人教版三年级数学上册教案.doc

三年级上册教学设计第一单元 测量第一课时 认识长度单位 毫米授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第23页的内容。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学准备：一分、五角和一元等硬币，刻度尺。教学流程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。数学书的长数学书的宽数学书的厚估计实际测量生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板书：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭眼想一想1毫米有多长，然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板书：1厘米=10毫米七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第1、第2题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结： 说说这节课你有什么收获！教学反思：练习设计一、 填空题。1米 = （ ）分米 1分米 = （ ）厘米 5厘米 = （ ）毫米30厘米 = （ ）分米 8米 = （ ）分米 90毫米 = （ ）厘米二、 选择合适的长度单位。（米、分米、厘米或毫米）文具盒长2 铁钉长 28 跳绳长 2 课桌高 7 蜡笔长 6 小华身高135 曲别针长27 粉笔长75 第二课时 分米的认识 授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第4页的内容。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学准备：刻度尺教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板书：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比，在我们身边有哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米3、思考：1米等于多少？板书：1米= 10 分米 = 100 厘米 = 1000 毫米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）2、量课桌的宽度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展 1、指导练习一的第3题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。 （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 教学反思：练习设计一、.选择题:1、一课桌高约（ ） A、70毫米 B、70厘米 C、70分米2、水杯的高约1（ ） A、毫米 B、厘米 C、分米3、一种学生字典的厚度约是15（ ） A、米 B、厘米 C、毫米4、回形针的长度是28（ ） A、厘米 B、毫米 C、分米5、一张床长（ ）米 A、2 B、3 C、46、边长1厘米的正方形的周长是（ ）厘米 A、1厘米 B、2厘米 C、4厘米7、教室里黑板长大约是4（ ） A、 厘米 B、分米 C、米 8、数学课本的宽约是145 ( ) A 、毫米 B、 厘米 C、 分米9、一枝钢笔长大约14 ( ) A 、分米 B、 厘米 C、 毫米10、厚度最接近1厘米的物体是( ) A 、文具盒 B 、电视机 C、 数学书二、填空题1、（1）小红的身高是138（ ），体重是42（ ）（2）数学课本长约2（ ） （3）日记本的厚4（ ） （4）标准运动场跑道一圈是400（ ）2、3厘米=（ ）毫米 （ ）厘米=5分米 3厘米5毫米=（ ）毫米 100毫米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 100毫米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米50分米=（ ）米 6米=（ ）厘米 =( )毫米三、判断题1、一枝铅笔长18米。 （ ） 2.、数学书宽约17厘米。 （ ） 3、一座三层楼房高约10分米。 （ ） 4、黑板长4米。 （ ）5、一枚硬币的厚度约2毫米。 （ ）6、一枝铅笔长约2分米。 （ ）7、.丽丽的身高是136分米。 （ ）四、解决实际问题1、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？2.、一根长19米的绳子，先剪下8米，剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？第三课时 练习课授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第5、6页的练习一。教学目标：1、通过复习，巩固新知。2、熟练利用长度单位，并会估测物品的长度，进行单位间的换算。3、交流合作，动手操作，在实践中体会到合作的快乐，成功的喜悦。教学重点：正确使用长度单位，换算单位进行计算。教学难点：估测物体的长度。教学准备：教学流程：一、复习新知，练习巩固。 师：同学们，到目前为止，我们一共学习了4个长度单位：分别是毫米、厘米、分米和米。你能用手比一比它们的长度吗？ 学生试着比一比。 师：生活中，有哪些物品的长度差不多是1毫米？ 1厘米？ 1分米？ 1米？ 出示：1毫米：1分钱的硬币，公交卡。 1厘米：大拇指指甲盖。 1分米：食指和拇指展开之间的距离。 1米：两只手伸展的长度。 师：下面，我们就来看一看，下面这些情况应该选择什么长度单位才合适。 一元硬币厚约2（ ） 一只长颈鹿高约4（ ） 一支铅笔长约13（ ） 一张凳子高约3（ ） 师：同学们表现得非常好，在你们的脑子里，都有了这些长度单位的大概长度，那么现在，我们就来比一比，看谁能估计得最接近，谁就是“火眼金睛”。 生：完成教材第5页的第1题。二、复习进率。 师：看来我们班的同学对于长度单位都比较了解了。那它们之间都有什么样的关系呢？ 出示：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米 由此我们可以得出：1米和1分米的进率是10； 1分米和1厘米之间的进率是10； 1厘米和1毫米之间的进率是10； 1米=10分米=100厘米=1000毫米 师：你能填一填吗？ 8厘米=（ ）毫米； 70分米=（ ）厘米； 1米-3分米=（ ）分米； 17厘米+23厘米=（ ）分米 师：同学们表现得非常棒。我们在解决一些实际问题的时候，就常常碰到不同的单位，这就需要先换算单位才能计算。出示：教材第6页第6题。3、 巩固练习 指导完成教材第5页的第2、3题，及第6页的第4、5题。四、全课小结 ： 今天我们复习了毫米、厘米、分米和米这4个长度单位，知道了1毫米、1厘米、1分米和1米有多长，生活中有哪些物品差不多是1毫米、1厘米、1分米和1米。并且，我们还这知道了，在解决实际问题的时候，出现不同单位时，需要先换算单位。