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五年级语文复习计划 一、复习的目标 复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。 二、复习的措施 1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。 2、背诵。主要是五年级上册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。 4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。 三、具体安排 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 “认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。 3、词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。 4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。 6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情、作者的表达方法。 7、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 8、写作 （1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇文在表达上的特点。 （2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的感受。 总复习复习要求：1、引导学生复习本册书中的生字，掌握会写的249个字，会认222个二类字。能区分同音字、多音字、形近字。2、梳理、巩固本册新出现的词语及每课的重点词。进行查缺补漏，对已经遗忘的词语进行重点复习。3、复习本册书中出现的把字句、被字句、比喻句、还有相关的关联词，能把句子补充完整，能给句子加标点。4、加强小学生阅读句子和小短文的能力，培养语感，促进语文素养的提高。5、复习口语交际，能把大概的内容表述清楚，把句子写完整，写通顺。复习重点：1、巩固、积累、拓展，加深学生对汉字结构特点的认识。2、积累词语，让学生感受汉字表达的丰富多彩，体会汉语用词的准确性、灵活性。3、激发学生说句子、写句子的兴趣，通过模仿学习一些基本的表达方法，丰富学生的语言积累。4、激发学生的写话兴趣，增强学生写话的自信心。复习时间：五课时。 第一课时字复习内容：看拼音写汉字，形近字组词。复习目标：1、让学生掌握常用的汉字。2、区分容易混淆的字。一、看拼音写汉字。矫健 储蓄 堵截 攀登 侵袭 蝴蝶 掀翻 舰艇 泥毡 缭绕藏族 纤维 阻隔 恢复 熟悉催促 欺诈 圣诞 缆绳 洋溢卓越 诱惑 坚毅 灾祸 催促纽扣 衔接 增添 隆重 功勋二、形近字组词。锤（ ） 载（ ） 毯（ ） 渴（ ）捶（ ） 截（ ） 毡（ ） 喝（ ）延（ ） 催（ ） 仿（ ） 决（ ）诞（ ） 推（ ） 妨（ ） 诀（ ）陷（ ） 避（ ） 挨（ ） 览（ ）馅（ ） 臂（ ） 埃（ ） 缆（ ）三、多音字。系 更 宿 哈 仔 秘缝 卷 藏 重 量 强 第二课时词语复习内容：积累词语(近义词、反义词、成语、词语搭配等)，巩固背诵。复习目标：1、知识与技能：梳理、巩固本册新出现的词语及每课的重点词。进行查缺补漏，对已经遗忘的词语进行重点复习。2、过程与方法：学会归类复习的方法。先独立梳理知识，独立思考，然后进行小组交流。在反复练习、反复体会的过程之中，逐步达到能熟练运用词语的目的。3、情感、态度价值观：感受汉语表达的丰富多彩，体会汉语用词的准确性、灵活性。体会积累词语的乐趣。复习重难点：1、对已经遗忘的词语进行重点复习。2、字型难记或较难理解词义的词语。复习过程：一、激趣导入，目标转化。师：我们已经结束了本册内容的学习，现在你们还能说一说你学会的词语吗？（学生自由发言）大家说的都对，但是很零散。怎样让我们学过的知识更系统，更牢固呢？今天我们就来复习词语。（教师板书课题）二、提示方法，独立复习。1引导学生回忆分类复习词语的方法：*按顺序找出每课的重点词或自己喜欢的词语，做上记号。*并抄下来。*选择自己最喜欢的词语造句。2每位学生从本册的8个单元中选择一个自己喜欢的单元，按以上所提示的方法。进行独立复习。三、合作研讨，交流反馈。1小组交流，说一说自己选择的是第几单元。找出了那些词语。2.全班交流，反馈。请几名学生说一说，自己积累了哪些词语。3过关游戏。（词语搭配、词语接龙） 第三课时复习句子复习目标：知识与技能：1、怎样识别比喻句、拟人句、排比句、顶针句、对偶、夸张句。2、学会用关联词造句。