区岱庙办事处三友小学 梁维维内容简析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。设计理念： 根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学目标：1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2正确、流利地朗读和背诵课文。3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备：电脑课件、板书的生字卡、图片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣引入，揭示课题1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?第二课时一、复习，引入新课1认读生字。2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5指导学生先描红，再独立书写。6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1认读“词语花篮”里的词。2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。4 春 雨 的 色 彩泰山区岱庙办事处三友小学 佟 小 青教材分析：本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。小燕子说春雨是绿色的；小麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。课文中的插图，描绘了小鸟们叽叽喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。教学目标：1、认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字。学习“三点水”“角字头”两个部首。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。3、培养主动积累词语的意识。重点难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。教具准备：课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知是什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。这节课我们来学习（手势）课件出示春景图及课题（生齐读：春雨的色彩）教师板书课题：春雨的色彩。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。不认识的字拼拼音，多读几遍。2、检查生字（1）刚才，同学们读书很认真，淘气的生字宝宝从课文里面跑出来了（出示词语），试着和它们打个招呼。（2）同位互读。（3）开火车读。（4）你们认得真快呀！生字宝宝摘掉帽子，你们还认识它们吗？自己读一读。（5）指名读。（6）齐读。3、回文读现在，生字宝宝都藏到课文里面去了，相信同学们再读课文，就会读得比较流利了，边读边想：课文写了一个什么故事？三、细读感悟（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点 1、请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。指名读，读后评价。 3、教师范读：“春雨，像春姑娘纺出的线，沙沙沙” 学生练习朗读。指名读。 （二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义 1、咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 2、你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 春雨的色彩小燕子 绿色的 草地绿了小麻雀 红色的 桃花红了小黄莺 黄色的 油菜花黄了3、请你在小组内找一个适合自己的角色，读一读。4、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。5、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才这组同学读得怎样？6、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作。7、再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。8、请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。9、听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。10、谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。（如，小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。（三）小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。（让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。） （四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。四、选择性作业：1、练习有感情地朗读课文。2、用你手中的画笔，画出春天的美景。3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。第二课时一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，我相信读课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地把课文读一遍，并选择自己喜欢的部分重点读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、小麻雀和小黄莺，它们分别认为春雨是什么颜色的？他们为什么这么认为？（在黑板上出示小燕子、小麻雀和小黄莺的图片和对应的颜色） 3、小组内讨论：如果分角色朗读的话，该怎样读争论的话。4、根据自己的理解和感受，小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价。6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习（读读说说）滴 雨滴 水滴 _ _ _ _欢 欢乐 欢笑 _ _ _ _线 纺线 棉线 _ _ _ _三、指导写字1、出示田字格中的生字，让学生观察生字的特点及在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。3、学生临摹两个写两个。4、作业展评。四、拓展：春雨到底是什么颜色的？下春雨时请同学们好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。附：板书设计4 春 雨 的 色 彩 小燕子 草地绿了小麻雀 桃花红了 小黄莺 油菜黄了11、这个办法好泰安市第一实验学校 黄国文教材分析：本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛、砍柴、捡果子。说明出毛泽东从小就爱劳动；第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工。“怎样又能”一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子；第三自然段讲的是分工劳动的结果。“饱饱的”、“许多”、“满篮”三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果。第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务，心里都很高兴。教学目标： 1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、认识生字11个，规范书写生字7个。2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。1、今天我要学习一篇非常有意思的课文（板书课题：这个办法好）同学们跟老师一起数空。 2、谁来读课题？（指一生读）齐读课题引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？）引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。让我们一起看看课文中讲述的故事吧！ 二、初读课文，认识生字，整体感知。1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出借助拼音多读几遍。2检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。3、指生分段读课文，其他同学认真听，听清字音，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？通过读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。4、指生回答刚才提出的问题：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）5、介绍毛泽东，激发学习热情：（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（指生说）（2）教师简介毛泽东：毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国。今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？让我们赶快来读读课文吧。 因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。 三品读、感悟，理解课文：（一）自由读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象（二）.