教学反思：练习设计一、 我会在括号里填入合适的长度单位二、 选择正确答案的序号填在括号里。（1）的分针长( )。11米11分米11厘米11毫米（2）的高度为( )。8米8分米8厘米8毫米（3）的高度是( )。7米7分米7厘米7毫米（4）的身高是( )。1.5米1.5分米1.5厘米115毫米三、我会量。（以毫米为单位）四、应用题1、三年级的小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已长到1米2分米高了，这棵小松树长高了多少？2、一捆铁丝用去了全长的一半多5米，这时还剩25米，这捆铁丝原来长多少米？第四课时 千米的认识授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第7页至第8页例3和例4教学目标：1、在实践活动中，体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。2、.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：教学流程：一、复习导入 师：到目前为止，你们知道的长度单位有哪些？ 生：毫米、厘米、分米、米。师：若要量从佛山到北京的距离，用这4个长度单位合适吗？生：不合适，太短了。要用千米。 师：你感觉1千米应该有多长？ 生：很长很长。 师：1千米究竟是不是你想像的那么长，你想不想来认识一下呢？2、 探索新知（一）认识1千米的长度。师：同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米（板书：1千米）。板书：1000米 = 1千米（指导朗读）：1 （停顿）千米=1000（停顿）米师：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？（10个）师：我们学校的操场一圈是200米，沿操场走几圈的长度正好是1千米？（5圈）师：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（3分钟）师：那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（15分钟）板书：走15分钟的路程，长约1千米。 师：千米也称公里，在上面的权势书上添上（公里），有时也用km表示。（二）千米的应用现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？师：请仔细观察，哪些地方有“千米”？出示：公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表生：小结：千米常用来比较长的路程。指导练习：教材第9页第1、2题。3、 巩固练习 1、判断下列说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。（1）汽车每小时行40米（ ）（2）电线杆高6千米（ ）（3）小李身高135厘米（ ）（4）飞机每小时飞行1800千米（ ）（5）教室黑板长3分米（ ）（6）一支铅笔长2千米（ ）2、完成教材第10页的第4题。四、全课小结：今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。教学反思：练习设计一、基础练习1、填一填3千米=（ ）米 6000米=（ ）米 2761米=（ ）千米（ ）米 5千米489米=（ ）米2、填上合适的单位。体育场跑道一圈是400（ ）。 一条金鱼身长48（ ）。杭州到上海的路程约有120（ ）。 一张书桌长9（ ），宽5（ ）。3、算一算4000米 + 2000米=（ ）米=（ ）千米 1千米 - 360米=（ ）米740米 + 800米=（ ）千米（ ）米 二、拓展练习1、估一估需要多少时间，在 内打“”。 1分 1分 1秒 10分 10分 1分 1时 50时 1时 走1千米 骑自行车1千米 汽车行驶1千米2、查资料。（1）汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米。（2）磁悬浮列车每小时可行驶（ ）千米。（3）地球绕太阳每秒运行（ ）千米。（4）马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。第五课时 米与千米之间的换算授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第8页例5和练习二的第3、5、6题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点：米与千米之间的换算方法教学难点：米与千米之间的换算方法教学准备：教学流程：一、创设情境，探索新知 1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门： 小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米），你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：小精灵：这扇门也同样有两把锁（两把锁分别标有：5千米2000米、1000米4千米），下面这里有6把钥匙（3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米），先选再说想法。二、巩固运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 1、看一看大树有多高。（把教材第8页的“做一做”设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、 好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？3、 小试牛刀： 完成教材第9页的第3题，第10页的5、6题四、全课小结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：练习设计：一、 在括号里填上适当的数。9千米 = （ ）米 1000米 = （ ）千米8米 = （ ）分米 30分米 = （ ）米4米 = （ ）厘米 500厘米 = （ ）米80000米 = （ ）千米 7千米 = （ ）米二、 书本第9页的第3题及书本第10页的第4、5、6题。 第六课时 吨的认识授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第11页至第12的内容。教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学准备：教学流程：一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体的质量 （1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （2）猜一猜老师约有多重。 （3）再猜一猜一头小牛、一匹小马、一头猪、一只熊约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村里，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。 3、认识吨，建立1吨的质量概念。 