三年级下册英语备课(表格版).doc

三年级下册英语备课第一课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school 【教学重点】句型：We have a new friend today. Im from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。【教具准备】1准备Amy, Mike和Bailing的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk3教材相配套的教学录音带【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带2对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。(二)呈现新课 (Presentation)1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。(三)趣味操练 (Practice)1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:(指着B)I have a new friend.B:(起立)Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。(四)扩展性活动(Add-activities)拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?(可让学生用中文回答)Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolGood moning./HiWe have new friend today.Im from 教学反思第二课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school 【教学重点】单词：boy, girl短语：Watch out!【教学难点】Girl的发音; Watch out! 的运用。【教具准备】教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from(二)呈现新课 (Presentation)1让学生观看教学课件。使用Lets learn/A相配套的视频课件2教师提：How many people do you see? Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.T: Look!(分别指着男孩和女孩说)This is a boy. That is a girl.4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from6让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。(三)趣味操练 (Practice) 听音猜人先看Lets play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(四)扩展性活动(Add-activities)让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。板书设计：Unit 1 Welcome back to school教学反思第三课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。【教学难点】印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。【教具准备】教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件。 A B C 的字母卡片。【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。3学生模仿Lets practise A部分介绍自己。(二)呈现新课(Presentation)1学习字母Aa和单词ant, apple。 1)教师播放A Lets say的动画课件，让学生跟读模仿。 2)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these? 3)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4)让学生用英文回答这两样东西的名称。 5)教师教读单词ant, apple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7)教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词boy, bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。 1)教师出示课件，让学生说出英文单词。(第一册书中已学过) 2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。 4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放Lets chantA的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三)趣味操练(Practice)游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动(Add-activities)出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?(学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答：Its an appleIts a bag.板书设计： Unit 1 Welcome back to school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc教学反思第四课时 【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? Im from.This is my friend”【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。【教具准备】1学生自己的头饰2游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表【教学过程】热身复习(Warm-up/Revision)1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答) 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)呈现新课 (Presentation)1、game(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America.Ss: Welcome!6、教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。 趣味操练 (Practice)1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话。 3、小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? Im from )(四) 扩展性活动(Add-activities)介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。【板书设计】 教学反思第五课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school! 【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。(二)呈现新课 (Presentation)1、教师出示Lets learn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中)教师提问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“What happened? lets look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。)给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。(三)趣味操练 (Practice)介绍我自己引导孩子运用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 进行自我介绍。 2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动(Add-activities)教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im a nurse/”进行自我介绍。【板书设计】 Unit 1 Welcome back to school!教学反思第六课时 【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 【教学重点】学习字母D、E及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片(A-E)【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1、演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师空写字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。(二)呈现新课 (Presentation)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生Whats this? 强调回答Its an egg/elephant.而非Its a egg/elephant.出示Lets say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。