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。1、毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。如：从哪里感到毛泽东爱劳动？理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段。2、毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人 （1）引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。培养学生阅读方法：边读边想边画。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题？ 课件出示句子： 有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。） 试想在这之前他们是怎样干这些活的？（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。） 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？ 学生练习朗读，指名读，评议。 （2）毛泽东想出了什么办法呢？（分三组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。） 3、毛泽东想的办法好不好呢？请同学们自由读3、4自然段，读后说一说。（1）把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。每人一份，高高兴兴。（2）体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？ （3）小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。通过小组讨论，自主学习，学习合作。 （4）哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。 第二课时一复习巩固 1、老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。 2、有感情朗读全文，想：“这个办法”指的是什么办法？（分工合作）二学写生字1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？3学生谈自己的看法，教师总结、修正并示范板书。4自己写一写，同桌互相讨论、研究一下。6展示写好的字，全班评议。这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。三、拓展实践1、刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？2、想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。 板书设计：教学反思：学生是学习和发展的主体，语文课程标准大力推进新型的学习方式，积极提倡自主、合作、探究的语文学习。我在本课教学中，注重了学生自主、合作、探究的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中迸发出创新的思维火花，闪现出再创造的激情和灵感。在教学中我注重发挥小组的作用，通过小组讨论的活动形式，培养学生的团结合作精神。并联系生活实际，让学生当值日组长，解决怎样又快又好地搞好值日问题，使学生能通过所学知识解决问题，既提高了学习兴趣，又使学生印象深刻，收到了良好的教育效果。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。12、小英雄王二小泰安市第一实验学校 范克芝一、内容分析:本课记叙了抗日战争时期,小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。通过读课文，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢和不怕牺牲的精神，激励学生热爱小英雄的感情。二、教学目标：1认识“军、根、敌”等13个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”7个生字，理解“根据地“扫荡”等新词。2了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。3正确、流利、有感情地朗读课文。三、课前准备：多媒体课件歌唱二小放牛郎歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计：第一课时（一）、情境导入，烘托气氛。1播放课件：在歌唱二小放牛郎（为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。）师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）2学生质疑，提出生字、新词。（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨）（板书）3.自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。4借图解词，降低难度。（1）分自然段指名朗读，检查字音是否准确。（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）（2）（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。在课件“根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段（三）、指导写字要求学生仔细观察田字格中的范字，重点指导“面、边”的笔顺，“员、声”上小下大，“听、就”左窄右宽。指导学生描红，提示学生注意笔顺。展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）第二课时（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。（训练学生的思维能力和语言表达能力）2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮助八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军消灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序） （1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用“常常说句话吗？课件出示常常。学生口头造句。 师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边一边”（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：埋伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。（进行角色换位，训练学生语言。）（10）指导朗读在读中感悟积累。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：（ ）的王二小。4.激发情感。 师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）（六）、总结全文 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给周围的小朋友听。2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。板书设计王二小敌人一边放牛，一边放哨让王二小带路把敌人带进埋伏圈被八路军包围光荣牺牲被全部消灭教学反思：利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界，启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。最后的总结全文，升华情感，激发对小英雄的崇敬之情。延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。13、夜色 泰安市第一实验学校 户安静教材内容分析：本课是一首儿歌，共两节，写了“我”在爸爸的鼓励下，克服害怕黑暗的事。语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。教学目标：1、 正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首“提手旁”“夕字旁”。2、 正确流利的朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点难点：重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。难点：通过朗读，加深对课文的理解，培养学生勇敢的品质。教学准备：生字卡、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？（引导学生边表演边唱）调节学生的情绪，调动上课的积极性师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（夜晚）你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗？（学生描述）师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色（先指两名学生读课题，然后齐读）二、初读课文，认识生字1、 学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。2、 师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读？（指两名学生分读）3、 认读词语A、 出示带拼音的词语（自由读，小老师领读，齐读）B、 去掉拼音开火车读4、 认读生字A贴生字卡片，学生自由读。B、齐读；男女生比赛读。C、师：你们有什么好办法将这些字记牢吗？引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等。三、再读课文，理解感悟1、教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么？