师：（1）小牛、小马、猪、熊能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （3）汇报； 4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位； （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例7； 2、汇报； 3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成教材第12页的“做一做”。四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思：练习设计：一、快乐填空。1、常见的计量物体轻重的单位有（ ）。2、填上合适的单位。一瓶酱油重1（） 卡车载重8（） 1名三年级学生重30（）一张白纸约重3（） 一头大象约重2（） 一个西瓜约重4（）3、在（ ）里填上、或=。5kg（ ）500g 90g（ ）1kg 1000kg（ ）10吨4、填空2kg =（ ）g 8kg=（ ）g ()吨=2000kg5、连线 2kg 100kg 200g 55g6、称量体重，一般用（ ）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（ ）作单位。7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（ ）吨。二、是非审判庭（正确的画“”错误的画“”）.1、一辆长安小货车载重1kg。（）2、1kg铁和1000g棉花一样重。（）3、小兰体重30g。 （）4、一头成年蓝鲸重30kg。 （）三、解决问题.1、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？2、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？第七课时 练习三及生活中的数学授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第13、14页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点：能联系生活，说出生活中的数学。教学难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学准备：教学流程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？3、巩固练习 完成书本第13页的第1、2、3题。二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学书本第14页的内容 1、学生看书第14页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。（3） 生活中的数学的应用： 完成书本第13页的第4题三、全课总结：通过这节课，你有什么收获？教学反思：练习设计：一、填空题。1.常见的长度单位有 、 、 、 、 。2.常见的重量单位有 、 、 。3.小丽家离公园5000米，合 千米。4.一袋大米重200千克， 袋大米重1吨。5. 80厘米=（ ）分米 7分米=（ ）毫米 6米=（ ）厘米 50分米=（ ）米 2000克=（ ）千克 28毫米+52毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 9厘米+31厘米=（ ）厘米=（ ）分米 600千克+1400千克=（ ）吨 3吨800千克=（ ）千克6.在括号里填上合适的单位名称。 大象约重4（ ） 西瓜约重4（ ） 小红的身高是138（ ） 小明的体重是42（ ） 数学课本长约2（ ） 日记本厚4（ ） 二、选择题。1.计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（ ）作单位。A.吨 B.千克 C.克2.一种学生字典的厚度是15（ ）。 A.米 B.厘米 C.毫米3.比较下面的重量，最重的是（ ）。 A.3吨300千克 B.2900千克 C.3330千克4.一袋大米重100（ ）。 A.克 B.千克 C.吨三、应用题。（1）图书馆买来的5本一样的书。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？（2） 绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？第二单元 万以内的加法和减法第一课时 加法两位数加两位数（进位加）授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第16页至第17页例1、做一做和练习四教学目标：1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学准备：教学流程：一、复习准备，导出新知（一）基础训练 口算：9+6= 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1= 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算进位加法要注意什么呢？ 生：相同数位对齐；从个位加起。 师（强调）：在笔算时，若哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。（二）导入新课 出示课题 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 1、教学例1： （1）学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法）。 （2）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 （3）提问： 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313) 师：满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 师：再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 生：把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 （4）列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 思考： 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 从哪一位加起呢？（从个位加起。） 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？2、 巩固练习 学生独立完成书本第16页的“做一做”和第17页的练习四，然后再集体订正。3、 全课总结 通过这节课，你有什么收获呢？教学反思：练习设计：1、 完成书本第16页的“做一做”2、 完成书本第17页的练习四3、 我会算：25+38=63 67+16=83 9+37=46 29+48=774、 我会比较35+3434+25 37+3848+29 56+946+19 41+1952 1米+35厘米125厘米 81厘米20厘米70厘米 6米3米200厘米5、 我会解决问题;(1) 小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？