出示Lets do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、 小组围单位操练Lets do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。(三)趣味操练 (Practice)listen and order the cards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动(Add-activities)帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。【板书设计】 Unit1 Welcome back to school! Dd Eedog duck egg elephant教学反思第一课时【题目】Unit 2 My Family 第一课时【教学目标】1.能够听，说，读，写本课时单词：father(dad), mother(mom), man, woman等。2.能够理解，认读句子“Whos that man/woman? He/She is my” 能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, dad, mother, mom, woman, man【教学难点】1.He和she的意义区分及发音。2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。【教学准备】1.教师及学生的家庭照片2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。2.教师播放第一单元的的英语童谣Boy and Girl，和学生一起拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到今天的英语课堂中来。3.教师让学生几个人一组到台前表演Unit 1 B Lets talk部分，以便为下面的教学做好准备。 Step 2: Presentation1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Lucy). 教师对其他学生说：Shes (Lucy). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6 教师拿出学生们所熟悉的其他教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr. Shes Miss/ Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9教师把 Lets talk的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，听录音。10教师再放录音，一句一停，让学生跟读。教师注意及时纠正学生的在跟读过程中出现的各种错误。 11教师让几组学生分组表演课文并到台前展示。并对表现突出的小组同学发送小礼物表示奖励。Step 3: Practice1教师和学生一起做“Whos family is this?”游戏教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl? 猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）3. Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesStep4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework教学反思第二课时【题目】Unit 2 My Family 第二课时【教学目标】1.能够熟练掌握上节课初学的表示家庭成员的英语单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。2. 学唱本单元的英语童谣Father and Mother，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。【教学重点】1.单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman2.学唱英语童谣Father and Mother。【教学难点】表示家庭成员单词的认读【教学准备】1.教师及学生的家庭照片2.教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡和录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师给学生播放本单元的英语童谣Father and Mother，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。2.教师热情地和学生打招呼问好，就上节课的学习内容和学生做简单的Free Talk。因为这个练习是锻炼学生口语的最好方法。且能快速集中学生的注意力。Step 2: Presentation1.教师给学生呈现一张自己的家庭照，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2.之后教师让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 教师在学生练习的时候，要及时对学生出现的错误给予改正和指导。3.教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl? 让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。4.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father (dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。5.教师重复上面的句子，然后出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, grandfather (grandpa), grandmother(grandma),让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。6.教师给学生呈现Lets learn A部分的教学挂图， 播放录音，学生边看边听。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my7.教师让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 通过这个练习间接进行亲情教育。8.教师把歌曲Father and mother的教学挂图呈现给学生，并播放，学生反复学唱。教师可以鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。Step 3: Practice1. Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2. Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 教师对在活动中表现积极优秀，进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。同时在学生练习的时候，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习带给他们的成就感和快乐。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework1.熟练掌握本课时的重点知识内容。2.回家把今天学习的英语童谣唱给自己的爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的！教学反思第三课时【题目】Unit 2 My Family 第三课时【教学目标】1.正确认读和书写字母Ff, Gg;和以这些字母开头的单词fish, goose, girl, father。2.会说唱本单元的英语chant，熟悉字母，增强语感。【教学重点】1.正确认读和书写字母Ff, Gg;2.学习单词fish, goose, girl, father。3. 学唱本单元的英语chant。【教学难点】字母的正确发音以及字母印刷体与手写体的区别。【教学准备】1.单词 fish, goose, girl, father的图片 2.写有大小写Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带和教学挂图。4.教师给学生准备做为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.2.和学生一起做第一单元的“Lets do”. 3.教师和学生一起玩“抢读字母”的游戏。 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。4.教师和学生一起玩“看谁快”的游戏。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。5.教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。激发全体学生以饱满的英语学习热情进行接下来的学习。Step 2: Presentation1.教师把Lets say部分的教学挂图呈现给学生。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.学习字母Ff和单词fish, father。教师指着小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。教师继续问：What is he doing? 然后指着图片中的鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 教师带读单词fish，让学生听单词的发音，并模仿。 之后告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）教师出示father的单词卡，让学生认读。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3.学习字母Gg和单词girl , goose。教师指着小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look! Whats this? Can you tell me inEnglish? 