过程与方法：1、在游戏中，掌握学习的要点。2、以边讲边练巩固记忆。情感、态度、价值观：体会学习语言文字的快乐，感受语言文字的奇妙之处。复习重难点：感受关联词之间的联系，用关联词造句。分辨比喻句，尤其是运用特殊比喻词以及没有比喻词的比喻句。复习过程：一、修辞手法1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去表明抽象的、难懂的、生疏的事物的一种修辞手法。一个比喻句通常由三部分组成，被比喻的事物叫本体，用来比喻的事物叫喻体，连接本体和喻体的叫比喻词。2、常用的比喻词有“像、好像、犹如、仿佛、似的、像一样”等等；有时候比喻词有“是、变成了、成了”等等。3、要识别比喻句必须把握两点：一要注意本体和喻体是不是被比方和比方的两种事物；二要注意本体和喻体之间是否有相似点。二、判断句子1、朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。2、花儿好像在朝我点头微笑。3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。5、小明长得像他爸爸。辨析：例1是把“傲霜的菊花”，比喻成“节日的礼花”，“像”是比喻词；“菊花”和“礼花”是完全不同的两种事物，它们之间的相似点是“五颜六色、千姿百态”。因此这个句子是比喻句。例2是拟人句。例3这一句中没有两个事物出现，所以这样的句子不是比喻句。例4“弟弟”和“地方”没有任何相似之处，“仿佛”一词在句中只是一种幻想而已。三、重点句式。他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。 （夸张句）夸张句是把事物形象、特征、作用等夸大和缩小描述。也就是对事物的某些特性故意言过其辞，夸大其辞（注意：运用词要合情合理，给人深刻的印象。）大漠沙如雪，燕山月似钩。 （对偶句）对偶句是在一句复句中，两个分句中位置相同，词性相同或相对，词义相近或相对，这种句子就是对偶句。人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。 （顶针句）顶针也叫顶真，使用了顶针的方法，环环相扣，层层递进，揭示了事情的因果联系。四、关联词1、关联词在句中起到连接、过度的作用，可以让复杂的意思用很短的句子说清楚。2、模仿秀的要求是模仿得象,你们能模仿例句吗?3、男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。4、这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！5、原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。6、无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。7、只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。第四课时阅读教学目标：知识与能力：加强小学生阅读句子和小短文的能力，培养语感，促进语文素养的提高，能够读通读懂阅读材料，提出自己不懂的问题，并能通过再次阅读和合作探讨逐步理解阅读材料的思想内容，并进行一定的积累，过程与方法：让学生初步掌握理解词语，阅读句子，阅读小短文的方法，在合作学习，互相质疑研讨的过程中，体会阅读的方法，并能独自运用方法解决问题。情感与态度：鼓励学生大量阅读，提高学生的阅读兴趣，并且在阅读过程中能细心研读，有困难时能大胆提出自己的疑惑，敢于发表自己的不同见解，不怕困难，能养成良好的阅读习惯。教学重点：能联系上下文理解词语的意思，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。教学难点：提高阅读理解能力，提高阅读速度。教学过程：课内阅读（一）在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全部都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中蹚过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！1、“年过花甲”指年纪。2、造句：一边一边3、“人们，全在这山水中返璞归真”表现在哪里？（1）（2）（3）4、请你用“”画出第一小节的中心句。5、游索溪峪后，作者有什么感受？为什么有这样的感受。（二）8月这里要过隆重的丰收节农民们要到田里去看看庄稼还要举办赛马赛牛射箭等活动那时，漂亮的会穿上美丽的衣服，手捧（）的哈达和（）的木碗，盛上满满的青稞酒，伴着（）的歌声，为来自各地的客人们敬酒。随着一声（）的鞭子声，赛马开始了！勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、（）的身体给人一种（）的力量。看着他，你就会想到草原上（）的雄鹰。1、请给第一小节加上标点。2、文中加点字的读音正确的一个是（用“标出）：盛（sh?ngch?ng）哈（h?h?）3、请在文中括号内填上合适的词语。（按原文填空）4、你认为文中有哪些词能体现藏北草原风情人俗？5、读了文段，你感受到了藏北人具有什么特点？6、请你概括文段的主要内容。（三）啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！喝一口黄河的水吧，它是那么清，那么甜。我们几个还兴奋地打起了“水仗”，让源头之水洒遍全身。蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，（）草地，（）高山，（）平原，终于（）奔腾的黄河，行程五千多千米，（）大海。1、请把下列词语填写在中的括号里。流入汇成越过绕过流过2、按要求写词语。（1）写近义词。迷恋（）鲜艳（）（2）写反义词。清澈（）兴奋（）3、文中画“”的句子，表现了作者的情感。4、仔细读第二小节，用“”画出写作者感受的句子，用“”画出作者想象的内容。从第二小节，我们可以体会到作者的情感。5、你知道黄河流经哪几个省、自治区？试着写几个吧！（四）秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。，。1、这首诗的作者是朝诗人。2、“意万重”形容。“重”的正确读音是（zh?ngch?ng）。3、这首诗中，正面写“思”的诗句是，通过细节突出“思”的诗句是。4、请你写出三、四句诗的诗意。5、这首诗反映了诗人的情感。（五）我和妹妹没睡着（zhezh?o），妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。妈妈站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被（b?ib?i）袋被袋装得大实了，哗把东西全倒（d?od?o）在桌子上。看到眼前的景象，我和妹妹惊呆了，失望，委屈，又感到害怕：桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数（sh?sh?）不清的晚上，妈妈写完后交给我和妹妹投到邮筒里的。信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还几（j?j?）乎往下掉。此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽泣，泪水顺着面颊往下流。她用双手捂住眼睛，泪水又顺着指缝往下流。妈妈摇头想止住，但是没有用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。1、用“”划去文段中括号里不恰当的读音。2、文段中两个破折号起什么作用？（1）（2）3、我和妹妹看到了怎样的景象？我们当时心情怎样？4、看到这样的景象，妈妈的情感发生了哪些变化？“从来没有流过眼泪的妈妈”为什么哭了？5、战争年月里，一封薄薄的信包含着浓烈的爱，请你从两个角度来说一说这些信包含着怎样的爱。（1）这些信包含着妈妈。（2）这些信包含着爸爸。（六）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花（），白色的花（），紫色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1、请将括号里的内容补充完整。2、写出下列词语的近义词。诀别（）艰难（）烂漫（）3、从母亲昏迷前的最后一句话，我们可以体会到：4、请你联系课文，写出母亲还没说完的话。5、“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”此时此刻，作者会想些什么？请你发挥想象，写一段话。（七）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。（）迟到了，（）老师并没有罚站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。1、请你给下面带点的字注音。倒转（）哭号（）挨打（）一抡（）2、请在文段中的括号里填上恰当的关联词语。3、请在文段中用“”画出描写爸爸动作的词语。4、下雨天，爸爸逼我上学，是为了。5、下面有关爸爸的评价正确的一项是（）爸爸的爱是严厉的爱，深沉的爱。爸爸的教育方式粗暴简单。6、如果你是文中的“我”，你想对爸爸说些什么呢？（八）石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。，。1、这首诗的作者是朝诗人。2、这是一首诗。