(2) 本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。李叔叔原来有多少筐水果？(3) 一架玩具飞机29元，一把伞16元，一辆玩具车30元，买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？ 第二课时 加法三位数加三位数（连续进位加）授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第18页的例2教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备：教学流程：1、 复习准备 1、列竖式计算 59+77 = 85+68 = 59+89 = 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算： 600+800900+1001000+100 = 3、估算： 599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课（1） 估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。爬行类376两栖类284 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 师：376最靠近哪个整百的数字？（400）而284最靠近哪个整百的数字？（300） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700） 问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？ （376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700）（二）笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 指明学生板演，集体讲评 师（强调）：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展 1、师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 2、学生独立完成书本第18页的“做一做”。4、 全课总结 通过这一节课，你收获了什么呢？教学反思：练习设计：一、有空我帮忙1、 计算三位数加三位数时，（ ）数位要对齐，从（ ）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（ ）。2、比578多134的数是（ ）。3.、甲数是156，比乙数少226，乙数是（ ）。4、 爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（ ）千克。5、一个加数增加378，另一个加数减少378，和（ ）。二、脑筋转转转，答案全发现1.、加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（ ）位进1。 A、个 B、十 C、百2、 最大的三位数加1是（ ）。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数3、飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（ ）平方米。 A、152 B、172 C、1624、小春家养了347只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭子一共有（ ）只。 A、1211 B、1101 C 、1111三、列竖式计算下列各题：386+287= 469+593= 764+968= 369+917= 628+183=四、综合应用1学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天一共卖出多少根冰棒？ 2、超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？ 第三课时 加法练习课授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第19页至第21页的练习五教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学准备：教学流程：一、设置情境，揭示内容 1、师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？ 生：把两箱物品加起来。 师：今天我们来进行万以内连续进位加法的复习，请打开书本第19页，看看习题1，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？ 师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？ 2、请看书本第19页的习题2，直接在表格中写出上下两个加数的和。 师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？ 3、出示习题3，让学生独立完成。 4、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗？ 问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？ 5、算出玉米上算式的得数。 6、开锁游戏：锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。 7、判断：书本第20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。 8、出示书本第20页的习题8，问：哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的。 9、共同分析第21页第9、10题。2、 全课总结通过这一节练习课，你对笔算的进位加法有了什么新的认识？教学反思：练习设计：一、竖式计算： 8 3 3 7 4 6 6 5+ 1 2 5 + 7 2 + 5 7 + 5 3 9 二、我是小法官（准确找出竖式计算过程中的错误） 7 6 6 8 5 9+ 2 5 + 5 5 4 + 5 3 9 1 5 1 4 1 0 2 三、快乐抢答： （1）计算两位数加法时，应从（ ）位加起。 （2）计算两位数加法时，相同数位要（ ）。 （3）计算两位数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1，十位相加满（ ），相（ ）位进1。 （4）计算34+28时，个位上4加8得（ ），向（ ）位进1，个位上写（ ）。四、我来问，你来答 （1）一个加数是53，另一个加数是49，和是多少？（2）一个数是36，另一个数比它大73，另一个数是多少？五、学以致用 （1）小伟踢毽子，第一次踢了17下，第二次踢了26下，两次一共踢了多少下？