指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕不害怕。3、学习第一节A、师：你们理解的真好！谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的？用课文中的句子来回答。B、师：“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？（指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。）C、指名朗读，学生评价。试培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力4、学习第二节A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？B、师：“偏要”是什么意思？C、师：谁能读读这句话？（引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气）D、师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。E、师：你平常看到的花草好看吗？他们是什么样的？试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力F、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗？G、师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗？把课文里的知识转化为学生的能力四、指导背诵五、总结收获第二课时一、复习引入A、 检查词语和生字的认读情况B、 检查背诵二、语言表达能力训练你有过害怕黑夜的故事吗？现在还害怕吗？同桌互相说一说，然后全班交流。三、指导书写引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。四、布置作业认真抄写生字反思本片教案的设计从现学段学生的特点和教学内容出发，以识字写字为基础，逐步培养学生的阅读能力。阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我屏弃了以教师的分析来代替学生阅读实践的做法，让学生在积极主动的思维和情感活动中，不断对文加深理解和体验。14、毽子变乖了泰安市第一实验学校 由龙一：内容简析 这篇课文共有四个自然段。写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点也不听话。后来“我”按照老师的话去做，每天练习，毽子真的变乖了。课文通过描述“我”学踢毽子的故事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。二：教学目标 1、认识12个生字，会写8个字。学习部首“双人旁”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。三：教学重难点 1、朗读课文，正确认读“会认字”和“会写字”。 2、指导学生有感情地朗读课文。四：教具准备： 生字、词语卡片，教学挂图。五：教学时间 两课时教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入1、出示各种体育用品。提问：大家最喜欢玩什么？ 2、揭示课题。有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样玩的呢？我们这节课就到课文中去看看吧。板书课题；齐读课题。二、初读课文、读准字音 1、请大家自由朗读课文，边读边画出生字。争取把课文读通顺，把字音读准。（尝试读文，熟悉课文内容） 2、大家读的可真认真。下面，我们一起听听录音吧。注意，特别听听生字的读音。（扫清字词障碍，建立对课文的初步感知） 3、录音听完了。谁想展示一下自己？（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）指生分段读。（预设：学生在读的过程中可能会出现错误教师随机进行指导） 4、有一些生字想考考大家。看看大家认识它们吗？出示带拼音的生词。（指生读；小老师领读；去掉拼音读；开小火车读） 5、如果大家把生词都记住了，相信这些生字也难不倒你们。（出示单个生字）好，小火车开起来。（注意引导学生吐字清晰、声音响亮） 6、谁能说说你是用什么方法记住他们的？（引导学生运用自己曾经学过的方法记字，例如：熟字加部首、熟字换部首）三、细读课文、感悟内容 1、请大家默读课文，想一想：课文写了什么事？（写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点也不听话。后来“我”按照老师的话去做，每天练习，毽子真的变乖了） 2、指导学生学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？ 生：老师踢的很好。 师：怎么个好法？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。 （3） 过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 3、指导学生学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？ 生：脚一踢，它就到处乱飞。 师：它为什么不听我们的话？ 生：因为我们练习的次数太少，还不熟练。 （3）把老师的话认真读几遍，用“”画出这段话的两对反义词。 （4）引导学生理解老师的话是什么意思。 （5）练习朗读老师的话。 4、指导学习课文第四自然段。 (1)自由练习朗读第四自然段。 （2）指名读，并说说你为什么这样读。（学生可能会突出强调“毽子也能在我的脚下美妙的飞舞了”） （3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？（） （4）引导学生悟出熟能生巧的道理。四总结全文，训练说话1学习了课文，你有什么收获？2师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。3老师作总结。第二课时一复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二指导朗读1、 自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3、分小组比赛读。三句子训练1、 出示句子：毽子一点儿也不听话。天气一点儿也不。一点儿也不。2、引导学生仿例子说句子。四、指导书写生字 1、“久”：第一笔撇写在田字格左上半格的右下角，横折撇的撇穿过中轴中心。 2、“生”：三横的长度不一，第二横最短，第三横最长，第四笔竖写在竖中线上。 3、“先”：第三笔短竖写在田字格竖中线上，第四笔横写在横中线上，第五六笔分别占下半格的左右两格。 4、“低、话、很、她、始”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。（融书写、观察、评价于一体，运用多种方法使学生不仅正确书写而且美观大方）五、复习巩固生字词 1、认读生字词卡、巩固识记。 2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填在空花朵上。3、练习课后第三题“读一读、说一说”。（启发学生多形式的练习，增强学生感悟，发展学生语文思维）反思：这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课题中的“变乖了”、“听话”等词语，让人读后感觉毽子像一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样接近儿童的生活，能充分激发学生的积极性。2、猫和老鼠泰安御碑楼小学 徐敏教学目标： 1、认识“鼠、刚、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、洞、迷、”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。 2、正确流利地朗读儿歌。3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学重难点：识字和区分字形。 教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。 教学课时： 二课时 导学过程：第一课时 一、激趣导入： 小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到71页，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 1） 学生自由读儿歌。 多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、看拼音读 这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读） 哪些同学读完了快快打个胜利的手势！ 2学生齐读课文。 同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ 3出示卡片，认读会认字。 同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读） 4）回到课文，圈生字。 生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）2、认读会认字 1） 贴字卡，识记会认字。 聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡） 这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排） 课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读） 同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）3、认记字形 1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。 （从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。） 同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办