（选择序号填空）借景抒情托物言志借物寓理3、这首诗，“”与“”形成鲜明对照，衬托出石灰的顽强。“”却“”，使我们联想到作者的精神。4、诗句“，。”一语双关，借石灰之口，表现了作者的追求。（九）在珠穆朗玛峰之巅，攀登者向您敬礼，向您抒发壮志凌云的豪气。在奥运会的赛场上，获胜者向您致以注目礼，向全世界宣告中华健儿的崛起。在茫茫的太空，中国的人造卫星，显示了您无限广阔的生命力。在我们的心里您每一天都是新的向您敬礼就仿佛向无数烈士向您敬礼就仿佛听到向您敬礼就仿佛立刻向您敬礼就仿佛在向您宣誓1、将文段补充完整，先填入适当的词语，再加上标点符号。2、结合上下文理解词语壮志凌云：3、造句崛起：4、请仔细读第四小节，仿写一句话，表达你对五星红旗的崇敬热爱。向您敬礼，就仿佛。（十）啊，雷锋！啊，雷锋！你不为自已编歌曲，你，国际歌里的一个音符；你不为自已织罗衣，你，红旗上的一根纤维；你不为自已梳羽毛，你，花丛中的红花一瓣；你不为个人流一滴泪。你，浪花里最清的一滴。1、这两小节，采用了第人称的写法，直接抒发了诗人的赞扬之情。2、第一小节，写出了雷锋的品质。3、第二小节运用了比喻的修辞手法，把雷锋比作、，意在强调雷锋。4、请你模仿第二小节的写法，再写一句诗。你，。（十一）重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火。江上，还有灯火在移动。这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星？一盏一点，盏盏点点这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城重庆的夜1、作者抓住了来写重庆的夜。2、文段中，破折号的用法是：3、第三自然段表达了作者之情。4、请你概括文段的主要内容：（十二）过雪山草地，。，。，。，。1、默写这首诗。2、第一句诗运用了的手法，突出了红军的英雄气概。3、第三句诗运用了的手法，“雪山低头”表现了红军的气概，“迎远客”表达了红军之后的喜悦心情。4、最后一句诗，运用了的手法，展现了过草地时的情景。5、“点明了红军战士克服困难的动力。（十三）我特别希望我的房间是一间魔术小屋。墙壁是太妃糖，窗子是巧克力糖，枕头是面包，毯子是鸡蛋煎饼，水龙头里流出来的全是橘子汽水！哇！那该多好！1、请你为这间魔术小屋打扮打扮。门是，窗帘是，沙发是。2、你希望自已的房间是怎样的？请你用几句话描述一下。（十四）观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。，。1、这首诗的作者是朝诗人。2、题目的意思是：3、“为”在诗中的读音是。4、全诗运用了比喻的手法。把抽象的思想用具体的事物表现出来。用“半亩方塘”比喻；用池塘里的“水”比喻；用“源头活水”比喻。5、这首诗借水清澈的原因，告诉我们的道理。（借物寓理）（十五）我们的妈妈向来坚强，我从未见过她流眼泪。晚上，妈妈一封一封地给前线的爸爸写信。爸爸的信也时时从前线寄到家，灰色的信封上盖着式样各异的邮件检查机关和战地邮局的邮戳。每当接到爸爸的来信，妈妈总是一边看，一边随口讲给我和妹妹听。1、结合文段内容理解词语。随口：2、缩句：灰色的信封上盖着式样各异的邮件检查机关和战地邮局的邮戳。3、从“”、“”等词语可以看出爸爸妈妈通信十分频繁。4、从“式样各异的”可以体会到。5、妈妈信中可能会写：。爸爸信中可能会写：。6、读完本段，你想说些什么呢？（十六）通向太阳的路，得用一生的努力去。，。有的，有的。在中，西红柿会，葵花会，桃树会。1、按原文填充文段。这段话在全文中起到了的作用。2、你能接着往下写吗？小鸟会，小树会，会。3、结合课文，“太阳路”就是万事万物的成长过程，是人们追寻自已梦想的人生历程。它漫长面艰辛，充满了坎坷和风雨。要接近自已的梦想，必须全心全意，努力攀登，靠毅力来赢得收获。孩子们找到太阳路的过程：梦想太阳路寻觅太阳路观察太阳路理解太阳路请你结合课文，完成下面的填空练习。1、在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。这句话把比作和。2、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。这句话用来比喻。3、一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自已。这句话把比作，把比作。“用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自已”是把当人来写。4、四渡赤水战役取得胜利，靠的是：；（2）；（3）。这首诗的中心句是。5、想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。（1）“竟”写出了一个小孩子明知做错却不愿改正，想蒙混过关的侥幸心理。