（2）水果商店里有苹果56千克，桃子48千克，两种水果一共有多少千克？ （3）妈妈给小红买裙子花了28元，买上衣花了65第四课时 万以内数的减法连续退位减法授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第22页至23页的例1和做一做教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2培养良好的学习习惯。教学重点：减法的计算法则：连续退位减法。教学难点：减法的计算法则：连续退位减法。教学准备：教学流程：一、复习导入1、口算。（课件出示） 807358634267 425436329659 2、竖式计算。（学生板演） 542179376524 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、学习新知 （1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。 课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。 提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？ 问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你观察到了什么线索？ 学生畅所欲言，请小组代表讲图意。 师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可知大理到丽江的距离了。 （2）课件出示23页线段图 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？ 学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论交流，教师评讲 （3）揭示课题：连续退位减法 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 学生回答，教师小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的数（要少看1）加起来再减。三、 巩固拓展 （1）课件出示计算题：帮小蜜蜂找花学生任选一个说一说是怎么计算的？ (2) 课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图” 看图提出问题，并进行计算。 学生汇报交流，其他学生做评委 (3)拓展思维练习 小明家、小红家和学校在同一条路上。小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远？（学生试算） 四、全课小结 今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精彩的表现表示祝贺。教学反思：第五课时 被减数中间有0的退位减法授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第24页例题2和练习六的第1题教学目标：1、 探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法提高计算的正确率。2、 引导学生掌握计算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：能正确地进行计算。教学难点：能正确地进行计算。教学准备：教学流程：一、情境导入，提出问题 教师谈话：同学们，你们知道吗？在我们的生活中经常遇到各种数学问题。现在李明的妈妈正需要帮助呢！李明妈妈的信用卡上有507元，买一个348元的大衣后，信用卡上还剩多少钱？请你们帮助算一算二、解决问题，探究新知（1）学生列出算式507-348（2）学生说算法（鼓励学生的多种计算方法）师：同学们用各种方法帮助李明妈妈解决了这个问题，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？ 指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）（3）独立计算：408-119，同位两人互说计算过程（4）师：想一想，计算减法要注意什么问题呢？ 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。 教师小结：中间有0的连续退位减法的计算方法： 十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减。三、巩固练习，拓展延伸（1）学生独立计算25页第1题（2）游戏活动：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数字游戏好不好？ 每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？ 学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。 你能用写出的两个三位数做加减计算吗？ 师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？ 小组交流，全班交流。四、总结：这节课你有什么收获？ 学生思考、回顾学习内容，交流收获。 教学反思：第六课时 被减数末尾有0的退位减法 授课日期： 年 月 日 星期 教学内容：教材第24页例3，练习六的第2、3、4题教学目标：1、理解被减数中间和末尾都有0的连续退位减法的算理和计算方法，并能运用多种方法正确地进行计算。2、使学生体验算法的多样化。教学重点：理解被减数末尾有零的退位减法的算理。教学难点：理解被减数末尾有零的退位减法的算理。教学准备：教学流程：一、复习铺垫1、口算。 2 812 3618 2517 8025 1292628776180502181082、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。 267189304166二、探究新知：1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2、学习例3，怎样计算500185？（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）班内汇报交流。师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。（4）巩固练习：400264（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减） 注意：退位减法0上有点（退位）用9减。三、巩固深化。 （1）计算下面各题。 900325800367602189400123 独立计算，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。 （2）完成练习六第4题。 学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。 （3）解决问题。 练习六第2题。学生独立解答，班内交流说说你是用怎样的方法解答这道题的。 练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。四、课堂小结今天你们