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 教师出示字母卡，教读字母Gg。教师出示girl的单词卡，让学生认读。让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4.教师把Lets chant的教学挂图呈现给学生，先帮助学生理解歌谣大意. 之后，教师播放录音，学生跟唱歌谣，教师可以带领学生共同打着节拍说唱，时间允许的话，可以让几组同学到前面来表演。Step 3: Practice1.教师和学生一起玩游戏“大写找小写”教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。2.教师和学生一起玩游戏“找字母”。找一个学生站在教师前面背对着其他的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 (Ff) 。如果离远了，就小声说 (Ff)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。3.教师要给在练习中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework1.掌握本课时所学的字母和单词。2.回家当小老师，把今天学习的英语童谣教给自己的爸爸妈妈吧!教学反思第四课时【题目】Unit 2 My Family 第四课时【教学目标】1.能够听，说，读，写本课时的词组：Come on! Really? Watch TV.等。2.能够理解，认读句子“Is she/he your?” 能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。【教学重点】1.句型：Is she/he your?2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.【教学难点】能在实际生活中灵活、正确运用感叹词和日常用语。【教学准备】1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk.2.教师和学生共同拍手说唱上个课时所学的英语chant.3.教师引导学生进行英语小游戏“Read and act”教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.“Act like your mother.”.Step 2: Presentation1. Talk about the pictures教师让学生出示自己的照片和自己家人的照片。并引导学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹并做出相应的肢体语言“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2.教师将本单元B Les talk 的教学挂图呈现给学生，并让学生带着下面两个问题看图听录音。这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？对话中，一共用到了几个感叹词？3.教师让学生小组讨论，找出上面两个问题的答案。之后再播放一遍对话，让学生留意语音语调。4.教师和学生一起找出问题的答案，然后播放录音，一句一停，让学生模仿录音跟读。教师要对学生在跟读过程中出现的各种问题给予及时的纠正和指导。5.最后教师请几组同学分角色表演对话，教师及时奖励表演好的小组。Step 3: Practice1.教师和学生一起做游戏“Talk about the picture”学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际，运用上面对话中学过的的句子谈论照片中的人物。2.教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 学生之间就彼此的照片进行提问，但每组对话都要运用句型“Is she your sister/?”Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework1.掌握本课时所学的词组和句型。2.把好朋友的照片给爸爸妈妈看，用这个课时我们学的重点句子进行对话练习，熟练掌握重要的知识内容。教学反思第五课时【教学目标】1.能够听，说，读，写本课时的单词：brother、 sister等。2.能够理解，认读句子“What a big fish!” 能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。3.学唱本单元的英语chant.【教学重点】1.句型：What a big fish!2.词汇：brother、 sister【教学难点】1.能在实际生活中灵活、正确运用本单元所学的单词和句型。 2.要注意单词brother的语音， “th”的发音时要咬住舌尖。【教学准备】1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。2.家庭成员单词卡片和家庭树图片以及学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk。2.教师和学生一起说唱前面课时学过的英语童谣Father and mother，鼓励大家边唱边演。3.教师出示人物照片或图片（都是学生之前没有看到的，是相同人物不同时期或不同着装的照片或者图片，学生不容易认出来。）教师问学生：Do you know who he is? Ask me please. Come on! Who can try?S: Whos that woman?T: Guess.S: Is she your friend? T: No, she is my mother.之后教师让学生带着自己准备的照片，模仿以上对话，猜出图中的人物。Step 2: Presentation1.教师把本单元B Lets learn的教学挂图呈现给学生。教师提问：在图片中有几个人？他们是什么关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2.教师引导学生继续看图，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）3.教师指着图片上的单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。并帮助学生根据图片内容和情景理解句子“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演4.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来当火车头带5.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。Step 3: Practice1.听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2. Lets chant教师给学生呈现Lets chant的教学挂图，先帮助学生根据图片理解Chant的意思。然后放录音，学生跟读。教师引导学生边打节奏，边说唱，比比谁的表演最精彩。3.教师对在活动中表现优秀的同学给予一定形式的奖励。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework1.熟练掌握本课时的重点知识内容。2.回家把今天学习的英语童谣唱给自己的爸爸妈妈听。3.做一棵自己家的家庭树，然后和小伙伴一起谈论自己的家庭成员。教学反思第六课时【题目】Unit 2 My Family 第六课时【教学目标】1.正确认读和书写字母Hh、Ii和以这些字母开头的单词。2.能根据Let s do 的内容准确地做出相应的动作，熟悉字母，增强语感。【教学重点】1.正确认读和书写字母Hh、Ii。2学习单词hamburger, hot dog, ice, ice-cream。【教学难点】字母的正确发音以及字母印刷体与手写体的区别。【教学准备】1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。2单词卡片以及大字母卡片，每组一套的小字母卡片。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生大招呼问好，并就本单元的重要知识内容做简单的Free Talk。2.教师和学生一起跟着录音，拍手说唱本单元A部分的英语chant.。鼓励学生边唱边演，让学生感受到英语带给自己的成就感和欢乐。3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，并大声读出。Step 2: Presentation1.教师出示26个字母的字母表，让学生说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2.让学生先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩学生两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。小组开火车认读大小写字母Hh Ii3.教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4.教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）5.教师出示B Lets say 的教学挂图，问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出这些单词。教师指着单词或图片，读单词，学生跟读单词，开火车练读。让学生体会字母在单词中的发音。教师可以问学生：“What do you like?”启发学生说出“I like hamburger/ice”Step 3: Practice1.学生将字母卡随意排成三列，每列三个，如图：教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好，教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予一定形式的奖励。2.教师将B Lets do的教学挂图呈现给学生，教师放录音，学生看图表演，之后部分学生说指令，其余学生做动作。教师最终请几位同学到台前表演，对表演好的给予奖励。Step4: Summary教师和