（2）竟6、一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。（1）“居然”表明连自已都不敢相信“我”敢公然跟父亲对抗，现在回想起来觉得当时的行为不可思议。（2）居然7、索溪峪的野按照先概括特点，后具体描述（先概括后具体）的顺序，写了索溪峪的野、野、野、野。此处“野”的意思是没有经过雕琢的，天然的、野性的美。 第六课时 积累一、必会字词。肥沃 占据 妖怪 溪水 珊瑚 武夷山 乱蹦乱跳 漫山遍野 半信半疑陷入 瀑布 良好 刷浆 规矩 露馅儿 匀匀实实 天衣无缝 不可侵犯尊严 难堪 搜索 手臂 衔接 欺诈 轰然倒去 轻举妄动 一饮而尽凑合 长辈 即刻 旅游 翻身 四肢 肃然起敬 雄壮威武 坚毅端庄欧洲 头盔 宝剑 精光 嗓音 容貌 国泰平安 嘹亮清晰 举止文雅倾听 贺卡 膝盖 诞生 嫉妒 诚挚 号啕大哭 和颜悦色 宽宏大量臃肿 花痴 妨碍 怜悯 镶嵌 跌倒 翻来覆去 急不可耐 一知半解距离 暂时 目眩 灼伤 桥梁 染色 凹凸不平 飘飘悠悠 断断续续零乱 挣扎 喃喃 诧异 承受 纽扣 竭力四顾 尘土飞扬 痛心疾首水域 遗失 启示 展览 公寓 花蕾 含苞欲放 迷惑不解 恭恭敬敬崇拜 健忘 某版 权威 抵达 争睹 深情厚谊 雄姿英发 昂首阔步浩瀚 洋溢 卓越 依偎 侨胞 专程 欢呼雀跃 兴致勃勃 扬眉吐气三、名人名言。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ （宋苏轼石钟山记）臆断：根据猜测而判断。 可乎：可以吗？解释：事情没有亲眼看见，用听见去猜测有没有，可以吗？眼见方为是，传言未必真。 （明冯梦龙醒世恒言）方：才。解释：眼睛看见了才是真的，传言不知道是不是真的。投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）解释：他用桃子投给我，我用李子回报他。懂得感恩知恩、回报。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子离娄下）恒：永久，持久。解释：爱别人的人，人们会持久爱他；尊敬别人的人，人们会持久的尊敬他。不涸泽而渔，不焚林而猎。 （淮南子主术训）涸：把水抽干。 渔：捕鱼。解释：不要把湖泊的水抽干来捕鱼，不要烧毁森林来捕猎。不要为了眼前需要忽视长远利益。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （宋陆游游山西村）解释：山水迂回曲折，正怀疑前面没有了路，却又突然出现了一个花红柳绿的小山村。比喻在困难时一种办法不行时,用另一种办法去解决。通过探索去发现答案。有朋自远方来，不亦乐乎？ （论语学而）解释：有朋友从远方来，不是很令人高兴的吗？往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。 （礼记曲礼上）往：去。 非：违背。解释：礼仪重上你来我往，我对你有礼你却不对我有礼，这不符合礼仪的规范的;你对我礼仪有加我却没对你有礼，这也是不符合礼仪的规范的四、古诗。寄扬州韩绰判官（唐）杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。诗意：青山隐隐约约，江南千里迢迢，秋天已过，扬州的草木还没有凋零。扬州二十四，月色格外娇娆，你又在哪里教美人吹箫呢？表达了诗人对家乡扬州的思念之情，这是一封信，也写出了深厚的友谊。客中作 （唐）李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。诗意：兰陵出产的美酒，透着醇浓的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去犹如琥珀般晶莹。只要主人同我一道尽兴畅饮，一醉方休，我管它这里是故乡还是异乡呢！登幽州台歌 （唐）陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。诗意：看不见以前的闲民君主，也看不见未来的人。天地无穷无尽，却没有一个闲民君主，我独自悲痛，眼泪不禁流下。表达了诗人怀才不遇，壮志难酬的失意寂寞，苦闷悲愤的思想感情。终南望余雪 （唐）祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。诗意：终南山北边的山岭十分秀丽、秀美，山上的积雪就仿佛漂浮在云上。雪停了，天晴了，太阳出来了，明亮的阳光照耀在山岭丛丛的森林上。半夜的长安城增添了寒意。第七课时作文教学内容：练习写话教学目标：知识与技能：能把大概的内容表述清楚，把句子写完整，写通顺。过程与方法：引导学生展开想象，能有规律的表达自己的想法。情感态度价值观：激发写作的兴趣，并且愿意把自己写的话与大家分享。教学重难点：把句子写完整。教学过程：一、 梳理本册的八篇习作。二、 再次修改习作。三、 积累。